幼儿园随机安全教育问题研究的论文

Word第第页幼儿园随机安全教育问题研究的论文一、幼儿园随机平安教育存在的问题

〔一〕老师教育语言的使用不当，忽视与幼儿的沟通

一些老师在随机平安教育中对幼儿使用指令式的、强制性的语言，教育也只是浅尝辄止，忽视跟幼儿进行沟通、沟通。如在幼儿园午餐时间，老师发觉一名幼儿把双手放在椅背上向后仰，老师即刻教育幼儿：小伴侣，那样做很危急，很简单摔倒，立刻把手放下去！这名幼儿立刻把手放下开头吃饭。但在这个过程中，老师单向地指令幼儿要怎么做，幼儿并没有理解老师真正的意图，只是听从指令而已，教育是失败的。

〔二〕随机平安教育对象不全面，缺乏整体教育意识

一些老师缺乏整体教育意识，只注意对犯错误的个别幼儿进行随机平安教育，却没有抓住机会培育全体幼儿的平安意识，就像上面的例子，老师没有跟其他幼儿沟通、沟通，也没有把那名幼儿的行为及随机平安教育辐射到全体幼儿身上，丢失了良好的机会。

〔三〕没强化随机平安教育结果，导致教育效率低下

虽然老师进行了幼儿随机平安教育，但他们并不关怀是否真正到达了教育目的。换言之，老师开展了随机平安教育活动，但并不知道幼儿有没有真正理解教育的涵义，也没有有意识、有目的地强化随机平安教育结果。如在幼儿园的晚餐时间，当幼儿们正在认仔细真地吃晚餐时，一名幼儿突然对老师说：老师，我肚子好疼。老师走近这名幼儿，发觉他肚子疼可能是上火引起的，便对他说：小伴侣，晚上回家以后不要再跟爸爸妈妈一起吃饭了，晚上吃太饱很简单上火，肚子也会很疼的，知道吗？幼儿说：好，我知道了。但其次天老师并没有关怀这名幼儿回家后有没有再吃饭，有没有肚子疼。由此可见，老师虽然进行了随机平安教育，但之后并没有强化教育结果，使随机平安教育不了了之，教育效率低下。

二、幼儿园随机平安教育的策略

〔一〕幼儿园管理层必需充分意识到随机平安教育的重要性

幼儿园教育要求老师要擅长在幼儿感爱好的事物、嬉戏、偶发大事中发觉隐含的教育价值，并把握时机、主动引导。假如幼儿园要求老师在活动中抓住随机平安教育契机，那么园长就应充分意识到随机平安教育的重要性、紧迫性，注意培育全体老师的随机平安教育意识，并要求老师在幼儿园活动过程中付诸实践，有效开展随机平安教育。与此同时，幼儿园管理层应考虑缩小并掌握班级规模，为老师开展随机平安教育供应条件。假如幼儿园的班级有50多名幼儿，规模过大，那么，老师很难仔细观看每一名幼儿，也很难恰当开展随机平安教育。所以，幼儿园管理层、园长应有意识、有目的地缩小班级规模，减轻老师负担，确保师幼比例合适，为顺当开展随机平安教育营造良好的气氛。

〔二〕老师要主动树立随机平安教育意识，重视与幼儿沟通

首先，幼儿园老师要充分了解随机平安教育，充分熟悉到它的重要性，从而主动树立并不断强化随机平安教育意识。其次，老师要时刻树立开展随机平安教育的意识，必需在幼儿生活活动中适时抓住机会恰当开展随机平安教育。另外，老师不能把幼儿当做成人，去指令他们不能做什么、应当做什么。由于训斥幼儿之后，他们只是听从老师的指令，照旧不明白是为什么。这样的随机平安教育是相当失败的。因此，在开展随机平安教育时，老师应循循善诱，注意使用和气的语言耐烦跟幼儿沟通，让幼儿对老师平安教育行为有一个恰当的理解，明白出错的.缘由并改正，以实现预期的教育目的。

〔三〕老师应对全体幼儿进行随机平安教育，准时反思总结

当老师针对某一个幼儿开展随机平安教育时，假如环境合适、内容适合，就应有意识地抓住机会，重视跟全体幼儿沟通、互动，鼓舞幼儿发表各自的观点，让全体幼儿都能从随机平安教育中受益，确保实现教育目的。同时，老师要准时对随机平安教育进行反思、总结、发觉教育教学过程中存在的问题，在实践中不断反思平安教育行为，并总结、熬炼自己的随机平安教育技巧，促进实现教育目标。

〔四〕老师要有意识强化随机平安教育结果，提高教育效率

当老师对幼儿的随机平安教育结束之后，要留意找寻科学的强化手段，准时强化幼儿随机平安教育结果，从而有效强化幼儿的行为，确保他们再一次遇到类似问题时能实行正确的、平安的行为反应。老师特殊要强化两种随机平安教育结果，一是幼儿任务完成后获得的满意感，二是老师赐予小伴侣的评价、鼓舞，前者能给幼儿内部于激励，后者能激发幼儿外部动机，随机平安教育结果的