初中化学-制取氧气教学设计学情分析教材分析课后反思

.3制取氧气教学设计第二课时【教学目标】1.帮助学生进一步掌握高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤。2.使学生掌握实验室制取气体的两套装置及气体的收集方法。3.体验科学探究活动，总结实验室制取氧气的一般思路。【教学重难点】1.重点：实验室制取气体的思路探究。2.难点：探究思路及实验装置的使用方法。【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题1.导入语：同学们，在上一节课我们学习了氧气的制取方法，知道了氧气的实验室制取和工业制取的方法,本节课我们来进一步研究实验室制取气体的具体操作。2.师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。1.进一步掌握高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤。2.掌握实验室制取气体的两套装置及气体的收集方法。3.体验科学探究活动，总结实验室制取氧气的一般思路。过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约8分钟。二、先学环节（15分钟）（一）出示学习指导1.知识回顾：制取氧气的三个基本原理：2.自主学习：阅读课本45页的实验活动1，结合课题三，按照自学指导进行学习。（1）实验室制取气体时主要考虑哪些方面？（2）3种制取氧气的方法在装置上面有何不同？每种装置操作时注意什么问题？（3）收集气体一般需要考虑哪些方面？收集的时机？过渡语：学完请同学们独立完成下列检测内容。（二）自学检测反馈1.实验室制取氧气装置分为和两部分。2.用排水法收集氧气的理由。3.用高锰酸钾制取氧气试管口向下倾斜的原因。4.加热试管时先，后。5.收集满氧气的集气瓶应放在桌面，理由是。6.停止加热时应先然后理由。（老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手）（三）质疑问难1.小组内讨论解决个人疑难问题。2.班内提出小组内未解决的问题。3.其余同学解释，教师适当点拨。三、后教环节（15分钟）（一）展示交流，统一答案点拨：重点强调实验室制取气体一般需要考虑哪些方面，装置需要注意哪些问题，气体如何验证。1.发生装置收集装置2.氧气不易溶于水3.防止冷凝水倒流炸裂试管4.预热固定加热5.正放氧气密度比空气的密度大6.先撤导管熄灭酒精灯（二）合作探究小组交流讨论后提出自己的疑惑，教师有针对性的展开1.总结高锰酸钾制取氧气的操作步骤，收集氧气的方法以及验满的方法。2.下图1是某学生设计的在实验室用高锰酸钾作原料制取氧气的装置图。（1）写出下列仪器的名称A.BC.D.E.（2）指出图中的四处错误：①。②③。④。3.（中考连接）过氧化氢制氧气可用如图A装置．分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度．①分液漏斗中应放入的物质是锥形瓶中应放入的物质是写出该方法制取氧气的文字表达式式。②要收集一瓶纯净的氧气应选择装置（填字母）．③某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集氧气，过一段时间后用带火星的木条伸人瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃．其原因是。④若实验时用此法代替高锰酸钾加热制取氧气，优点是（）．生成物只有氧气B．不需加热C．需加热．点拨：1.上述实验装置的操作步骤：查、装、定、点、收、离、熄。氧气是用排水法和向上排空气法收集，因为氧气不易溶于水和密度比空气的密度大。2.酒精灯试管铁架台导管集气瓶错误：试管口向上倾斜、试管口未放棉花团、试管内导管太长、酒精灯内酒精太多。3.过氧化氢溶液二氧化锰文字表达式略D装置漏气4.另重点强调什么是发生装置、收集装置，发生装置的两种类型，收集装置的具体方法.四、当堂检测（15分钟）1．用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是（）A．看集气瓶周围是否有气泡冒出B．用带火星的木条伸入集气瓶中，看是否复燃C．用燃烧的木条伸入集气瓶中，看燃烧是否更旺D．用带火星的木条放在集气瓶口看是否复燃2．在实验室用高锰酸钾受热分解制氧气时，试管口略微向下倾斜的原因是（）A．氧气的密度大，易导出B．试管底部高，便于加热C．水蒸汽在试管口冷凝倒流，导致试管炸裂D．可以产生较多的氧气3．用高锰酸钾制取氧气有下面一些操作：(a)加热(b)收集氧气(c)装入药品并在管口放一小团棉花，再固定在铁架台上(d)检查装置的气密性(e)停止加热(f)将导管从水槽中取出，正确操作顺序是（）A．abcdefB．dcfeabC．cbadfeD．dcabfe4．一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气的密度略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮．现要收集一氧化氮气体，可采用的方法是（）A．向上排空气法B．排水法C．排水法或向上排空气法D．排水法或向下排空气法5.某同学在实验过程中导致试管破裂，其原因可能有以下几种，你认为不正确的是A．加热时试管口向上B.试管外壁有水，未擦干即加热C．预热后，用酒精灯外焰对准受热部位加热D．没有先将导管从水槽中取出便停止加热6．实验室常用下列装置来制取氧气：（1）写出图中有标号仪器的名称：a

、b

；（2）双氧水和二氧化锰利用排空气法来制取氧气时，可选用的反应装置是

（填序号），反应文字表达式是_________,其中二氧化锰起

作用。（3）高锰酸钾利用排水法制取氧气时可以选用的装置是_________（填序号），发生反应的文字表达式为

。点拨：强调4、6题气体的收集的收集方法。装置图形中仪器及注意问题。1.D2.C3.D4.B5.C6.酒精灯铁架台B过氧化氢——水+氧气催化作用AC或AE高锰酸钾—锰酸钾+二氧化锰+氧气课堂总结：实验室制取气体装置及操作步骤，收集氧气的方法及注意问题。附：板书设计课题3制取氧气2制取氧气的装置二、操作步骤及注意事项发生装置1.步骤收集装置2.注意事项【教学反思】学情分析：美国著名教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。因此，教师必须重视对学生情况的掌握与分析。九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。效果分析：本堂课通过学生动手实验，小组合作学习，锻炼了学生的动手能力和合作能力，同时对实验室氧气的制取知识得到了很好的学习和应用。评测练习：1.用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是（）A.看集气瓶周围是否有气泡冒出B.用带火星的木条伸入集气瓶中，看是否复燃C.用燃烧的木条伸入集气瓶中，看燃烧是否更旺D.用带火星的木条放在集气瓶口看是否复燃2.在实验室用高锰酸钾受热分解制氧气时，试管口略微向下倾斜的原因是（）A.氧气的密度大，易导出B.试管底部高，便于加热C.水蒸汽在试管口冷凝倒流，导致试管炸裂D.可以产生较多的氧气3．用高锰酸钾制取氧气有下面一些操作：(a)加热(b)收集氧气(c)装入药品并在管口放一小团棉花，再固定在铁架台上(d)检查装置的气密性(e)停止加热(f)将导管从水槽中取出，正确操作顺序是（）A.abcdefB.dcfeabC.cbadfeD.dcabfe4.一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气的密度略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮．现要收集一氧化氮气体，可采用的方法是（）A.向上排空气法B.排水法C.排水法或向上排空气法D.排水法或向下排空气法5.某同学在实验过程中导致试管破裂，其原因可能有以下几种，你认为不正确的是（）A.加热时试管口向上B.试管外壁有水，未擦干即加热C.预热后，用酒精灯外焰对准受热部位加热D.没有先将导管从水槽中取出便停止加热6．实验室常用下列装置来制取氧气：（1）写出图中有标号仪器的名称：a

、b

；（2）双氧水和二氧化锰利用排空气法来制取氧气时，可选用的反应装置是

（填序号），反应文字表达式是_________,其中二氧化锰起

作用。（3）高锰酸钾利用排水法制取氧气时可以选用的装置是_________（填序号），发生反应的文字表达式为

。课后反思：本课题的重点是氧气的制法及实验操作，难点是催化剂的概念，本堂课是学生第一次接触在实验室里制取一种新物质，所以对于制取的基本步骤非常陌生，因此老师如何引导是这堂课的关键。这堂课我通过“反应原理-药品-仪器-实验步骤”的基本设计思路进行教学，首先提出问题“实验室中如何获取氧气”来引起学生的探究兴趣，然后和学生一起探究实验室中制取氧气的反应原理、仪器和药品，并通过一些列问题的提出通过小组合作使学生更加深刻的理解实验中获取氧气的方法和原理，从而上升到获取物质的一般思路和方法，再根据反应原理及仪器药品，归纳得出实验方法、步骤。课上学生能够主动的思考问题参与到学习中，小组合作充分，学习的积极性高。但是也存在一些不足：一、对于教学目标和重点的把握需要进一步提升。本节的重点氧气的制法，也就是物质获取的一般思路和方法。“催化剂”是一个基本概念，是本节课的难点，但教学中未能很好的突破难点。二、如何进一步提高课堂效率。课堂效率包括学生学什么，怎么学，学到多少。在“氧气的实验室制法”中就要