初中道德与法治-宪法是国家的根本大法教学设计学情分析教材分析课后反思

宪法是国家的根本大法教学设计一、课标分析课标中说明：三3.1知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。宪法是国家的根本大法，主要从规定内容、法律效力、制定和修改程序三个方面比较分析。这三个方面是密切联系，从规定内容上宪法规定国家生活中最根本的问题是基础，它决定了其最高的法律效力，宪法的最高地位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。二、学情分析本课时所要集中解决的问题是帮助学生知道宪法是国家的根本大法，涉及的生活领域主要是国家生活，面对的社会关系是公民与国家、国家与宪法的关系。在生活中，学生对刑法、民法、公共安全方面的法律内容了解比较多，对宪法的内容及重要性认识不足。而在学生成长，实现社会化的过程中，逐步适应社会，参与国家社会的管理必然要学习宪法内容，知道宪法在国家政治生活，公民生活中的重要地位。这种认识的不足与学生成长的需要，是本课时教学内容展开的生活基础和动力。帮助学生知道宪法是国家的根本大法，要通过宪法与普通法律的比较，从规定内容、法律效力、制定和修改程序三个方面比较分析。这三个方面是密切联系，从规定内容上宪法规定国家生活中最根本的问题是基础，它决定了其最高的法律效力，宪法的最高地位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。三、教材分析本课在八年级法律教育的教学结构上起着承上启下的作用，它既是对上册“我们依法享有的权利”板块的拓展，也是对下册“生活在依法治国的国家里”板块的提示。本项目主要通过宪法规定的内容、法律效力、制定和修改程序三个方面说明宪法的特征。学好本项目内容将为本单元的学习打下坚实的基础。

四、教学目标

1.通过观看微视频、分析、比较，在交流探讨中理解认识宪法是国家根本大法，是治国安邦的总章程。2.通过观看视频、分析材料能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，理解说明宪法是国家的根本大法。3.通过分析探究、观看微视频、课后实践感悟树立宪法至高无上意识，增强宪法观念，积极宣传宪法，自觉维护宪法权威。五、重点难点教学重点：宪法是国家的根本大法教学难点：宪法规定国家生活中的根本问题、宪法具有最高的法律效力。六、教学方法根据课标、教材及学生特点，主要采用情境导学法、活动探究法。课前搜集相关资料，精心设计教学过程，认真撰写教案、制作课件。借助多媒体手段，通过创设情境、活动参与、启发诱导、分析讨论、归纳总结等方法为学生创设民主平等、互助合作的探究氛围。七、教学过程

（一）导入观看微视频，思考问题：每建立一个政权，都要制定宪法，那么宪法在治理国家方面有着怎样重要的作用?（二）宪法的三个特征板块一：宪法规定国家生活中最根本的问题1.智慧大擂台结合所学过的知识小组交流：保障我们公民权利的具体法律有哪些？（至少列举三个）分别规定了什么具体内容？2.知识抢答你能说出下列描述分别指的是哪部法律吗？3.法律对对碰观看微视频，思考如下问题：（1）通过大家的发言，你能说出宪法与其他法律在内容上有什么不同吗？它规定了国家生活中的哪些问题？（2）在法律体系中宪法处于怎样的地位？4.与宪法零接触请自主学习课本P38链接，回答下列问题：（1）建国以来，我国建立了几部宪法？（2）宪法由几部分组成?（3）国家的根本任务？（4）国家的性质（5）国家的根本制度5.小结：从规定内容来看，宪法的特征1_____________________________板块二：宪法具有最高的的法律效力1.观看微视频初步了解宪法与其他法律的关系2.合作探究材料一：宪法规定：“受教育是公民的基本权利和基本义务。”材料二：义务教育法第1条：“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。”《义务教育法》全文共八章，六十三条。材料三：某市进行旧城区改造。张某有私房在拆迁的范围内，但他不同意拆迁，开发商最后派来铲车要强行拆除张某的房子。还声称是根据市里的《拆迁条例》来办事的。此《拆迁条例》违背了宪法的“公民的合法的私有财产不受侵犯”的原则，不具有法律效力。请结合材料思考：宪法与其他法律有着怎样的关系？与其他法律相比，宪法的法律效力如何？3.小结从法律效力来看，宪法的特征2：_____________________________________板块三：宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格1.观察图示：宪法的修改与普通法律的区别小结：从制定和修改来看：特征3_________________________________（三）合作探究材料一：《中华人民共和国统计法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律都特别写明“以宪法为依据制定本法”或“根据宪法制定本法”材料二：宪法规定了我国国家性质和根本任务，国家制度、社会制度和其他根本制度……材料三：宪法的制定须有得到全国人大全体组成人员的2/3或3/4以上的多数同意，有的甚至要交由全体公民公决。（1）上述三则材料分别说明了什么？（2）上述材料共同说明了什么？（四）拓展提升关注两会宪法修正案获高票通过2018年3月11日，十三届全国人大一次会议第三次全体会议，通过《中华人民共和国宪法修正案》，对宪法内容进行了修改。代表们高票赞成把“习近平新时代中国特色社会主义思想”写入宪法序言部分，把“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”写进宪法总纲，对国家主席任期做出新的规定……中国特色社会主义的伟大实践，在国家根本法上留下辉煌篇章。人民的内心拥护和真诚信仰，成为宪法权威最深厚的源泉。请思考如下问题：1.我国宪法的修改，需由全国人大常委会或者1/5以上全国人大代表提议，并由全国人大以全体代表的2/3以上的多数通过。这说明宪法具有怎样的特征？2.《中华人民共和国宪法修正案》规定的具体内容说明宪法具有怎样的特征？请你说说宪法的地位是什么？3.《中华人民共和国统计法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律都特别写明“以宪法为依据制定本法”或“根据宪法制定本法”，这说明宪法具有怎样的特征？请你说说宪法与其他法律的关系？（五）回顾梳理宪法和普通法律比较表（六）感悟提升关注国家宪法日（七）盘点收获通过本节课的学习，我知道了……（八）板书设计学情分析本课时所要集中解决的问题是帮助学生知道宪法是国家的根本大法，涉及的生活领域主要是国家生活，面对的社会关系是公民与国家、国家与宪法的关系。在生活中，学生对刑法、民法、公共安全方面的法律内容了解比较多，对宪法的内容及重要性认识不足。而在学生成长，实现社会化的过程中，逐步适应社会，参与国家社会的管理必然要学习宪法内容，知道宪法在国家政治生活，公民生活中的重要地位。这种认识的不足与学生成长的需要，是本课时教学内容展开的生活基础和动力。帮助学生知道宪法是国家的根本大法，要通过宪法与普通法律的比较，从规定内容、法律效力、制定和修改程序三个方面比较分析。这三个方面是密切联系，从规定内容上宪法规定国家生活中最根本的问题是基础，它决定了其最高的法律效力，宪法的最高地位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。效果分析教学过程充分发挥学生的主体作用，引导学生广泛参与教学活动，通过自主学习、合作探究，使学生在轻松愉悦的情境中实现学习目标的内化。以上方法在课堂教学情境中我根据学生的即时反馈灵活调整。使学生通过观看微视频、分析、比较，在交流探讨中能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，理解说明宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。通过分析探究、观看微视频、课后实践感悟树立了宪法至高无上意识，增强宪法观念，积极宣传宪法，自觉维护宪法权威。

教材分析本课在八年级法律教育的教学结构上起着承上启下的作用，它既是对上册“我们依法享有的权利”板块的拓展，也是对下册“生活在依法治国的国家里”板块的提示。本项目主要通过宪法规定的内容、法律效力、制定和修改程序三个方面说明宪法的特征。学好本项目内容将为本单元的学习打下坚实的基础。评测练习（一）合作探究材料一：宪法规定：“受教育是公民的基本权利和基本义务。”材料二：义务教育法第1条：“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。”《义务教育法》全文共八章，六十三条。材料三：某市进行旧城区改造。张某有私房在拆迁的范围内，但他不同意拆迁，开发商最后派来铲车要强行拆除张某的房子。还声称是根据市里的《拆迁条例》来办事的。此《拆迁条例》违背了宪法的“公民的合法的私有财产不受侵犯”的原则，不具有法律效力。请结合材料思考：宪法与其他法律有着怎样的关系？与其他法律相比，宪法的法律效力如何？（二）合作探究材料一：《中华人民共和国统计法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律都特别写明“以宪法为依据制定本法”或“根据宪法制定本法”材料二：宪法规定了我国国家性质和根本任务，国家制度、社会制度和其他根本制度……材料三：宪法的制定须有得到全国人大全体组成人员的2/3或3/4以上的多数同意，有的甚至要交由全体公民公决。（1）上述三则材料分别说明了什么？（2）上述材料共同说明了什么？（三）拓展提升关注两会宪法修正案获高票通过2018年3月11日，十三届全国人大一次会议第三次全体会议，通过《中华人民共和国宪法修正案》，对宪法内容进行了修改。代表们高票赞成把“习近平新时代中国特色社会主义思想”写入宪法序言部分，把“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”写进宪法总纲，对国家主席任期做出新的规定……中国特色社会主义的伟大实践，在国家根本法上留下辉煌篇章。人民的内心拥护和真诚信仰，成为宪法权威最深厚的源泉。1.我国宪法的修改，需由全国人大常委会或者1/5以上全国人大代表提议，并由全国人大以全体代表的2/3以上的多数通过。这说明宪法具有怎样的特征？2.《中华人民共和国宪法修正案》规定的具体内容说明宪法具有怎样的特征？请你说说宪法的地位是什么？3.《中华人民共和国统计法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律都特别写明“以宪法为依据制定本法”或“根据宪法制定本法”，这说明宪法具有怎样的特征？请你说说宪法与其他法律的关系？且思且行——浅析思品教学中如何利用问题化教学来落实核心素养和德育一体化学习常常“在头脑中”，问题化教学的一大目的就是让学习看得见。要想促进学生的学习实践，承载问题的各种资料的选择就要从学生的视角来看待学习。《宪法是国家的根本大法》本节课教学设计充分创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，锻炼和提高了学生自我分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。具体来说，本节课有以下几个优点：1.在教学目标的落实上，这一设计真正重视了对学生情感、态度、价值观和能力的培养。2.在教学方式上，这一设计真正体现了自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。3.在处理教与学的关系上，整个教学设计首先是充分尊重和发挥学生主体性，我在学生寻求知识的过程中不断地给学生提供相应的帮助和启示，课堂中的每一个结论的获得都是学生自己探究获得的。4.本节课问题化教学中“预设性问题”的设计本着方法化原则，即与目标一致，解决疑难点；层次与递进化原则，即问题的设计有梯度，符合学生思维发展的梯度。以问题为支点，通过教师的“导”和学生的“学”来实现本节课的目标，在导的过程中注意了及时评价，另外通过学生自评、互评等方式激发学生的兴趣和信心，有效达成了课堂目标，实现“目标-教学-评价的一致性”。问题化教学中对于“生成性问题”没有无视，它恰恰给我提出了警示“下一步去哪里？”，及时进行调整。我认为被提问的学生与老师相互交流是一种很好的学习方式，这向学生提供了提出问题的机会，引导学生认识到错误所在并解决错误。而从第一节思品课我传达的就是这样的信息：求助并不是低能的象征，而是学习欲望的反映，且这些我更有可能回应你的求助。这类生成性问题反馈有助于选择下一步最合适的挑战，可以引向更深层次的理解，引向更多关于哪些被理解和哪些没有被理解的信息。这是学生最感兴趣的问题，其意义不仅是为学生提供“下一步去哪里？”的答案，更重要的是教会他们去辩证地分析问题，有效达成德育目标。“把最美好的世界献给孩子”是我们教育工作者的历史使命、时