高中历史-15大萧条与罗斯福新政教学设计学情分析教材分析课后反思

15、大萧条与罗斯福新政教学设计【课程标准】1、了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。2、列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。【教学目标】1、知识与能力：通过本节课的学习，使学生了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响，掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。2、过程与方法：根据教材和教师提供的相关图片、表格和文献资料，通过探究学习，培养学生的自主学习和合作学习的能力。3、情感态度与价值观：通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生迎难而上，积极进取的人生态度。【学情分析】1.高中生有旺胜的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。2.通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。【教材分析】1、教材的地位和作用本节课是岳麓版必修二第三单元《各国经济体制的创新与调整》第15课的内容，起着承上启下的作用。罗斯福新政是美国在1929-1933年经济危机的背景下实施的。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。2、教学重难点重点：罗斯福新政的实施背景、主要内容和历史作用难点：1929—1933年经济危机爆发的原因【教学过程】导入：你生过病吗？比如感冒，你感冒过吗？感冒了，是不是很不舒服？都有什么感觉？当你感冒好了，你是不是特别爱吃饭，浑身充满力量呀？当你感冒好了，以后是不是不会再感冒了？请欣赏漫画《山姆大叔生病了》，山姆大叔美国生病了，生的什么病？这种病叫经济危机。意图:通过与学生的日常生活经验引入本课，既自然、亲切又激发学生的求知欲望。幻灯展示两则材料：材料一：经济危机是伴随着资本主义的产生而出现的，它具有一定的周期性，每隔若干年就会爆发。资本主义的生产周期就是由危机、萧条、复苏和高涨四个阶段构成的。材料二：1929—1933年的世界经济危机，是资本主义历史上时间最长、程度最深、后果最严重的1次经济危机，它深刻地影响了30年代主要资本主义国家的经济、政治、军事、外交以及国际关系和世界格局的演变。——马世力《世界史纲》意图：通过引入经济危机的概念，让学生对其有总体了解，然后再引入1929-1933年经济危机，实现从一般到个别的过渡。【讲授新课】一、1929-1933年经济危机1.爆发的原因：请阅读68页“黑色星期四”前四段内容并结合一下材料，思考大危机爆发的原因。幻灯展示以下材料：这是发生在二十世纪三十年代初，一个美国煤矿工人家的场景。寒冷的北风呼啸着，一个穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“家里没有钱买煤，因为你爸爸失业了。”“妈妈，爸爸为什么失业了呢？”“因为煤太多了，不用挖了。”小女孩陷入困惑……教师在学生回答的基础上讲授危机发生的原因。根本原因：生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾。主要原因：供需矛盾引起生产相对过剩。政府的政策；自由放任政策不但没有解决危机，反而导致情况更加严重。意图:在学生回答的基础上，进行适时的点拨，让学生掌握危机爆发的原因。2.表现观察下列图片，结合所学知识，概括经济危机爆发时的表现有哪些？农田的荒芜农田的荒芜失业者排长队领取救济金和食品破产的企业家家中一片狼籍美国银行前的挤兑人群（1930）黑色星期四的华尔街街焦虑不安的人们注视着华尔街股票的下跌表现：股市崩溃、银行倒闭、企业破产、农业萧条、工人失业意图：通过图片，学生一般就找出来了经济危机发生的表现，并且看到形象的图片，对当时的情况产生真切的直观印象。3、特点阅读69页第三、四段、观察69页经济危机对整个欧洲的影响示意图，总结本次经济危机的特点。特点：持续时间长、波及范围广、破坏力特别大。4、影响阅读下列史料,谈一谈这场经济危机产生了什么影响?材料一1929—1932年主要资本主义国家工业生产下降情况美国德国英国法国55.5%52.2%32.0%36.1%材料二主要资本主义国家为摆脱危机，纷纷采取以邻为壑、转嫁危机的办法。他们提高关税，阻止外国商品进入本国市场；实行货币贬值，让本国商品打入别国市场，导致世界经济进一步混乱，国际关系日趋恶化。材料三英国失业者街头求职英国失业者街头求职工作介绍所外的英国失业者美国纽约的盛大游行工人砸碎工厂的玻璃示威者与警察发生冲突影响：经济发展：资本主义经济遭巨大破坏；国际关系：以邻为壑转嫁危机，国际关系恶化；社会政治：社会动荡，法西斯主义泛滥，资产阶级民主制度摇摇欲坠。意图：关于经济危机的特点和影响，学生很容易从历史材料中提炼出来，教师再加以适时的点拨就可以。二、应对——罗斯福新政引入：面对1929-1933年经济危机，各主要资本主义国家做出了各自不同的选择。总的来说，大致可以分为两类，一类是以德意日为代表，面对经济危机，走上了法西斯道路，对内独裁，对外侵略扩张；另一类是以英法美为代表，面对危机，国内也出现了法西斯主义泛滥的情况，但仍然坚持了资产阶级民主制度，其中以美国的罗斯福新政为典型代表。面对1929-1933年经济危机，胡佛政府奉行自由放任政策，不但没有缓解危机，而且情况继续恶化。在接下来的总统竞选中，胡佛的下台是必然的，上来的是富兰克林·罗斯福。同学们，对于罗斯福总统，你熟悉吗？请谈谈你所了解的罗斯福总堂。学生们踊跃发言。教师点拨：他受命于危难之际，他是美国历史上唯一一位坐在轮椅上的总统，他是美国唯一一位连任四届的总统，他领导美国人们从大萧条中走了出来，他领导美国人们取得了反法西斯战争的胜利，他倡导在二战后建立了联合国。他是对美国、对世界影响很大的一位总统，他是美国人们除了华盛顿、林肯总统之外最为喜欢的总统。意图：通过这一环节的设计，引发学生对罗斯福总统的兴趣，体会其人格魅力，为下边的学习做好了铺垫。背景结合本课第一子目“黑色星期四”、第二子目“经济危机横扫资本主义世界”和第三子目“罗斯福新政”下第一段，谈谈罗斯福新政的实施面临那些困境？困境：股市崩溃、银行倒闭、企业破产、农业萧条、工人失业等一系列问题。2.措施（1）角色扮演①假如你是1929-1933年的美国总统、银行家、企业主、农场主、失业的工人、无家可归的农民、吃不上饭的老人和儿童，你的最大愿望是什么？②假如你是当时罗斯福总统的智囊团（金融学家、工业学家、农学家，社会学家），结合当时的现实和民意，提出解决当时困境的具体措施。意图：通过两个不同角度的角色扮演环节，引导学生换位思考，神入当时的历史。(2)结合以下材料，研究当时的实际情况。①银行方面材料一据统计，到1933年初，美国已有5500家银行倒闭，有900万储户失去了自己的存款。整个金融系统瘫痪，人们彻底失望。材料二罗斯福就职后的第二天国会通过《紧急银行法案》；同时，由国家拨款30亿美元贷款给大银行，支持其开业，并成立“联邦储蓄保险公司”，对存款实行政府保险。人们恢复了对银行的信心，金融信贷趋于活跃。思考：新政为何先从金融业开始？起到了怎样的积极效果？②工业方面材料一1932年，美国的国民收入从1929年的874亿美元下降到417亿美元，工业生产1932年比1929年下降46％，13万家工商业公司破产。失业工人达到1500万，工人工资降低40％。材料二1933年《全国工业复兴法》,要求产量等公平竞争；《工资工时法》规定了企业工人最低工资和最高工时，劳动者有与资本家谈判的权利。思考：为什么要求确定生产规模？为什么要规定工人的最低工资和最高工时？③农业方面材料一境况最惨的是农业：产品大量滞销，农民负债累累，价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。材料二1933年《农业调整法》：缩减农业生产，销毁“过剩”的农产品，屠宰大批牲畜，由政府补贴农民的损失。思考：罗斯福总统对农业的调整会起到怎样的积极效果？④社会问题材料一全国有1/4的人失业,饥民们排长队领救济品。绝望像阴云一样笼罩了整个美国。自杀率急剧上升。材料二通过《社会保障法》，直接救济失业者和贫穷者，社会秩序逐渐好转；另外，工赈机关为数以万计的失业者提供了就业机会。增加了社会购买力，同时改善了基础设施。思考：实行社会救济和“以工代赈”会产生什么积极影响？意图：结合以上材料，让学生体会当时的困境，以及联邦政府的具体解决办法。⑤思考：结合以上材料思考罗斯福新政的突出特点及实质。特点：国家采用立法的手段大力干预经济，以调节供需关系，缓和社会矛盾，达到维护统治的目的。实质；资本主义生产关系的局部调整。意图：在研究了具体内容的基础上，学生很容易得出特点及实质。此环节是对前边所学知识的升华。3.评价引入：在罗斯福新政的措施中，哪些人的利益受到了很大的限制？(资本家)，哪些人的利益得到了保证？（工人阶级）在新政政策陆续出台的过程中，受到了各方面的极大关注，可谓是众说纷纭。材料一罗斯福新政从一开始就遭到一部分资本家的反对，报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”；在关于《社会保障法》的听证会上，有人高喊“这个法案是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄来的”。材料二一部分无产阶级人士认为罗斯福新政完全是维护垄断资本家利益的，没有任何进步作用，他以少量的所谓救济来麻痹工人的斗志。材料三罗斯福自己说：“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”资产阶级、无产阶级、罗斯福本人众说纷纭，那么通过学习，同学们你怎么看待罗斯福新政呢？历史学科讲究论从史出，史论结合，有一分材料说一分话，那么请结合结合教材71页最后三段正文和上述材料，从对美国、对世界两个角度分析罗斯福新政的影响。材料一材料三“二战后，英国、法国、联邦德国和日本…虽然发展模式各不相同，但政府干预是这些国家经济发展中的共同之处”。材料四经过调整和改革，20世纪50-60年代，发达国家进入了经济高速增长的“黄金时代”，避免了发生像1929—1933年世界经济危机那样大的经济波动。1973年，“黄金时代”结束，发达国家出现经济“滞涨”现象。为了走出困境，这些国家纷纷调整政策，减少国家对经济的干预，出售部分国有企业，削减社会福利开支。评价：1、美国逐渐摆脱了经济危机，促进了经济的恢复。2、缓和了社会矛盾，避免了法西斯上台，巩固了资本主义民主制度。3、开创了国家干预经济的新模式，被——借鉴。标志着——新时代。4、在坚持资本主义制度的前提下，对生产关系的局部调整，不能根除经济危机意图：引导学生结合课本知识，从材料中找出对罗斯福新政的评价。三、启示有的学者认为，危机并不一定就绝对是一件不好的事情。“危机”这个词本身就包含着“危害”和“机会”两层含义。请结合20世纪30年代经济大危机的历史事实，讨论一下它给资本主义的发展造成了哪些危害，又创造了哪些机会。学生积极回答，能够找出罗斯福新政造成的危害以及创造的机会。意图：通过设计一问题，让学生从总体上对罗斯福新政有个回顾和梳理。有人说，世界上有两个伟大的改革家，一个是美国的罗斯福，他实行新政开创了国家大力干预经济的新时代；另一个是中国的邓小平，他开创了建设有中国特色的社会主义建设道路。在邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的指导下，中国的建设事业在稳步前进，但是在稳步前进的过程中，也遇到了一些问题，“中国也感冒了”，请看下边的图片分别反映了什么问题？国家应该怎么干预经济？国家应该进行怎样的宏观调控？中国也感冒了！——我为国家献计献策学生们踊跃发言，提出了很多很好的建议，比如加强监督、加强立法、完善社会保障体制等等。【课堂小结】这些建议都很好，面对问题，可以借鉴罗斯福新政，坦然处之，从容面对。学情分析1.高中生有旺胜的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。2.通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。大萧条与罗斯福新政效果分析诸城市龙城中学刘婕教学效果教学设计、教学理念整节课设计流畅，切合学生实际。完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。教学手段在教学手段的运用方面，图片、表格、文献材料激发兴趣、引发质疑，同时辅助教学作用，丰富了课堂。教态、语言、板书(1)教师教态从容，亲切自然，与学生互动融洽。(2)语调抑扬顿挫，有感染力。提出的问题简练，发挥了“启发、引导、过渡、总结、激励”等作用。学生的反应、当堂学习的效果学生情感表现(1)学生从学习、情景中得到学习的兴趣，从探究活动中获得合作交流的乐趣。(2)学生有足够的学习的空间与时间，学生就是课堂的主人，从而确立了主人翁意识。(3)学生参与度广，多数同学在探究、发言等方面体验到成功的喜悦，从而提升自信心。学生能力培养(1)观察能力。学生看得清楚、看得明白（举例），观察能促进思维的发展，从而进入深层次的思考。(2)思考能力。通过…….（具体环节），发展学生的想像力，敢于质疑，勇于创新，体验……..（具体方法）方法，从而使学生养成良好的思维习惯。(3)表达能力。学生能积极回答教师提出的问题，表述规范、有条理。本节课不足、改进建议。1.知识容量是否合理。（改进）2.丰富的教学资源是否充分利用。（改进）3.学习评价机制的是否及时、有效性、适度。（改进）但总的来说，这是一个好的历史课。感谢这次大赛给了我难得的学习机会。教材分析1、教材的地位和作用本节课是岳麓版必修二第三单元《各国经济体制的创新与调整》第15课的内容，起着承上启下的作用。罗斯福新政是美国在1929-1933年经济危机的背景下实施的。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。2、教学重难点重点：罗斯福新政的实施背景、主要内容和历史作用难点：1929—1933年经济危机爆发的原因15、大萧条与罗斯福新政评测练习1.1929年美国出现经济危机的根本原因是（)A20年代美国经济的繁荣B美国市场的分期付款C资本主义制度下的生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾D股票投机导致股价大幅度哄抬2．资本主义世界1929年经济危机最深远的影响是()A阶级矛盾空前尖锐B法西斯主义抬头，战争策源地形成C统治者进行政策调整D美国霸权地位受到削弱3．罗斯福说：“为了永远地纠正我们的经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”这表明A在维护资本主义制度前提下作出的政策性调整B用提高国家垄断程度的办法来消除经济危机C在保护资本家利益的前提下改善工人和小生产者的状况D国家对经济进行宏观调控，扩大国营经济成分 4．罗斯福新政的中心措施是（)A整顿财政金融B调整农业C以工代贩D加强对工业的计划指导5．下列最能说明罗斯福新政代表资产阶级利益的一项是（)A成立联邦存款保险公司B通过了国家工业复兴法C保持自由企业制度D采取一些利民措施6．罗斯福新政实施成功原因的分析，正确的是()①资本主义发展的要求②美国的国情决定③借鉴苏联经济体制④从根源上消除经济危机A①②④B①③④C②③④D①②③7．罗斯福新政是“凯恩斯主义”的大规模运用，这种经济思想的突出特点是（)A以计划经济代替市场经济B利用政权杠杆进行宏观调控C国家不干涉资本家的经济事务D保护关税，减少他国产品进人本国市场8．罗斯福新政不能从根本上遏制经济危机的主要原因是（)A没有满足工人阶级的要求B没有改变资本主义制度C没有解决生产与销售的矛盾D没有维护资产阶级的利益、9．罗斯福新政的下列措施中，具有建立诚信机制作用的是（)A对压缩产量的农民政府以优惠政策补偿其损失B兴建田纳西水利工程，给失业者提供了大量的就业机会C政府对银行存款进行担保，让人们把藏起来的钱存到银行，使银行信用得到恢复D实行美元贬值，刺激出口10．下列关于罗斯福新政的叙述，正确的是（)A从根本上消除了资本主义经济危机B全面调整了资本主义生产关系C加强了国家对经济的干预D从根本上解决了国内的阶级矛盾11、阅读下列材料：材料一到1929年，美国政治经济在其他方面也严重脱节。大量美国工业集中在少数人手中，成为官僚主义企业，并能在萧条开始以后一个时期内人为地维持高价格。工业利润之高越出常规，联邦税收政策偏袒富人。这种情形，也加深收入分配不均的程度，致使1929年国民收入的26％落到5％的人手中。这些国内的失调，至少在证券市场崩溃两年之前，就开始损害经济制度的健康“不过使金融机构失常并引起连锁性解体反应的，还是酿成1929年10月证券市场崩溃的股票价格涨风。——(美)阿瑟．林克、威廉·卡顿《1900年以来的美国史》材料二在现有条件下，国家必须有计划和有调节地为经济确定目标并且提出方向性的经济政策原则。在这个意义上，国家的主动性就是而且应该是无可辩驳的．但是进而想把企业家弄成官府意志的奴隶和单纯的执行机器，那就必然毁灭一切人格价值并剥夺经济界最宝责的动力。——(德)路德维希·艾哈德请回答：(1)材料一中出现萧条的原因是什么?这样才能解决这些问题?当时解决这一问题的典型是什么?(2)材料：二与材料一有什么关系?作者认为无可辩驳的是什么?他认为经济界最宝贵的动力又是什么?15、大萧条与罗斯福新政评测练习答案1-5CCADC6-10DBBCC11、(1)萧条的原因是资本主义制度的基本矛盾，材料表明，财富集中在少数人手中，政策偏袒富人，分配不均。入为地维持高价格，致使证券市场崩溃的股票价格涨风。在么有制经济下，解决危机必须采取国家干预经济的方法，最典型的是罗斯福新政。（2）材料一分析了经济危机出现的原因，材料二是针对危机提出解决危机的方法。作者认为无可辩驳的是国家干预经济，认为经济界最宝贵的动力是自由竟争。15、大萧条与罗斯福新政课后反思诸城市龙城中学刘婕课上完了，看着拍摄的视频，再次回顾了这堂课。总体上来讲，本堂课教学过程顺畅，教学环节清楚，环环相扣，问题设计合理，体现了教学重点、难点，充分利用了各种教学资源，较好地落实了课标要求。感觉比较满意的地方：一、本节课的主体设计为“危机-应对-启示”，立意正确，鲜明突出生动，贯穿始终。整节课很好地落实了课标要求，充分调动了学生学习的积极性和主动性，感觉取得了预期的教学效果。二、导入新课环节从“感冒问题”入手，引入1929-1933面临危机，设计新颖，切合学生的生活体验，能够引起其充分的共鸣和学习的兴趣。三、整节课选用了大量的史料，包括图片、表格、漫画、文字材料等，问题的设计注重引导学生分析材料，从中提取有效信息，分析、概括从而得出历史结论，注重培养学生的学科素养。四、课件制作比较科学合理，问题设计由浅入深，环