小学英语-How many momkeys can you see教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3L3《Let’stalk&Let’slearn》教学设计教学内容：鲁科版三年级下册第48、49页课型：新授课教学目标：1、能让学生听懂、会说且能够辨认图片中所学的单词及其书写形式。2、能够运用所学句型进行自由对话。3、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。4、让学生知道动物是我们的朋友。我们应该保护爱护动物。教学重点难点：1、单词cansee数字从11——20的读法以及teen的读法。2、运用所学词汇和句子进行情景对话并展示。教学准备：教师准备：单词卡片，课件，音频文件（自录），，人物头饰。学生准备：动物图片教学过程：一、Warm-up:1、Singasong《Let’sallgotothezootomorro》设计意图：通过歌曲不仅可以调动学生学习的兴趣，而且可以让学生们从歌词中知道在轻松愉快的课堂上合作学习动物单词!2、Freetalk设计意图：为学生创造可以说英语的平台，鼓励学生大胆说，积极说。二、Leadin：直接导入：Thisclasswewilllearntheunit3L3《Let’stalk&Let’slearn》.→出示准备好的，为提高学生的积极性，鼓励孩子们，在这节课如果你们小组是最终的获胜者，这些水果将属于你们。三、Presentation:（一）自主学习1、听音感知(1)Playthetype——学生听(2)Listenagain——学生跟读设计意图：让学生初步感知新知识的发音，同时避免孩子们的错误发音，为下一步的小组自学打基础。小组合作学习（1）小组自由练读（2）Let’sshow设计意图：培养了小组合作学习的能力，通过小组选择自己喜欢的方式展示，增强了学生们的团体意识，提高了学习的积极性。（3）听音跟读Let’stry（录制的听音测试）Listenandnumber（三）出示单词卡片学单词单词借助实物和单词卡教读单词fromeleven——-twenty设计意图：实物教学，直观性强，更易理解！（四）引出新句型Howmanybooksdoyouhave？.howmanymonkeyscanyousee?1、教师示范问答2、小组内练习3、展示（五）Let’stalk1、课件播放动画——学生仔细听、看2、带着问题再次播放3、跟读对话4、Actthedialogue(1)小组内分角色表演(2)Let’sshow四、拓展（Makeadialogue）教师为学生们创设了四幅场景图，让学生们选择其中的一副进行创编1、小组内自编2、Let’sshow五、温馨提示（升华）设计意图：本环节既活跃了课堂气氛，同时让学生保护动物，爱护动物。六、总结评价。选出最优秀的小组鼓励。（把掌声送给获胜小组）七、Homework:1.Saythenewwordsingroups.2.Askandanswerwithyourparents.学情分析本次授课的年级是三年级，现分析学情如下：学生学习基本情况：三年级学生天真活泼，喜欢展示自己，课堂上积极主动，已经养成了初步的学习习惯，初步具备了自主学习、合作学习的基础，这些习惯和基础为学生学习本节知识奠定了很好的基础。学生对英语的学习情况：三年级学生已经有了半年学习英语的时间，他们对英语有了初步的认识，对英语有较高的学习兴趣，学习积极性比其他科目要高些，这些都为学生学好英语奠定了基础，为达成本课时的教学目标做了铺垫。学生的英语知识情况：三年级学生经过一学期的英语学习，掌握了部分文具、器官、颜色、动物、数字等的词汇。能用所学知识进行简单的问候，问答，比如：询问对方姓名、年龄，用Thisis来介绍人物，用Whereareyoufrom?来询问，用Whatwouldyoulike？I’dlike...来请求某些食物，用Howmany?来询问多少等。能进行简单的自我介绍，能在指令下做简单的活动。学生第五单元知识的掌握情况：本课时是鲁科版英语三年级下册第3单元的内容，学生已经学过了食物、和玩具单词，能表达对它们的喜好，所以这些知识对本课拓展环节的学习奠定了基础，同时结合水果实物进行学习，学生的积极性极高，整堂课的效果非常好，学生对知识的学习接受的快，掌握的也非常牢固。本节课学生掌握情况：通过学习，学生对本单元知识更加牢固了，他们能流利的运用所学知识自由对话，做相对应的习题，学生们在愉悦的氛围中完成了预期的复习目标。效果分析通过上课发现本节课的整体课堂效果还不错，所有学生均能对复习的知识牢固掌握，本节课整体比较流畅，能按预计的效果顺利完成目标，学生上的比较开心轻松，师生合作很愉快,是一节比较成功的复习课。一、教的效果分析：1、从本节课的导入开始，设计了Freetalk和歌曲的教学活动，调动了学生的积极性，和学习英语的兴趣，使本节课有了个好的开端。2、通过任务单让学生在小组内合作交流，注意互相帮助，从而对所学知识进行系统复习，通过展示教师了解了学生的掌握情况，从而找出本节课的重难点进行突破。3、教师的评价形式多样化，有力的保持了本节课学生的高度热情。教师在与学生的学习交流中，能够充分地尊重与信任学生。对学生表现出极大的热情与宽容。二、学的效果分析：从整堂课孩子的参与情况来看，学生非常积极，学得轻松快乐。从学生学习方法来看，不仅有合作学习，而且有自主学习，展示环节孩子们积极踊跃，课堂效果极好。从学生知识面的拓宽来看，学生不仅有对原有知识积累的交流汇报，还在此基础上有了更深的了解和学习。总之，本节课是在课程标准的要求下，结合学生的学情进行的课堂教学，无论从教师层面还是从学生层面都很好的达成了目标，但是还有不足的地方，有待进一步提高。教材分析本课选自新版鲁科版三年级下册Unit3L3《howmanymonkeyscanyousee?》。从整套教材来看，突出特点是：强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发。本单元学习的主题是动物，主情景图通过孩子们的多种活动呈现了本单元的核心句型和词汇，所以本课的开始教师以展示动物图片为切入点，直接引入对本课的学习。本课时主要是对动物单词的学习，结合孩子们带来的动物学习重点句型和对话，所以学生们的学习积极性非常高，本节课设计完成以下目标：1、能让学生听懂、会说且能够辨认图片中所学的单词及其书写形式。2、能够运用所学句型进行自由对话。3、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。4、让学生知道动物是人类的朋友，，应该保护爱护动物。在本课的教材中，主要呈现了四个基本单词：canseemonkeyrabbit和重点句型howmanymonkeyscanyousee?.通过对单词和句型的听、读、唱、演，让学生能运用新知识自由问答，表达自己的喜好，达到学以致用的效果。整个教材设计是稳扎稳打，步步为营，螺旋上升，既符合了新课标的要求，同时又从学生的认知规律出发，确保了教学有据可依。Unit3Lesson3达标题一、把汉语与对应的单词连起来。1．大象 2．猴子 3．那些 4．这些 5．数数count elephant those these monkey二、单项选择。()1．Howmanycanyousee?A．1ion B．1ions()2．What’sthis?tiger.A．They’re B.It’sa()3．ThoseareA．elephant B．elephants()4．Fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，A．eight B．eighteen()5.goandseethemonkeys.A．Let B．1et's()6.Whatarethese?tiger.A．They’re B.It’sa课后反思本课时我教学的内容是鲁科版教材三年级下册Unit3L3部分的Let’slearn和Let’stalk,本课的教学重点是学习数字单词fromeleventotwenty和重点句型howmanymonkeyscanyousee?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我结合卡片和水果实物设计了不同的活动和操练方法学习这几个单词。同时做到词不离句，句不离词自然引入了句型的学习，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱<Let’sallgotothezoo>，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。利用卡片、数字图片让学生主动参与，猜数字，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过看、闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“chant、句型操练”，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看，闻，摸”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了重点句型。用“howmanymonkeyscanyousee?的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，本节课，我为学生设计了一张任务单，包括四项主要的任务，并让其贯穿于整堂课，整个过程设计了不同形式的活动，在教师的引导下，逐步让学生利用小组合作的方式去完成。在这活动中，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力积极参与，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足

整堂课上完之后，感觉孩子们掌握的知识很牢固，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我在拓展环节Makeadialogue中，展示时不够全面，只看着学生掌握知识很牢固了，而忽略了还有一幅情景图未让学生展示，那组同学有些失望，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。课标分析基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。一、课标在实施建议中要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。本节课，我为学生设计了一张任务单，并贯穿于整堂课，在教师的引导下，逐步让学生利用小组合作的方式去完成。同时让学生带来了水果，运用所学句型和单词表达自己的喜好，实物教学激发了孩子们的学习兴趣，并结合了真实的情境，效果很不错。二、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。一级目标要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。本节课中的设计中，我安排了两首歌曲、Freetalk、一个chant、角色表演和创编对话，利用这些活动充分调动学生的兴趣，激发学生的积极性，达到了我们想要的最佳教学效果。语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。二级语言知识的分级标准中对语法的要求是知道名词有单复数形式。本课中，我利用水果实物，出示一个水果和两个水果进行对比，简单明了的让学生知道它们的复数形式以及正确的读音，学生接受的非常快。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣。二级情感态度分级标准中要求学生乐于模仿，敢于开口，积极参与各种学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。本节课我在任务单中设计了四次小组合作活动