初中英语-unit8复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计英语初中一、 情境导入（warmingup）教师拿出一些生活中的小用品，让学生来说这些用品是谁的，唤起“must，might，could，can’t”对“肯定，可能，不可能”等表达。如教师拿出一个剃须刀，先问学生what’sthis?由于剃须刀初中阶段没学过这个单词，更引起了学生的好奇心，他们可以用汉语回答，也可以回答不知道，但教师可以随即一点拨它的归属，利用“must，can’t”，接着教师提供一个化妆品，钱包，学生很快心领神会，自然用“must，could,might,can’t”说出它们的归属。通过这样的方式来引出本单元推论的话题。

二、学情诊断（checking）1.学情诊断语法：让学生先做练习，诊断学生是否掌握了must，could，might，can’t表示推测的用法和对在“现在事情，正在进行的事情，过去事情”推测时所表现出来的不同形式加以诊断。2.学情诊断单词：（1）先让学生自己默记单词，然后利用playgames，让学生进行抢答单词，激发学生记单词的兴趣。（2）让学生做单词填空题，把单词用于篇章语境中，看他们能否灵活运用。（3）结合中考听力填表题型，把本课重点单词用于听力，既锻炼学生的听力能力，又在听力中体会情态动词表示推断的用法。3.学情诊断3a:先给学生五分钟时间，熟读3a,然后根据教师提供的思维导图进行复述课文，了解课文大意。4.学情诊断2b:教师先让学生做练习，体会连词在句子中所起的作用和关系；语法填空来诊断学生的综合运用知识的能力，并进行做题指导。三、探究学习（discussing））让学生和同位讨论考点sound,voice,noise和prevent的用法。然后做题检验，核对答案。让学生自己总结其用法和区别。四、能力提升（test）教师根据中考题型，设计了汉译英题和短文改错。让学生在句子中灵活运用单词语法，明确改错题型从哪些角度设计考题：同义词辨析，词性转化，介词搭配和连词在句子中所起的作用。五、 本课小结：（summary）让学生自己总结在本课中复习的知识，重点和难点以及对自己这堂课的满意度。巩固了对情态动词表推测和连词在文中的使用。学情分析英语初中本单元重点复习情态动词must，might，could，can’t表示推测的用法，这些情态动词学生从七年级开始学习，对其用法也很熟悉，但在本单元，复习的焦点是这些情态动词表示推测的用法，教师要将注意进行区分和辨析，尤其是mustn’t与can’t学生好混淆在表示否定推测时。本单元的课文内容都与推理判断有关，教师要注意激发学生的好奇心，培养学生的思维和判断能力，让学生来多进行推断，鼓励学生探索思维的发挥。效果分析英语初中通过学情诊断练习和评测练习，确实发现学生把mustn’t误认为“一定不”，否定推测应该用can’t，做题时，有些学生知识运用能力很强，而有些学生不能注意单词的适当形式，时态的灵活选择，尤其是对短文改错题产生畏惧情绪，无从下手。通过本堂课，既暴露了学生对学过知识的遗忘，又给老师一个明确的复习方向。尤其我在核对答案时，故意设计了两个知识性错误的答案，引起了学生的注意，且进行了激烈的讨论和论证，既体现了细心和缜密的学习习惯，又说明了学生知识点掌握的不错，也给此知识点以前没掌握的学生加深了印象。教材分析英语初中本单元的话题是对未知的事物作出推断，重点语法结构为must，might，could，can’t表示推测时的用法。本单元的课文具有很强的故事性和神秘性，可以利用学生的好奇心理让学生作出推断，在具体的语言运用中巩固情态动词must，might，could，can’t表示推测时的用法。让学生在实际生活中，能够就身边发生的事情作出自己的推断，并用英语流利的表达出来。评测练习英语初中⑴汉译英I.这棵树一定属于我们。（belongto）2.虽然他英语不好，但他没有放弃。（although）3.高中有许多令人兴奋的事情等待着你。（therebe）⑵短文改错。（共十处错误）注意选择恰当的改错符号（漏词∧，多词﹨，错词＿），并写出正确答案。Weliveinasmalltownandalmosteveryoneknoweachother.Itusedtobeveryquiet.Nothingmucheverhappenedaroundhere.However,thesedays,somethingunusualinourtown.Victor,ateacheratourschool,isreallynervous.Whenhewasinterviewedtothetownnewspaper,hesaideverynighttheyheardstrangenoisesoutsidetheirwindow.Hiswifethoughtitcouldbeaanimal,butheandhisfriendsthoughtitmustbeteenagershavingfun.Hisparentscalledthepolicemen,buttheydidn’tfindanythingstrange.Theythoughtitmightbethewind.Hedidn’tthinkso！”Victor’snext-doorneighborHelenisworried,too.Shesaidshethinkthatitmightbeadog,butshecouldn’tseeadogoranythingelse,too.Sosheguessesitmustn’tbeadog.Whatcoulditbe?Onewomanintheareasawsomethingrunningaway,becauseitwasdarksosheisnotsure.Shesaidshethoughtitwastoobignottobeadog,maybeitwasabearorawolf.课后反思英语初中在教学中，教师应该精心设计各种各样的活动来吸引更多学生一起参与到学习活动中，根据学生的差异，设计不同的题型，培养学生的自主学习能力。虽然是复习课，也应该让学生进行大量的说英语的练习，设计语言环境，锻炼他们的思维和知识运用到生活中来，活学活用。对于题型难度大的改错题，加强加大训练力度，让学生了解改错题的考题特点，寻找规律，从而走出畏惧此题型的心理状态。还应加强学生的自主学习合作学习的能力培养。教师要加强学习课件制作，多在课堂上用英语和学生交流。课标分析英语初中《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新，实践能力，发展学习策略。采用任务型语言教学模式。在复习本单元时我设计关于must，could，might和can’t语法任务；单词用于游戏，故事和听力三个任务；3a复述任务与2b的连词运用等诊断性任务进行检测学生对知识的掌握，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。在这个单元，学生要学会进行合理的推论，对考点voice,sound,noise和prevent进行讨论，对活跃学生的想像力和提高学生的推测能力很有帮助。对于一些掌握快的学生会在课上就活跃地