小学科学-细胞教学设计学情分析教材分析课后反思

小学科学五年级下册第一单元1课《细胞》教学设计教学目标：1．初步学会制作临时装片的方法，能利用显微镜对细胞进行较细致的观察，并能用图示的方式描绘观察到的细胞。2．让学生体验认识来源于实践、严谨求实的科学精神。3．知道细胞是生物体的基本单位。重点、难点：重点：了解生物体都是由细胞构成的，认识细胞是生物体的基本单位。难点：临时装片的制作方法，观察动植物、人体细胞。教学准备：显微镜（每小组一台），洋葱、镊子、洋葱表皮细胞装片、茎细胞装片、叶细胞装片、口腔上皮细胞装片、动物干细胞装片、骨细胞装片、血细胞装片，课件。教学过程：一、生活切入，导入新课1、谈话师：同学们，今天我们来学习一节新课，大家想不想知道是什么内容？生：回答师：我先不告诉大家，等我们上完了这节课，大家会进入到一个神秘的世界。2、（出示一副空白幻灯片）师：大家请看大屏幕，大家看到了什么？生：议论，猜想师：有东西，只不过这些东西是我们用肉眼看不见的。大家想不想看看？怎样才能看见呢？怎样才能看见我们用肉眼看不见的东西呢？下面请大家跟随老师一起进入本课。3、利用多媒体播放动画：展示砖瓦结构的房屋、木质房屋、鸟巢、鸟窝。谈话：（1）同学们，这些大家都见过吗？说一说他们都是有什么构成的？（学生根据自己的观察讨论、回答）（师引导学生得出结论，不同的建筑是由不同的建筑单位组成，不同的建筑单位会构成不同的建筑，引导学生认识什么是构成物体的基本单位）（2）下面我给同学们准备了一些动物和植物的图片，大家知道构成这些生物体的基本单位是什么？（引导学生进入眼睛看不见的微观世界）【设计意图：本环节教学中通过学生宏观世界，让学生利用直观形象的观察引导物体的基本构成单位，在学生头脑中形成一种表象，为下一步的新授课做好铺垫】二、讲授新知，师生互动1、展示洋葱的表皮，同学们，我们用肉眼看，只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜，你能看得出它的基本构成单位是什么吗？（生）：观察、讨论、回答。（师）：要看得更清楚，就要用到观察仪器—显微镜，下面我们先来认识一下。2、（出示课件）讲解显微镜的构造：显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。3、（师）：显微镜是一种精密的光学观察仪器，应该怎样正确操作使用显微镜呢？（出示视频课件）。强调注意事项① 显微镜不能随意移动② 观察一般用左眼观察，右眼睁开，以便画图③ 显微镜一般离桌沿7厘米左右4、各小组内轮流练习一次。（1）、汇报：你在显微镜中看见了什么？咱们来交流一下。（将画图用实物投影交流。）利用展台将小组的观察结果进行展示，教师同时展示搜集的各种生物体的基本结构图。（2）、讲解：通过用显微镜观察，很多生物体都是由很多小格子构成的。这些小格子在科学上叫做细胞。（板书课题）细胞。【设计意图：本环节通过食物观察、触摸洋葱表皮，进一步探究生物基本的构成单位，引导学生从直观形象的宏观世界进入抽象的微观世界，学生在实际操作过程中，既发挥了自己的想象，又增强了小组合作的能力。】（3）、讲解：通过以上观察，我们知道植物是由细胞构成的，动物是由细胞构成的，人体也是由细胞构成的。尽管这些细胞有大有小，形状也不尽相同，根据以上事实，你能用一句更简单的话来总结吗？（生）讨论、思考、总结（师）出示课件形成正确的结论。（课件展示）细胞是构成生物体的基本单位，生物体都是由细胞构成的。（4）、了解显微镜和细胞的发现发明者的事迹。5、（课件展示人的生长、发育、衰老）（师）同学们，你看到这幅图片，你想了解什么？总结：细胞是构成生物体的基本单位，这是生物的一个共同特征。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。【设计意图：本环节旨在促使学生学得新知后及时巩固提升，积累沉淀，促进知识的活学活用和融会贯通。】三、拓展延伸1．提问：这节课你学到了哪些知识？关于细胞你还想研究哪些问题？2．谈话：对于细胞的研究，今天我们只是初步认识了细胞。大家可以在课下多方面、多渠道查阅有关细胞的资料和图片，了解一下细胞是怎样生长的，好吗？【引导学生将探究活动持续到课下，使学生的兴趣及各项能力持续发展。】板书设计：1、细胞钢结构草、树枝 基本单位砖头木板生物体生长发育的过程中细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡。小学科学五年级下册第五单元1课《细胞》学情分析学情分析：1、在这节课之前，学生已知道有一个微观世界，并且已使用过放大镜，而且知道可以使用放大镜观察一些细小的东西、观察细节，在四年级时已让学生初步了解的显微镜的发展，可以说学生已有了一定的知识基础和经验。本课在学生学习了显微镜的使用和观察了一些生物细胞的基础上，学习观察活的微生物，通过显微镜下生命世界的观察，指导学生用显微镜观察微生物及细胞，了解人类用显微镜探索生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征，这节课其实很容易抓住学生的注意力和兴趣，因为这是他们所不知道并急于知道的。这节课让我们认识到世界的奇妙，还有我们人类还没踏足的领域，这些领域就需要你们好好学习，探索发现更多的人类不可知的秘密。2、五年级学生探究的兴趣浓厚，充满了好奇心和探究欲，喜欢趣味性强的信息元素，喜欢在玩中学，但学习的主动性不强，注意力集中时间不能太长。因此，教师在课堂上要搭建趣味性高的、好“玩”的平台，努力激发学生的学习兴趣，促其收获学习成就感，以保持长时间的专注力。五年级的学生学习科学这门课，知识储备少，学习方法上不够丰富。所以，课堂上教师应适当地示范或指生示范，清晰、规范地呈现一些基本操作。再要加强学法上的指导，鼓励学生遇到困难积极参与小组合作探究，教会学生如何使用所提供的微课等素材。3、五年级的学生初步具备了生活中微观世界的经验和意识，但整理意识不强，整理能力也不高，所以，教师要加强整理意识的渗透，引导从学生熟悉的生活经验入手，迁移至新知的理解学习，并能将所获的知识转而学以致用，促成学生情感需要、生活需要与学习需求地较好融合与互促。学生由于学习兴趣、学习习惯、生活积累和家庭环境等诸多因素影响，科学学习基础差别较大。有的学生反应迅速，爱思考交流，有的学生害羞，不愿举手交流；有的学生操作积累多，接受知识快，也有的平时很少操作显微镜，操作较慢……要想尽可能促成学生达成学习目标，课堂上就要充分渗透“教师为主导，学生为主体”的新课程理念。课堂上要尽量多引导学生积极思考和交流，加强激励性评价，搭建任务，驱动学生独立思考，自主探究，遇到困难后还有小组互助合作探究，勇于解决难题，最终让每个学生都能学有所得，体验到成功的快乐。小学科学五年级下册第一单元1课《细胞》效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要围绕教学效果而展开。在本课的教学中，我让学生通过观察各种建筑物引出一系列的问题，然后让学生讨论解决，针对学生解决不了的，教师作重点讲解或引导点拨。学生最有趣的是“你知道生物体的基本构成单位是什么吗”？学生们集思广益，发表自己的独特的见解。这项活动考察了学生们的想向力和创造力，把学生带进了有趣的科学课堂中。经过这样的训练，让学生们觉得硬邦邦的符号也不是那么难学习了。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学效果好坏不能只看少数学生，大多数学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。班级中同一年龄学生的特点各不相同，学生思维方式、掌握知识的快慢程度各不相同，在本课中“观察画图，总结归纳”这一环节，教师的小组分配中，就由小组长负责组员分工到位，合理搭配各种科学探究内容，小组内进行交流互评。在小组交流学习的同时，教师还通过和学生的言语交流中及时发现学生对微观世界的掌握得程度不一情况，在时间预设上留有空间，有意识地加以引导，让小组内的学生进一步“解放手脚、自主选择”、共同提高，让每一位学生都得到不同程度的发展。课堂中，“生生互动”、学生“在玩中学”，“在乐中学”，每一位学生都得到不同程度的进步与提高。总之，本节课在教师的引导下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，思维反应快速的学生学得好，思维反应稍慢些学生也在教师的引导下学好了、提高了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生情感交流融洽，配合默契，和谐高效，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。小学科学五年级下册第一单元1课《细胞》教材分析《细胞》这一课为青岛版小学科学五年级下册教材，第一单元的第一课，本单元是在学生认识了常见的动植物生命基本特征的基础上编写的。本单元的学习能够丰富学生对生命世界的认识，为学生进一步学习生命科学的内容奠定基础。本单元课与课之间有着密切的联系，5课内容的核心科学概念是生命的基本特征，即生命由细胞构成，能够生长，能够繁殖，可以遗传和变异，有一定的生命周期。第1课《细胞》是后4课内容研究和认识的基础。本课主要让学生了解细胞，在四年级时初步掌握光学显微镜的使用，利用显微镜观察观察微观世界。本课分为三个层次：一是教科书展示了细胞的情境图，意在提示学生一边观察边描述，这样设计的目的是让学生一道对于肉眼看不到的物体，应当借助一定的仪器来进行观察；二是展示了6中细胞图谱，目的是通过展示这些图谱，使学生认识到不同生物、同一生物的细胞是不同的；三是本教材以文本的形式给出了“生物体生长发育的过程中细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡”这一结论，。第一部分“观察研究什么”启发观察的范围和内容，确定观察主题；第二部分“观察前的准备”指导如何做好观察材料的准备工作。由于教学中学生将使用正规的显微镜进行观察，需要教师在操作方法和步骤上指导和帮助。因此，将本部分内容作了一些处理：“观察前的准备”细化为“洋葱标本切片准备”和“显微镜的认识和正确使用”两个内容。小学科学五年级下册第一单元1课《细胞》评测练习说一说：显微镜的基本构造二、填一填1．生物体的基本构成单位是。2．草履虫由个细胞构成。3．生物体生长发育的过程其实就是细胞的的过程。小学科学五年级下册第一单元1课《细胞》课后反思《细胞》是青岛版科学五年级下册第一单元“人的一生”中的第一课。教材的编写思路是：首先，让学生交流资料，知道生物体的一个共同特征是：都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位；然后，利用显微镜观察动物、植物、人体的各种细胞。自由活动是制作细胞模型，在拓展活动中，通过查阅有关细胞的资料，了解细胞是怎样生长的。小学科学课程以培养学生科学素质为宗旨。仔细研究教材后，我决定首先让学生粗浅了解显微镜的有关重要结构的名称，学会使用显微镜；然后让学生自己亲手制作洋葱表皮装片，放在显微镜下观察，描述看到的现象。这是学生亲身经历“发现”细胞的过程；这样的科学探究学生感觉真实，科学味道浓厚。有个别学生在使用显微镜等操作上会遇到一定的困难，只要教师始终用赏识的眼光来积极鼓励他们，他们都能做的很好。学生观察完自己制作的洋葱内皮细胞装片后，再来观察其它动植物、人体细展胞的永久装片，便会觉得真实可信。当真实的细胞世界展现在孩子们眼中后，他们就能很快就得出结论。这样的探究经历，使他们有了小科学家一样的真实体验，不但能真正培养他们的实验操作能力，而且更能激发他们学习科学的兴趣，培养他们实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。科学学习过程中，让学生亲身经历一些典型的认识事物的过程，有利于他们科学素质的发展和提高。小学科学五年级上册第一单元1课《细胞》课标分析《课程标准》中提出：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。根据课标要求，从科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个方面制定了课时目标。本课通过引导学生观察研究细胞，初步认识细胞，了解细胞的作用，这是本课的教学重点和难点。通过这些内容的学习从而使学生认识到细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关。激发学生的问题意识，认识到科学是不断发展的。上课伊始，教师就通过播放课件，调动学生已有生活经验，启发学生