高中思想政治-《我国的宗教政策》教学设计学情分析教材分析课后反思

第PAGE１页高中政治必修2《政治生活》第七课我国的民族区域自治制度与宗教政策第三框我国的宗教政策一、教学背景1.教材分析：《我国的宗教政策》是人教版教材高一政治必修2第3单元第7课第三框题。在此之前，学生们已经学习了民族区域自治制度，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。2.学情分析：学生对于我国的宗教政策接触的比较少，理解起来比较抽象，难理解。在课前学生已将本节课的相关内容进行了预习，已了解我国宗教政策的内容。二、教学目标：1.知识与技能：了解我国的宗教信政策。2.过程与方法：分析说明我国实行宗教信仰自由政策的正确性，说明加强对宗教事务管理的必要性，培养理论联系实际的能力及比较分析问题的能力。3.情感态度价值观：正确认识我国宗教政策，拥护和执行党和国家的民族政策和宗教政策，增强民族团结观念，努力树立科学的世界观。三、教学策略：采用产生式教学策略。产生式教学策略：是指让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。采用这种教学策略，可以使学生对本节实践、认识以及实践与认识的关系等晦涩难懂的内容有进一步的认识，用自己的节奏和方法对本节课的内容进行学习，加深记忆；也可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来，对信息的处理过程主动深入，因此学习效果较好；并且在学习过程中，允许学生自主地设计、实践和改善他们的学习策略，从而可以提高学生的学习能力；产生式教学策略主要出自学生自己，因此可以激发起学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性，培养学习兴趣等。四、教学重点：我国的宗教政策。之所以将此知识点作为教学的重点，因为我国的宗教政策是整节课的基础知识点，对后面的知识点学习有铺垫的作用，学习理解好了此知识点，有助于对本节课的学习。所以，此知识点为本节课的教学重点。对于突破教学重点，我准备采用情景剧引导，学生自主进行探究，结合教师讲解的方法进行突破。并且采用启发式教学法，使学生自己总结知识点，自己讲解，更加利于记忆的加深。五、教学难点：引导宗教与社会主义社会相适应。对于这个知识点，学生接受较为困难。他们还没有将理论与实践进行有效的结合，不太理解什么是“社会主义社会”与“社会主义”。所以，本节课将这两个知识点设为教学难点。对于这个知识点，我准备用辩论的形式进行，将大家的疑问打出来，让学生们进行辩论，充分发表自己的意见，并且将不对的地方，大家一起讨论，一起为不对的地方进行纠正。六、教学方法1.启发式教学法：可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。2.讲授法：是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师在教学过程中将较难的知识点进行讲解，重难点突破。3.课堂讨论法：是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，在本节课的进行中，可分大组进行。4.辩论法。将学生存在问题的地方进行剖析，大家一起来看看，为什么错了，错在哪里。七、教学过程设计：（一）导入新课：【走进生活】课前的时候观看一个《世界三大宗教》简介，让学生在上课前对宗教有一个认识。课上，先通过我国信教群众的人数统计来导入新课，使学生明确我国拥有一个非常庞大的信教群体，所以实行正确的宗教政策非常重要。我国的宗教政策（板书） （二）教学新课【感悟生活】首先观看自制情景剧。这个情景剧是学生自己生活中的事情。通过身边发生的事情，让学生慢慢理解本节课的内容。一、全面正确地理解我国的宗教政策假设你是小张，你将怎样对答老赵的这三句话：1.你现在成绩不行，就得加入我们这个教。2.我们教主说，不需要登记。而且我们这个教是万能教，爱怎么着怎么着。3.我们只接受境外总教的领导与安排，国内无权干涉。小组进行合作探究讨论，讨论三句话是否正确。如果不正确错在哪？违背了我国宗教政策的哪个内容？1.宗教信仰自由政策你现在成绩不行，就得加入我们这个教。①①信不信教的自由②信②信哪种宗教的自由既保护信教的自由③③信哪个教派的自由④什么时候信教的自由④什么时候信教的自由又保护不信教的自由材料一：在司法保障方面，中国对侵犯公民宗教信仰自由权利的行为有明确的惩处规定。第二百五十一条规定:"国家机关工作人员非法剥夺公民的宗教信仰自由和侵犯少数民族风俗习惯，情节严重的，处二年以下有期徒刑或者拘役。"材料二：在行政保障方面，中国各级政府设立了宗教事务部门，对有关宗教的法律、法规的贯彻实施进行行政管理和监督，具体落实和执行宗教信仰自由政策。政府宗教事务部门不干涉宗教团体和宗教活动场所的内部事务。在宗教自由信仰方面应遵循的义务：1.在宪法与法律范围内。2.任何人不准利用宗教反对中国共产党的领导和社会主义制度，不准破坏民族团结社会稳定，祖国统一，国家利益。3.坚持宗教与教育分离原则，坚持宗教与政治分离原则。所以，宗教自由是相对的下列哪些行为属于国家保护的正常宗教活动:1.在寺院宣传佛教.2.宗教信仰人员大肆宣传反对中国共产党.3.到小梅所在初中班级发展佛教徒.4.在家中按宗教仪式祭祀死去的先人.5.根据宗教理论干预国家行政,司法活动.2.依法管理宗教事务我们教主说，不需要登记。而且我们这个教是万能教，爱怎么着怎么着。材料一：2004年11月30日，《宗教事务条例》（以下简称《条例》）由国务院正式颁布，作为我国第一部宗教方面的综合性行政法规，其制定和实施标志着我国宗教事务管理法治建设进程迈入全新阶段。材料二：2017年政府报告视频。宗教信仰自由政策和依法加强对宗教事务的管理是否矛盾？(1)宗教信仰自由政策和依法加强对宗教事务的管理并不矛盾(2)依法加强宗教事务的管理有利于贯彻宗教信仰自由政策(3)也有利于打击一切宗教教衣掩盖下的违法和犯罪活动宗教与邪教的区别（以表格方式进行展示）3.坚持独立自主自办原则我们只接受境外总教的领导与安排，国内无权干涉。思考：所有关于宗教的国际性交流都不参加？4.积极引导宗教与社会主义社会相适应我要报警，让政府来消灭你们的宗教，消灭所有宗教！辩论：对待宗教我们是发展?是消灭?还是……应该怎样引导宗教与社会主义社会相适应？（1）信教群众（2）宗教活动（3）宗教教义区别宗教与社会主义、社会主义社会二、我国实行宗教政策的意义【运用生活】三、贯彻宗教信仰自由政策，我们应该怎样对待宗教？国家社会个人（三）当堂即测1.我国实行宗教信仰自由政策，宗教活动必须在宪法、法律和政策范围内进行，必须依法加强对宗教事务的管理，必须积极引导宗教与社会主义社会相适应。“要引导宗教与社会主义社会相适应”是指()A．使宗教的本质发生根本变化B．要求宗教教徒逐步放弃有神论C．要求教徒热爱祖国、拥护社会主义、拥护中国共产党的领导D．要求宗教教徒不断改变原有教义、教规2.在《宗教事务条例》的基础上，国家宗教事务局已先后制定实施9个配套部门规章。政府积极推进宗教领域依法行政，规范行政权力。我国依法登记并开放的宗教活动场所达到14万处，基本满足了信教群众的需求。这说明()①公民宗教信仰自由权利得到切实保障②我国鼓励各界群众积极信教③我国依法管理宗教事务④我国坚持政教合一制度A．①②B．①④C．②③D．①③学以致用如果你家里有人信仰宗教，请结合本节课的知识，你会怎么做？（四）课堂总结：许多国家和地区发生冲突的原因是因为民族和宗教问题，我国是一个多民族和多宗教并行的国家，我们国家相对于其他国家和地区而言相对和平，堪称“风景这边独好”，其中重要的原因就是我国实行的宗教政策。通过本节课的学习，希望同学们了解我国的宗教政策是什么，我们应该这样对待宗教。并且明确，贯彻宗教信仰自由政策，并不是鼓励公民信教，而是要科学的态度对待宗教。作为中学生，我们要支持贯彻我国的宗教政策，支持党依据我国国情制定的正确的政策，同时，我们要积极宣扬科学精神，做一个社会主义实践者，做一个唯物主义的践行者。八、作业布置：完成分层作业。有能力的完成选做与必做题。九、板书设计我国的宗教政策一、全面正确地理解我国的宗教政策1.宗教信仰自由政策2.依法管理宗教事务3.坚持独立自主自办原则4.积极引导宗教与社会主义社会相适应二、我国实行宗教政策的意义三、贯彻宗教信仰自由政策，我们应该怎样对待宗教？国家社会个人高中政治必修2《政治生活》第七课我国的民族区域自治制度与宗教政策第三框我国的宗教政策学情分析：学生对于我国的宗教政策接触的比较少，理解起来比较抽象，难理解。在课前学生已将本节课的相关内容进行了预习，已了解我国宗教政策的内容。本次教授班级为江苏新海高级中学高一12班学生，授课教授为崂山二中学生，二者之间为第一次接触，学生对于教师稍有生疏。《我国的宗教政策》效果分析本节课的课堂目标基本达成，学生了解了我国宗教政策内容，并明确应该怎样对待宗教。尤其作为中学生要支持贯彻我国的宗教政策，支持党依据我国国情制定的正确的政策，同时，也要积极宣扬科学精神，做一个社会主义实践者，做一个唯物主义的践行者。课堂开始用的是学生自己录的一个情景剧，大家非常有话说，有很多想法，积极的将自己的想法进行交流。积极进行交流，踊跃发言。但是当我问到“宗教信仰自由与依法管理宗教事务之间是否矛盾”时，学生仅仅知道是不矛盾，因为书上写着，政策是这样规定的，肯定没问题，但是却不知道为什么不矛盾。这就是提到的第二个方式，问题的引导。在问题的设计上，一定要贴近学生的生活，这样他才有的说。如果当时我能将“宗教信仰自由与依法管理宗教事务之间是否矛盾”变成“国家保护你的宗教自由，但是还要用法律来管你，这是否矛盾”，这样的话，学生更容易理解，更能说出东西来。因为在学习新的知识的时候，他们还没有完全将这些知识点全部转化为自己头脑里，不可能一下子反应到知识点上去，但是你问生活中相关的问题的时候，他们会先用自己的话说，然后转化为书上的知识点。这样就可以达到预想的结果了。再由知识点上向怎么做引的时候就会更加顺利些。在宗教政策内容与做法中间我问了一个“我国实行宗教政策的意义”。乍眼一看，这个问题好像与本节课的内容不是很关联，书本上也没有找到个内容，但是，在谈这个问题的时候，充分让学生自己说，并将之前学的知识点向链接，学生回答的较好，并且将这个的意义总结出来，在前面了解到了宗教政策的意义，那么在后面说怎么做的时候也就能说出来了，在理论与实际相联系的时候，也就可以将书本的知识自然而然的联系到，这就在不知不觉中，学生的觉悟就上升了，达到了立德树人的目的了。总之，我们要从学生的角度出发看待问题，将自己当做学生，如果我们是学生，将会如何做，将会如何回答。高中政治必修2《政治生活》第七课我国的民族区域自治制度与宗教政策第三框我国的宗教政策教材分析：《我国的宗教政策》是人教版教材高一政治必修2第3单元第7课第三框题。在此之前，学生们已经学习了民族区域自治制度，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。高中政治必修2《政治生活》第七课我国的民族区域自治制度与宗教政策第三框我国的宗教政策观课记录本节课的课堂效果较好，充分完成本节课的教学目标，达到预期的目标。在上课期间，充分利用各种形式调动学生的积极性，学生参与度极高，踊跃发言，将本节课的知识点与现实实际生活结合在一起，展现了课程与课堂改革的成果。但是，也有一点不完美的地方，在开头的课件展示中，教学目标应该是教师看的，而不应该将其展示给学生看，并且学习目标已经在学案上体现了，所以就不需要再展现。其次，在最后一个问题“我们应该怎样对待宗教”的讨论过程中，课堂中播放的音乐，本意是改善讨论的环境与气氛，但声音稍大，不利于学生进行讨论总的来说，本节课是一堂成功的思想政治教育课。将”立德树人”这一主题充分展现，达到政治课德育的功能。高中政治必修2《政治生活》第七课我国的民族区域自治制度与宗教政策第三框我国的宗教政策当堂即测1.我国实行宗教信仰自由政策，宗教活动必须在宪法、法律和政策范围内进行，必须依法加强对宗教事务的管理，必须积极引导宗教与社会主义社会相适应。“要引导宗教与社会主义社会相适应”是指()A．使宗教的本质发生根本变化B．要求宗教教徒逐步放弃有神论C．要求教徒热爱祖国、拥护社会主义、拥护中国共产党的领导D．要求宗教教徒不断改变原有教义、教规2.在《宗教事务条例》的基础上，国家宗教事务局已先后制定实施9个配套部门规章。政府积极推进宗教领域依法行政，规范行政权力。我国依法登记并开放的宗教活动场所达到14万处，基本满足了信教群众的需求。这说明()①公民宗教信仰自由权利得到切实保障②我国鼓励各界群众积极信教③我国依法管理宗教事务④我国坚持政教合一制度A．①②B．①④C．②③D．①③学以致用如果你家里有人信仰宗教，请结合本节课的知识，你会怎么做？【分层作业】必做1．在处理与宗教界朋友关系问题上，我国政府一贯主张“坚持政治上团结合作，思想信仰上互相尊重”。这一主张的依据在于()A．我国信教群众与不信教群众的根本利益是一致的B．随着社会主义制度的建立，我国宗教的本质发生了根本变化C．我国要引导宗教和社会主义社会相适应D．宗教势力仍然是一支不可忽视的政治力量2．某中学高三同学就“如何正确理解我国宗教信仰自由政策”举行了一次课堂讨论。下面是四位同学提出的观点，其中正确的是()A．国家保护一切宗教活动B．宗教信仰自由是对信教者而言的C．宗教信仰自由包括不信仰宗教的自由D．宗教信仰自由意味着可以到宗教场所宣传无神论3．我国既实行宗教信仰自由政策，又积极引导宗教与社会主义社会相适应。后者意味着，要求宗教界人士和信教群众()①用马克思主义理论以及科学文化知识武装自己②对宗教教义作出与唯物主义一致的阐释③从事宗教活动要服从和服务于国家的最高利益与民族的整体利益④热爱祖国、拥护共产党的领导和社会主义制度、遵守国家的法律法规和方针政策A．①②B．②③C．①④D．③④4．科学精神是推动科技事业发展的根本动力，是科教兴国战略的时代精神，也是公民基本素质的人文内核。弘扬科学精神()①有利于促进社会主义建设②有利于消除宗教思想与科学世界观的根本对立③有利于树立科学世界观④有利于形成文明、健康、崇尚科学的社会风气A．①②③B．②③④C．①②④ D．①③④5．近年来，美国国务院年度国际宗教自由报告无理指责中国的宗教政策，肆意歪曲中国的宗教信仰自由状况。我们深感不解，并予以严正谴责。这说明我国()A．宗教坚持独立自主自办的原则B．积极引导宗教与社会主义相适应C．依法对一切宗教活动进行管理D．扩大信教群众的政治权利和自由选做请运用“民族区域自治制度和宗教政策”的相关知识,阐述我国在民族和宗教问题上为什么能做到“风景这边独好”。（12分）《我国的宗教政策》课后反思——立德树人下的思想政治教育课青岛崂山二中当今社会已不再是照着课本照本宣科的年代了，现在的教育不仅仅是知识的传授，还应该是能将书本与实际生活联系的教育。通过本次的五省一市同课异构交流活动，我的感触还是比较深的。我们现在的教育到底在干一件什么事情，到底是在引导孩子向更好的方向发展，还是在往反方向发展，到底是在帮助孩子还是在阻碍他们。本次同课异构的课题是《我国的宗教政策》，每一个老师在授课的时候都有不同的授课形式，但是都遵循一个原则，要让学生理解，我们要遵循党依据国情制定的正确的政策，要支持贯彻我国的宗教政策，并且作为中学生，我们要积极弘扬科学精神，树立正确的三观，做一个唯物主义的实践者，做一个马克思主义实践者。但是，这些东西应该是学生通过本节课的学习内容知道，总结的，结果在上课的过程中，我发现了一个问题，这些东西不是学生认知的，而是学生“看眼色”得出来的结论。何为“看眼色”，学生依据老师的语气与书本的知识顺序，然后猜测到底老师想让我们念哪一句话，说是还是不是，是用什么样的语气说出这样的话，我这样说能不能达到老师的预期结果现在不再是老师引导学生理解，而是学生依据老师的语气猜测，得到结论，至于这个结论他到底有没有真正的理解，我想大家应该不言而喻。所以，我们到底应该怎么办？继续我们的这样的教育，训练孩子们的“眼力劲”？还是改变，改变我们的方式？当然这个方式不可能一下就能成功，是一个漫长的过程，但是前途一定是光明的。首先，我们如果想让孩子们能自我认知到与本节课相关的知识点，必须要在实践生活中有一定的了解。这就要求，在学生角度上，平时的时政信息要多关注，头脑里要有定西，才能说出来想法。并且也要多注意新闻里的点评与评论，这对于没有什么太多政治素养的学生来说，是一个引路石，从这个评论里看看如何进行评论。在教育角度上，要求教育者的上课过程中要以学生身边的事情引导。无论这是个正面的还是反面的例子，就用学生身边能看的见的，莫的着的事情进行，就算一开始他们不明白这是什么，到最后他们一定能依托这个例子更好的进行理解，而且理解的更加深刻。同时，在上课的过程中，他们已经知道潜意识知道今后要怎样对待这一类的事情了，在最后说如何做的时候，他们也会用自己的话说，有话可说，有话可谈，而不是用一些空泛的，虚假的套话来进行应付了事的形式。比如，这次上课过程中，一开始的时候我用的是学生自己录的一个情景剧，大家非常有话说，有很多想法，积极的将自己的想法进行交流。但是当我问到“宗教信仰自由与依法管理宗教事务之间是否矛盾”时，学生仅仅知道是不矛盾，因为书上写着，政策是这样规定的，肯定没问题，但是却不知