小学美术-叶子上的小“血管”教学设计学情分析教材分析课后反思

《叶子上的小“血管”》教学设计【教学目标】情感目标：_感受树叶的美感。认知目标：观察叶子的形状、颜色、结构。操作目标：用常用美术工具材料表现树叶美。【教学重点】用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。【教学难点】绘画、制作出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。教学准备:多媒体资料、各种树叶、绘制好的教师范图、音乐。学具准备:课前要求学生收集各种树叶和相关的知识，彩色水彩笔、油画棒等。【教学设计】一、引导阶段1、师：同学们，大家看一看老师手里拿的是什么？生：叶子，2、同学们，老师上节课给大家布置的任务是寻找多种植物的叶子，那么，你找到了一片什么样的叶子呢？？请你告诉老师和同学们，好吗？你们摸一摸看一看大家的叶子上面，你发现了什么？生：有花纹？师：对，这些花纹像什么？生：像小管师：同学们想得可真丰富，叶子上的这些小管就和我们人类身体里的血管一样，给我们输送养份和水分，那么有了这些小血管，叶子的成长就再也不愁了。你觉得和这些细细的小管有关吗？它使我们想到了什么？生：小血管对，这些像我们身上粗细不同的血管。这节课我们就一起来学习第八课《叶子上的小血管》。二、讲授新课：1、观察叶片，直接导入课题师：大家搜集的叶子真多呀！真的是费心思去寻找了，那么下面，老师来请你们看一组图片，请你仔细看一看在这组图片里面有什么呢？？小朋友们，这些图片美不美呀？你喜欢它们吗？请你说一说，你为什么喜欢它们？？2、展示课件，分析叶子的外形心形、掌形、扇形、针形、带状3、分析讨论叶子的结构师：同学们，你对树叶的了解还真多，那么现在，老师想让你们更深入地了解一下树叶，下面请你仔细地观察叶子的结构，好吗？你观察到了什么？告诉老师和小朋友。师：同学们观察得还真仔细，好，下面请你来说一说！师：（介绍叶子，）这条粗粗的线叫做叶脉，在一片叶子当中啊，有一片叶子是主叶脉，还有许多的次叶脉，并且还有许多的支叶脉。请同学们一起来看看这幅画面，教师介绍并简单示范主叶脉、次叶脉、和支叶脉的绘画方法。中间一条最粗的是主叶脉，稍微细一些的是次叶脉，许多许多细小的是支叶脉，三、创作阶段：1、教师示范：同学们，树叶这么漂亮，我想把它画下来，可以吗？？现在，我在蓝色的彩纸上画一片绿颜色的树叶，我用的是绿色油画棒和记号笔，首先我在画的时候要把叶子的外轮廓画下来，画好了它的外形之后，我们再把它的叶脉画上，主叶脉要画得粗壮一些，把叶柄也带出来，然后呢，我们再进行画次叶脉和支叶脉，支叶脉在画的时候要轻一些，细一些，要比主叶脉和次叶脉细很多，同学们请看，我的叶子画好了，下面我再把它涂上颜色，涂色的时候要涂得整齐、仔细，我用平涂的方法把叶子的周围颜色涂出来，也可以涂一小块，让叶子显得生动，好看。在涂色的时候要时刻转动油画棒，让油画棒的头保持尖尖的，这样涂起来比较好看，同学们请看，我的叶子涂完了，好看吗？2、技法点击，欣赏学生作品同学们，绘画叶子的方法有很多很多，下面请同学们打开书，看下书中的小朋友们都用了哪些方法？好吗？（分析课本中叶子的表现方法）谁来说一说，你看到的叶子是用什么方法画出来的呢？师;大家欣赏一下这些作品，使用了什么方法？生：线描师;大家欣赏一下这些作品，你发现了哪些图案？生：小星星、斜线、网格线等3、那么，下面就让我们一起动手来试一试，好吗？大家来看一下作业要求。四、展示：小朋友们，老师在这儿啊，做了一个大大的树干，下面就请你把你做的树叶，粘贴在大树爷爷上面，让大树更加茂盛起来，好吗？下面快来吧！！五、拓展：小朋友们，通过大家的齐心合力，这棵大树变得又茂盛，颜色又漂亮。其实，我们叶子的作用还有很多很多，我们可以制作叶子贴画，或者用叶子做成小书签等等都可以。同学们课下的时候可以自己动手试一试。六、结束：聪明的孩子们，通过这节课的学习，我们是不是对树叶有了更深的了解了呢？老师希望你们在课后要仔细地观察，我们的生活中还会有许多的奥秘等着你去发现，去探索。《叶子上的小‘“血管”》学情分析一、班级基本概况。本班学生共31人，其中男生13人，女生18人。学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有美术学习环境。二、学生学习兴趣与学习基础。通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对美术学习兴趣比较高，有三分之二学生很喜欢语文美术，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢美术学习。从完成美术作业时间与作品展示效果来看，我班总体美术线描基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一片叶子绘画练习作业，最快的学生与最慢的学生在练习完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是线描绘画基础较差者，从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生绘画能力较弱。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生美术作品展览鉴赏机会较少，许多学生家长忙于劳作，绘画环境贫乏，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜。三、学生学习习惯与先前学习经验。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现本班学生绘画习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生绘画习惯很不好。下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应练习。作业整洁度也不太好。3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。《叶子上的小‘“血管”》学习效果分析年级：二年级班级：一班参考人数31一、正确率统计题目人数构图优秀率90％以上20人线条优秀率90％以上18人二、简要分析通过对学生答题情况的统计和分析，班内95％的学生对构图的掌握良好，教师较好地完成了构图教学任务。90％的学生能够掌握线条的基本组合，极少数学生不能对叶子的结构进行表现。在绘画方法的知识学习环节，学生能谈出自己的观点，但在作业的练习上还需要加强锤炼，表达的观点还需要深度，不能只停留在表面。三、教学建议1、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的绘画技能。2、认真研读美术课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。3、重视学生线描绘画能力的提高，在教学中，多给学生线描绘画的机会和时间。《叶子上的小‘“血管”》教材分析一、教材简析。教材分析：本节课选自人教版二年级美术下册第8课，属于造型、表现学习领域，通过对本册教材中第2课《点、线、面》、第4课《鲜艳的包装纸》的学习，学生已对线造型有了初步的认识，带着这一美术造型语言，学生进一步观察，体验叶脉——这些千变万化的线的神奇的魅力，学习探索怎样运用线这一绘画元素表达自己的思想情感。设计理念：叶子是学生常见，也是绘画作品里经常出现的绘画题材，在学生平时的作品里更多的注重了色彩和外形的表现，包括日常的观察中都忽略了细小的叶脉的存在。究其原因，我们平时就缺少细节的观察，因此，本课以学生为主体，以教师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性，在一系列的观察、欣赏、探究的过程中促进学生基本美术素养的形成。1、紧扣审美这一主线，导入新课直接让学生夸夸叶子的美，从学生已有的审美经验出发，在感受叶子形状美、色彩美的基础上，运用放大的方法感受叶脉的存在与形状美，同时学会观察细节。2、在重点观察网状叶脉的基础上，在欣赏的过程中，学生主动运用学到的观察方法发现另一类形状的叶脉，在尝试画的过程中归纳线条粗细表现的方法，在欣赏作品的过程中学习用线添加、组合，表达想象的方法，引导学生主动积极地构建新知。3、创设情境，调动学生的多种感官，让学生在倾听中想象，感受叶脉的内在精神——大爱无痕。引发学生爱的情感，本课以歌曲结束，升华学生的情感，切实体现美术学科本位，关注每一次引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。体现美术学科的情感性，人文性，让理性与情感更多的结合在一起。4、美术是一种视觉语言性沟通或视觉语言性活动，其中“对话”与感受是教学活动的重要特点，收集大量图片，引导学生与自然“对话“，感受自然的美与神奇，与大师作品和小朋友作品“对话”，感受线的艺术魅力，与老师同学“对话”撞击出思维的火花。在对话中提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，创造力。5、以小组的形式完成作业，在摆放树叶的过程中学会合作。在互动评价的过程中体验成功的喜悦，学会欣赏他人，发现不足的过程中完善自己，全面提升个人素养。二、学习目标。1、紧扣审美这一主线，导入新课直接让学生夸夸叶子的美，从学生已有的审美经验出发，在感受叶子形状美、色彩美的基础上，运用放大的方法感受叶脉的存在与形状美，同时学会观察细节。2、在重点观察网状叶脉的基础上，在欣赏的过程中，学生主动运用学到的观察方法发现另一类形状的叶脉，在尝试画的过程中归纳线条粗细表现的方法，在欣赏作品的过程中学习用线添加、组合，表达想象的方法，引导学生主动积极地构建新知。3、创设情境，调动学生的多种感官，让学生在倾听中想象，感受叶脉的内在精神——大爱无痕。引发学生爱的情感，本课以歌曲结束，升华学生的情感，切实体现美术学科本位，关注每一次引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。体现美术学科的情感性，人文性，让理性与情感更多的结合在一起。4、美术是一种视觉语言性沟通或视觉语言性活动，其中“对话”与感受是教学活动的重要特点，收集大量图片，引导学生与自然“对话“，感受自然的美与神奇，与大师作品和小朋友作品“对话”，感受线的艺术魅力，与老师同学“对话”撞击出思维的火花。在对话中提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，创造力。5、以小组的形式完成作业，在摆放树叶的过程中学会合作。在互动评价的过程中体验成功的喜悦，学会欣赏他人，发现不足的过程中完善自己，全面提升个人素养。三、教学重、难点。用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。绘画、制作出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。《“精彩极了”和“糟糕透了”》评测练习作业要求：用你喜欢的方法，表现树叶的美.评价标准：1.构图饱满。2.造型新颖。3.表现手法丰富。温馨提示：使用刀剪，注意安全。《叶子上的“小血管”》课后反思:本节课人教版二年级下册第八课《叶子上的小血管》。主要是培养学生了解、观察叶子不同的：“造型、颜色、结构、功能。”于是在上本课时我首先通过展示自己收集的叶子，启发学生展示各自收集到的叶子，并说说是在哪儿收集到的，是什么植物的叶子，然后引导学生、仔细观察这片叶子，说说它的叶脉像什么？并用手触摸叶子的表面，让学生感觉一下，并找出不同的叶子形状、叶脉、颜色也不相同。最后引领学生进一步观察并讨论叶脉的生长规律？并根据叶脉生长规律引导学生如何先画叶子的主叶脉、支叶脉、次叶脉；最后再画叶子的外轮廓。学校老师们来听课后，我又对教案进行了修改，并自己上了一课。体会有三，一是，注重了线条组合的美感后，学生能够有目的的运用各种线条来装饰自己的画面，真正体现了美术课的特点。二是，在教师的示范的时候，我只是把画在叶子上的线条变成了单独的画线，并注重引导孩子观察线条不同组合的美感，尽量在表现美感的同时不约束孩子的思维。三是，在作品评价时，更注重了不同线条的不同美感，让学生在自由发言，自主想象的空间里，感受线条的美。比前一次的教案，这节课的授课更有深度，更细腻，更关注了孩子对美的感受。我觉得，老师和领导们来指导了一次，受益匪浅。《叶子上的“小血管”》课标分析在人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《美术》中，二年级下册笫五课《叶子上的“小血管”》一课的教学中，我按照课本上的教学程序上完后，发现学生对这种单纯树叶的线描并不感兴趣。于是，我根据现代学生的特点和喜好，运用现代教学以学生发展为本的教育理念，对课程做了以想象·快乐·收获为目标的教学探索，在进行其它班级的教学时我融入了一