小学音乐六年级下册《感恩的心》核心素养导向深度教学设计

小学音乐六年级下册《感恩的心》核心素养导向深度教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材定位与价值阐释

本课《感恩的心》选自人民教育出版社音乐教材六年级下册第一单元“爱满人间”，是一节以唱歌为主要表现形式的综合性课型【基础】。作为单元的开篇之作，这首歌曲承载着以艺术之美浸润心灵、以人文主题立德树人的双重使命。歌曲为降B大调，四四拍，中速，结构为带再现的单二部曲式（A+B）【重要】。A段旋律深情内敛，以弱起节奏和同音反复为主要特征，如同内心的独白与倾诉；B段以二声部合唱的形式将情感推向高潮，音区提升，旋律线条起伏增大，通过富有张力的和声色彩，表达了“让苍天知道，我不认输”的坚韧与对世间万物的深切感怀【非常重要】。这首作品不仅是音乐技能学习的载体，更是引导学生从“小我”走向“大我”，理解生命、爱与责任的情感纽带。

（二）学情精准画像

六年级的学生正处于从儿童期向少年期过渡的关键阶段，在音乐认知和情感发展上呈现出鲜明的“过渡性”特征【重要】。

1.音乐能力维度：学生已具备基础的识谱能力和节奏感，对单声部旋律的演唱较为熟练，但对于二声部合唱，特别是和声的和谐与均衡把握尚显稚嫩【难点】。他们的嗓音条件处于变化期前端，对气息的控制和力度的变化需要更科学的引导。

2.情感认知维度：这一阶段的学生内心情感日益丰富，开始具备同理心和抽象思维能力，能够理解“感恩”的深层内涵（不仅是感谢父母，更包含对挫折、对生命、对时代的感恩）。然而，他们在青春期初期往往羞于直白的情感表达，需要教师创设安全、温馨的课堂心理环境，引导其自然流露真情实感【热点】。

3.学习心理维度：他们渴望被尊重、被认可，喜欢具有挑战性和创造性的学习任务，合作意识和表现欲望增强，但合作技巧和审美判断力仍需教师的有效介入和提升。

二、教学目标设定（核心素养四位一体）

基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》理念，本课教学目标确立如下：

（一）审美感知

学生能够通过聆听与对比，辨析歌曲A段与B段在旋律走向、节奏疏密、演唱形式（独唱与合唱）上的不同，感受二声部和声的丰富色彩与音响美感，能用肢体语言或图示表现出对音乐情绪变化的理解【基础】。

（二）艺术表现

学生能够运用自然、饱满、有气息支撑的声音，准确演唱歌曲的二声部旋律，处理好弱起、切分、三连音及长音保持等节奏难点。在合唱中学会倾听另一声部，控制音量比例，追求声部的和谐与均衡，用真挚的情感和声音塑造歌曲的艺术形象【教学核心】。

（三）创意实践

学生能够结合歌曲内容，尝试创编简洁的律动或情境表演，探索用不同的演唱形式（如领唱与合唱、情景剧表演唱）来演绎歌曲。能初步学习并规范表演《感恩的心》手语舞，将肢体语言作为情感的延伸，提升综合艺术表现力【创意拓展】。

（四）文化理解

通过学唱歌曲，理解“感恩”在中华传统文化及当代社会主义核心价值观中的深刻内涵，懂得感恩不仅是对帮助的回应，更是对生命态度的选择。能将感恩之情内化为尊敬师长、关爱同伴、善待万物的自觉行动【情感升华】【高频考点】。

三、教学重难点突破策略

（一）教学重点

能用感恩的情怀和优美和谐的声音演唱歌曲。

【解决策略】

1.情境浸润：利用多媒体营造“爱满人间”的氛围，结合诗歌朗诵、故事讲述（如歌曲背后的创作故事），调动学生情感储备。

2.范读与范唱：教师有感情地范读歌词，引导学生挖掘歌词中“词眼”；教师声情并茂的范唱，直接传递声音与情感的结合方式。

（二）教学难点

二声部合唱的和谐与均衡；弱起、三连音等节奏的精准把握；高音区声音的控制与情感的递进【技能挑战】。

【解决策略】

3.先分后合，剥离难点：

（1）分声部聆听：先让学生分别聆听两个声部的范唱，建立独立的听觉印象。

（2）夯实基础：借助柯尔文手势，帮助学生稳固音高，低声部旋律往往容易被高声部带跑，需单独强化训练。

（3）和声铺垫：从简单的和声音程（如三度、五度）模唱入手，建立和声听觉习惯，再进入歌曲片段的合作。

4.弱起节奏破解：运用“划拍读节奏”法，强调弱起的“推动感”，引导学生体会像是“从心里流出的话语”。

5.气息与高音引导：运用“闻花香”深呼吸练习，提示学生高音区要保持兴奋状态（如“惊讶”的表情），声音位置要高，避免挤压喉咙喊唱，用半声或柔和的真声混入假声的方法处理。

四、教学准备

多媒体教学平台、钢琴、音响、歌曲《感恩的心》合唱版及伴奏音频、手语教学视频片段、表现“爱”主题的图片或油画、歌词节奏图谱卡片。

五、教学实施过程

（一）情境导入，唤醒“爱”的知觉

1.情感铺垫：课前播放公益广告《family》或展示一组关于母爱、师恩、友谊的温馨图片，配以舒缓的轻音乐。教师轻声提问：“同学们，看着这些画面，你想到了谁？在你的成长路上，有没有那么一瞬间，让你特别想对谁说一声‘谢谢’？”【基础】

2.谈话激趣：邀请两三位学生分享他们的感恩小故事，不追求宏大，只求真实。教师适时总结：“爱如春雨，润物无声。感恩，就是对这份爱最深情的回响。今天，让我们走进第一单元‘爱满人间’，用一首歌来诉说心底的那份感动。”

3.板书课题：教师深情书写课题《感恩的心》，字迹工整有力，营造仪式感。

（二）初听与整体感知，捕捉“爱”的轮廓

4.全曲聆听：播放歌曲完整版（合唱版），要求学生闭上眼睛，用“心”聆听，并在听完后用一句话描述歌曲带给自己的整体感受（如：温暖、感动、有力量、想流泪等）【重要】。

5.结构剖析：再次聆听，请学生关注歌曲的结构，并思考：这首歌曲可以分成几个部分？每个部分的情绪和演唱形式有什么不同？

6.师生互动：引导学生发现A段为齐唱或独唱，旋律平稳，像在诉说故事；B段为二声部合唱，旋律上扬，像发自内心的呼喊和誓言。教师提炼并板书结构图：【A段（诉说）+B段（呼唤）+A‘段（尾声再现，情感的沉淀）】。

（三）分段精研，深化学唱，雕琢“爱”的声音

7.A段学唱——“静静地诉说”

（1）视唱旋律（跟琴）：教师用钢琴弹奏A段旋律（简谱），学生轻声用“lu”或“la”跟唱，重点引导学生感受弱起小节带来的“不稳定”和“向前推进”的感觉【难点攻克】。

（2）节奏解构：出示节奏图谱，圈出典型的切分节奏（XXX）和三连音（XXX），通过对比练习（如去掉切分与保留切分），让学生体验切分节奏带来的情感强化作用，三连音则模拟了“心跳”的律动【高频考点】。

（3）歌词朗诵：学生有感情地朗读歌词，注意语气的抑扬顿挫。教师引导：“‘我来自偶然，像一颗尘土’，这句应该读得轻柔、虚无一些；‘天地虽宽，这条路却难走’，要读出内心的感慨与坚定。”

（4）填词演唱（跟琴）：将旋律与歌词结合，逐句学唱，教师随时纠正咬字、归韵（如“尘”“跟”“恩”），并强调气息的连贯性，保持乐句的完整性。引导学生用“半声”演唱，仿佛是夜深人静时的自言自语。

8.B段学唱——“深情地呼唤”（【非常重要】）

本环节是课的核心，采用“分-合-练”三层递进。

（1）分声部学习：

①高声部：教师范唱高声部旋律，引导学生感受音区的提升和情感的升华。重点练唱高音“让”字，提醒学生打开口腔，寻找头腔共鸣，用气息托住声音，避免喊叫。

②低声部：低声部旋律是支撑和声的基石，往往比较难唱准。教师可先用琴带学生慢速视唱，可借助手势辅助音高，并鼓励学生：“低声部是高楼的地基，你们的声音虽不突出，但缺了你们，整个音乐就不立体了。”【重要】

（2）和声初步建立：

①双音模唱：教师弹奏每小节的和声骨干音（如双音），让学生分组轮流唱，感受音程的和谐感。

②片段合作：从简单的两小节开始合作，如“让苍天知道——”，要求两组学生先各自唱准，然后互相倾听。教师指挥，控制两组的音量平衡，提示高声部不要盖过低声部。

（3）处理情感：引导学生理解“我不认输”背后的坚韧，演唱时声音要饱满有力，但又不失温暖。尾声部分“感恩的心，感谢有你”逐渐减弱，回归平静，像是一种承诺和自省。

（四）整体演绎与创意实践，绽放“爱”的光芒

9.合唱练习：将学生分为两组（高声部、低声部），进行完整合唱。教师担任指挥，强调声部进出准确，音色融合，情感由A段的深沉含蓄到B段的激情澎湃再到尾声的深情回眸【教学核心】。

10.手语舞学习【创意实践】：

（1）视频导入：播放《感恩的心》经典手语舞视频，让学生感受无声语言的魅力。

（2）动作分解：教师分解教授几个核心词汇的动作，如“我”（指自己）、“感恩的心”（双手交叠放于胸前）、“命运”（双手握拳交叉打开）、“花开花落”（双手如花瓣般展开凋落）。强调动作要圆润、舒展，与呼吸同步，做到“情动于中而形于外”。

（3）歌舞融合：全体学生起立，边演唱边做手语，教师巡回指导，鼓励学生投入真情实感，让每一个动作都成为情感的表达。

11.拓展与升华：简要介绍歌曲的创作背景（如台湾歌手陈乐融的词作，以及其在慈善活动中的广泛传唱），引导学生理解“感恩”不仅是感谢得到，更是感谢生命本身，包括那些让我们成长的困难。结合时事或身边的榜样（如感动中国人物），让“爱满人间”的主题从歌声走向现实。

六、延伸与作业

1.基础作业：为父母或长辈演唱《感恩的心》，并邀请他们分享感受，记录在音乐日记中。

2.拓展作业（选做）：以小组为单位，搜集一首同样表达“感恩”主题的歌曲（如《天亮了》《母亲》等），下节课进行分享与简短赏析。

3.实践作业：做一件实实在在的感恩小事（如写感谢卡、做家务等），用行动延续课堂所学。

七、板书设计

左区（结构图）：

感恩的心

1=bB4/4

——深情真挚——

A段（诉说）：独唱/齐唱弱起深情

B段（呼唤）：合唱切分激昂

尾声：渐弱回归

右区（技能提示）：

【核心节奏】：弱起、切分、三连音

【演唱要求】：气息连贯声音自然声部和谐

【情感核心】：让苍天知