学前幼儿园- 快乐的小鼹鼠教学设计学情分析教材分析课后反思

《快乐的小鼹鼠》教学设计【活动名称】快乐的小鼹鼠【年龄段】大班【活动目标】1.通过欣赏乐曲，了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其欢快、活泼的音乐风格。2.听辨乐曲旋律的变化，能用肢体语言表现音乐的形象和内容。【活动重难点】重点：能听辨乐曲旋律变化，并用肢体语言表现音乐。难点：对B段乐曲的感受、理解和表现。【活动准备】音乐《快乐的小鼹鼠》、课件【活动过程】一、随音乐上场，调动幼儿的情绪，激发兴趣。师：今天张老师给你介绍一位新朋友，它是谁呢？引出小鼹鼠。二、完整欣赏音乐。师：周末的时候，小鼹鼠跟着妈妈去郊游了，在郊游的路上发生了很多有趣的事情，到底发生了哪些有趣的事情呢？小鼹鼠要用一首好听的音乐告诉你们，一起来听一听。完整欣赏一遍，通过教师加入肢体表演，请幼儿说一说小鼹鼠在郊游的路上发生了哪些有趣的事情。【设计意图：幼儿完整欣赏乐曲，感受乐曲欢快、活泼的音乐风格。】三、分段欣赏，进一步感受作品的内容和ABAC的结构，并启发幼儿用动作表现音乐。1.乐段A幼儿完整欣赏音乐，教师加入简单的肢体动作，帮助幼儿理解音乐作品。教师激发幼儿创编A段音乐的动作，并请全体幼儿扮演小鼹鼠，随A段音乐做相应的动作。2.乐段B请幼儿欣赏B段乐曲，听辨可怕的脚步声，根据乐曲的变化创编小鼹鼠钻下去、钻上来的动作，引导创编小鼹鼠滑倒的动作。总结：滑倒的小鼹鼠不怕疼赶快站了起来，要不然就真的有危险了。跟随音乐完整表演B段乐曲。3.乐段A幼儿随A段音乐表演。4.乐段C欣赏C段音乐。引导幼儿随音乐自己创编动作，加入大狮子的叫声，增加游戏的趣味性，并让幼儿随音乐一起表演，进一步理解音乐。【设计意图：通过分乐段表演乐曲，加深幼儿对乐曲的理解，了解乐曲的结构和他所表现的形象和内容，练习通过听辨乐曲旋律的变化，能用肢体动作表现音乐的形象和内容。】四、教师和幼儿共同表演并进行图谱展示，巩固幼儿对音乐的理解和表现。师：小鼹鼠一路上发生了这么多有趣的事情，好玩儿吗？我们一起来回想一下发生了那希望有趣的事情呢？师幼共同讲述并用图谱展示。完整听赏音乐并教师扮演大狮子进行表演。请个别幼儿扮演大狮子，跟随音乐情景进行游戏。【设计意图：教师对故事情景和乐曲进行总结，引导幼儿了解图谱ABAC结构变化，并引导幼儿能独立自主的完成游戏。】五、结束活动师：小鼹鼠今天的郊游怎么样？开心吗？高兴吗？把我们的这份开心和高兴分享给更多的小朋友们好吗？那我们排着整齐的队伍继续出发吧！教师带领幼儿跟随音乐走出活动室。【设计意图：引导幼儿分享快乐。】活动延伸：把开心和快乐送给更多小朋友。大班艺术活动《快乐的小鼹鼠》学情分析幼儿音乐欣赏活动作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，不仅可以愉悦幼儿的情绪，启迪幼儿的智慧，发展幼儿的思维，更能激发他们的想像力，创新能力和创造热情，《快乐的小鼹鼠》是大班的一节音乐欣赏活动，全曲ABAC结构明显，变化清晰，在这个活动中我以情景和游戏贯穿始终，选用了小朋友比较熟悉并喜欢的“小鼹鼠”为角色，一快乐的小鼹鼠去郊游的遭遇为主线，根据音乐旋律的性质，结构及音乐的节奏创编了一系列的故事情节，让幼儿进行有主题的音乐想象，从而激发幼儿创编相应的身体动作，帮助幼儿在轻松的氛围中理解音乐、表现音乐，感受音乐带来的美感和乐趣，并体验游戏的快乐，使幼儿真正做到玩中学，学中乐。大班艺术活动《快乐的小鼹鼠》教材分析一、本次活动对幼儿发展的意义《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”本次音乐活动符合幼儿的年龄特点，给与幼儿充分的想象、探索的空间，在游戏情景中，用自己的动作、表情等表现对音乐的不同感受。《快乐的小鼹鼠》是大班的一节音乐欣赏活动，全曲ABAC结构明显，变化清晰，在这个活动中我以情景和游戏贯穿始终，选用了小朋友比较熟悉并喜欢的“小鼹鼠”为角色，一快乐的小鼹鼠去郊游的遭遇为主线，根据音乐旋律的性质，结构及音乐的节奏创编了一系列的故事情节，让幼儿进行有主题的音乐想象，从而激发幼儿创编相应的身体动作，帮助幼儿在轻松的氛围中理解音乐、表现音乐，感受音乐带来的美感和乐趣，并体验游戏的快乐，使幼儿真正做到玩中学，学中乐。二、教学理论依据《幼儿园教育指导纲要》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己的认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，本次活动中，对幼儿艺术表现给予充分的理解和尊重，给与幼儿自由、大胆的展示空间。三、教学目标1.通过欣赏乐曲，了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其欢快、活泼的音乐风格。2.听辨乐曲旋律的变化，能用肢体语言表现音乐的形象和内容。四、教学重点能听辨乐曲旋律变化，并用肢体语言表现音乐。五、教学难点对B段乐曲的感受、理解和表现。六、实施策略1.体验策略：在每段音乐出现时，我都引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。从倾听到借助动作、语言、记忆唤起等帮助幼儿体验音乐、增强感受。幼儿是在感受音乐的基础上进行创编和游戏，自主体验、表现了对音乐的审美感受。2.情境策略：大班幼儿逻辑思维虽然已经开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主。此活动中通过出示小鼹鼠图片，以小鼹鼠的角色贯穿整个韵律活动。根据音乐特点创设情景，利用情景化的语言引导幼儿感受并熟悉音乐特点，根据音乐性质匹配相应的身体动作。如：小鼹鼠排着队出去玩，以为大灰狼来了，来到草地上悠然自得地舞蹈，最后小鼹鼠快跑回家!3.角色策略：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是活泼、可爱的小鼹鼠形象，深受幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，更加激发他们大胆地参与到音乐游戏活动中。小鼹鼠在郊游路上走走走，快快地跑出去又快快地跑回来。结束部分的角色替换，更是让幼儿意犹未尽。大班社会活动《挑战一分钟》课后反思在活动中我根据我自己的性格特点，以幼儿喜爱的方式，用语言和动作的魅力去引导幼儿欣赏、理解音乐。在活动的开始，我通过语言、动作为幼儿创设了小鼹鼠和鼹鼠妈妈去郊游的故事情景，极大地引起了幼儿的兴趣，充分调动了幼儿参与活动的积极性，然后是分乐段引导幼儿了解乐曲的形象和内容，在这一过程中目标一达成。然后是和幼儿一起进行游戏，开始是我扮演角色带领幼儿进行游戏，最后是幼儿扮演角色自主进行游戏，游戏过程展现了幼