高中语文-【课堂实录】发现幸福-学习纵向展开议论教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计高中教学议论文写作是重点，一篇好的议论文不仅要论点鲜明，深刻有力，而且要结构清晰，思路明了，因此，教授学生学习学好议论文的递进结构很重要。但在写作过程中，我们的学生不会运用递进结构，所以学习纵向展开议论是很有必要的。先让学生了解学习目标：1）理解幸福的含义，探讨如何发现幸福。2）发现本次作文的问题，通过升格训练，巩固层进结构。3，通过探讨什么是幸福，为什么要发现幸福，怎样发现幸福，引导学生明白现代社会中人们普遍不幸福的现实原因，即是人心浮躁，社会浮躁，人们贪欲过重，不懂得付出等等各种原因，所以发现幸福，对我们每个人都有意义，对社会也有意义。然后让学生探究怎样发现幸福，首先要明了幸福所在，然后用心发现，知足，珍惜，再次是懂得付出和奉献。病文展示，让学生找出病文的原因，当场改正。赏析本次美文，教师点评小结。学情分析经过高二上学期议论文写作的学习，学生对议论文有了一定的理解和把握。有一定的写作能力，有自己对议论文的看法和感受，因而学习纵向结构的难度应该不大。每个人都渴望幸福，但幸福到底是什么？学生很可能不明白，可能会仅仅把幸福理解成是享受和索取，要及时纠正学生不正确的价值观。情感价值的培养不是一蹴而就的，将情感目标纳入课堂，可在每一节课的学习中逐渐培养学生正确的价值观与情感态度，学生易于接受。写作过程中，很多学生不会运用分论点，更不用提分论点之间构成递进关系，所以，对于有些学生来说，认真学习本堂课是很有必要的，我们要尽力去纠正和帮助别人。效果分析学生对议论文中纵向议论的格式有了明确的理解和把握；学生对幸福的内涵把握到位，即幸福是心灵的满足，最深沉的幸福是付出和奉献。通过学生课堂对问题的参与度，反映出我们的学生动手能力不高，缺乏动手习惯，我们要注重参与。对学生以后懂得生活懂得做人很有道理。教材分析必修4表达交流部分主要学习议论文写作的结构，四节课分别学习纵向议论、横向议论、反驳和辩证分析，我们本节课主要学习纵向议论，也就是平时所说的递进结构。学生在平时写作过程中，没有结构意识，想到哪里就写到哪里，阅卷人在读学生的作文时也很困难，很难把握学生的写作思路，所以必须教给学生怎样确立写作思路，运用各种结构来写，必须培养学生的结构意识。另外学生对幸福的内涵不理解，很多学生只懂得享受是幸福，不清楚世界上最深沉的幸福应该是付出，我觉得这点应该让学生有清楚的理解和把握，这对学生以后的成长也会很有影响，记得当我第一次问什么是幸福？有个学生很自豪的说“一房二人三餐四季”就是幸福，我们不否认这是一种人生的幸福，但是倘若没有付出和奉献，也就无所谓个人的幸福。所以在作文讲评的时候，什么是幸福，怎样发现幸福，我把它们作为重点来探究讨论。另外升格训练也很重要，这是让学生知道如何运用递进结构的好机会。本部分教学设计1课时。测评练习有这样一个寓言。在地狱中，众鬼魂围着大桌子吃饭，他们手里都拿着长长的筷子，夹到了事物却无法放到自己嘴里，于是人人挨饿。在天堂中，众天使也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子同样是长长的，但是他们夹到食物就互相放到对方的嘴里，于是个个吃得饱，人人都开心。这是天堂与地狱的差别，也是幸福与不幸的差别。想一想，我们的幸福生活是这样来的吗？请以“幸福从何而来”为题，写一篇议论文，要求能体现纵向写作结构。课后反思本节课，学生对纵向展开议论有了了解，学会了运用，理解了幸福的含义，分析了当今社会的现实，让学生懂得如何去做才是真正的幸福。不足之处是当堂改正作文时很多学生没有动笔写，思索不够到位，还需要师生的共同努力。课标分析《高中语文新课程标准》中提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。在表达与交流部分，提出学生作文要观点鲜明，内容充实，感情真是健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构，通过写作实践发展形象思维和逻