初中音乐-化蝶教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级下册唱歌课化蝶教学设计教学内容：八年级下册第四单元唱歌课《化蝶》教学目标：1.情感、态度和价值观感受、体验歌曲所表达的梁山伯与祝英台的真挚情感，通过本节课的学习能真切运用感情歌唱。通过作曲介绍增加民族文化意识和民族自豪感。2．过程与方法在体验与探究中，学唱《化蝶》，自主找出音乐要素，并能简要分析音乐要素对歌曲情感表现作用。通过本节课的学唱找到适合自己的演唱。1.节奏、2.音程大跳音准、3.F大调模唱学歌曲化蝶思维导图：识谱1.节奏、2.音程大跳音准、3.F大调模唱学歌曲化蝶学谱唱谱唱歌曲听音乐，找情感唱歌曲情感价值、中西方音乐对比情感价值、中西方音乐对比提高音乐审美随琴唱，认旋律3．知识与技能了解《化蝶》的词曲作者及创作背景。能良好掌握基本技能训练大本营里的基本节奏类型和大跳音程音准练习、F大调音阶模唱练习。自主找出不同的音乐要素和学会在本节课运用不同的音乐要素表现音乐中的情感。创编活动环节，大胆选用新的模式，考虑到初三的学情，师生共同创编活动，让学生更直观感受《化蝶》的音乐美，激发学生的音乐想象力，提升学生音乐审美能力。对美好事物和个性自由的向往和追求。4．通过欣赏西方罗密欧与朱丽叶，体会音乐是世界的语言，不同国家不同的文化背景下，音乐是相通的，体验音乐的独特魅力。5．体会运用音乐要素在歌曲的演唱中占有重要作用。教学重点：1．学唱歌曲《化蝶》，学会自主分析不同段落的音乐结构、形式等音乐表现要素，加深对音乐情感的感受和体验。2．学习演唱中不同歌词段落的演唱速度、力度，从而来表现音乐所表达的不同感情以及歌曲演唱的准确性。教学难点：1．能够自主合作完成基本技能训练大本营的本首歌曲难点节奏、大跳音程的音准。2．能够通过音乐结合歌词段落的综合自主找到音乐要素。3．能够运用不同的音乐要素来表现音乐中的情感。学情分析：八年级的学生对音乐已经有了基本的认知规律，理论性的乐理知识对他们而言并不是最困难掌握的，情感的感知也有一定的基础。怎么在课堂中引导学会用情感演唱是需要时间和引导的，如何在本堂课把浪漫唯美的爱情故事运用音乐要素唱出来大胆的表达是需要引导的，在八年级这个初中阶段承上启下的年级，培养音乐审美能力，提高音乐想象力是不可缺少的。教学准备：多媒体课件、电钢教学过程：一、直观导入播放《梁祝》电影片段，提问：你知道它讲的是什么故事吗？你能给大家讲一讲吗？生举手发言【设计意图】通过带有化蝶主题音乐的电影，吸引学生投入本节课的学习。同时用这种形式拉近课堂与学生的距离。让学生更直观的感受本节课的主题《化蝶》。同时引出本节课的学习主题《化蝶》。出示课件，展示梁祝的爱情故事背景和陈钢、何占豪的小提琴协奏曲《梁祝》，阎肃填词成的歌曲《化蝶》让学生读故事背景，老师讲创作背景。【设计意图】通过梁祝故事简介增强学生对梁祝这对恋人相爱故事的情感理解，通过小提琴协奏曲和阎肃先生的介绍让学生深刻了解作品创作背景，增加对作品的理解。为下面学生音乐实践做好铺垫。新授歌曲情感共鸣初听歌曲《化蝶》，情绪是怎样的？生回答技能寻宝本环节设计三个技能挑战：第一个：选用本首歌曲出现的附点节奏、前八后十六、前十六后八、二分附点节奏、等基本节奏，组成一条完整节奏。同桌之间先合作再一起交流。自主完成基本节奏训练。第二个：本首歌曲在曲式分析时可以发现不同的音程关系对歌曲情感表达起关键作用，训练本条时，老师先给出标准音学生通过自主唱音阶找出根音后模唱音程，老师后续跟进训练，做到先放手课堂让每位学生敢张嘴唱，再纠正音准问题，同时强调歌唱的姿态。第三个：结合一二条的基本节奏和音程模唱，本首歌曲是F大调，引用节奏加入F大调的音阶采用小组先讨论练习、交流展示，发现问题随琴纠正。【设计意图】学唱前拿出一个版块进行重难点的处理，为接下来学唱好歌曲打下夯实基础，本首曲子并无特别困难的节奏类型，把变化节奏组成一整条锻炼学生的节奏感，大跳音程主要侧重于培养学生敢唱、正确唱音符，增强学生的音高认识和乐感，F大调音阶模唱练习是在前两条基础上，为本首歌曲量身定做，目的一是为了开声，在后续学唱歌曲时，打开喉咙唱出正确的音高其二是巩固前两条音乐基础理论。学唱《化蝶》自主识谱给学生两分钟先看谱、自主识谱。再分句随琴唱谱。分句唱完后再完整的随琴唱谱。师生合作，谱后填词根据三段歌词，分段落填词演唱全曲【设计意图】3.4两个环节是学唱歌曲不可缺少的步骤，学歌前先学会唱谱，再根据谱子填词。循序渐进的学会歌曲。发现问题、探究答案1.出示课件连线题再次播放歌曲根据音乐结合歌词内容探究感悟三段歌词所叙述的梁祝之间相爱、惜别、化蝶的经历及情绪上的变化。引导学生从音乐要素（速度、力度、）上分析。【设计意图】进一步聆听音乐，运用音乐要素分析歌曲的特点，学生用连线题的形式选择正确的答案，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的音乐审美和基本判断力。引导学生找出歌曲旋律跳跃最明显的地方，让学生在熟悉旋律的基础上，迅速学会歌曲的难点部分。2.寻找音程关系度数表现出的音乐色彩。感受标记处音符的音程关系，对比体验不同的音程大跳的感情色彩有何不同，生随琴感受跟唱、回答。【设计意图】音程大跳所表达的情绪各有不同。通过两处音程关系对比使学生更能自主、直观感受出不同音程所带来的不同感情色彩，同时跟唱八度、六度音程处理音乐中音准问题。3.出示分析出的音乐要素，有感情的随琴歌唱。四、重温经典、师生共创【设计意图】通过简短的表演，让学生能现场感受到梁祝浪漫唯美的爱情故事，更得得到音乐带给人们独特的魅力。让每位学生从头到尾都能沉浸在音乐中。五、中西方对比，拓展音乐思维介绍故事背景，播放音乐，让学生自主发言二者在内容上和音乐上的相似点。【设计意图】中西方文化语言都有不同，但是通过世界的语言—音乐可以让人们跨越国籍、跨越时代与主人公同呼吸、共命运。通过这一环节激发学生的音乐探索欲。课下生活时多留心音乐。在点滴中培养音乐兴趣。课堂小结师：今天我们大家一起学习了歌曲《梁祝》，我们与剧中主人公同呼吸、共命运，动人的音乐旋律感染着我们的情感。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐中，我们的人生就会丰富多彩，通过歌曲的学唱也告诉我们人间最可贵的是真情。这节课同学们和老师配合的非常好，同学们的表现让老师为你们点个赞！期待着下节音乐课，这节课上到这里。下课！【设计意图】引导学生感悟歌曲更深层次传递的是对美好爱情的向往和对美好生活的追求，让学生理解并传递，通过回顾本堂课的内容，帮助学生整理头绪。对学生本节课的表现作出及时肯定。培养学生上音乐课的自信心和喜爱的感情。八年级下册唱歌课《化蝶》学情分析本节课选用的八年级学生，较6—7年级学生而言在音乐素养及情感态度分析上有明显成熟感觉。但由于是农村学生，平时接触音乐欣赏的次数并不多，对于分析音乐作品时，更需要老师的循循引导，八年级学生虽在音乐理论和情感分析上较低年级有进步，可是随着年龄的长大，学生大部分不愿意举手交流，对于音乐唱歌课而言，最重要的是大胆、有自信的去演唱，本节课选用的中国作品《化蝶》，这首唯美浪漫的歌曲比较抒情，这就需要老师在环节设计上有急有缓课堂效果不至于太过沉闷、呆板枯燥。通过本首作品让农村的学生切身体验感受到音乐的魅力和不可缺少是本节课的情感最高升华处。八年级的学生对音乐已经有了基本的认知规律，理论性的乐理知识对他们而言并不是最困难掌握的，情感的感知也有一定的基础。怎么在课堂中引导学会用情感演唱是需要时间和引导的，如何在本堂课把浪漫唯美的爱情故事运用音乐要素唱出来大胆的表达是需要引导的，在八年级这个初中阶段承上启下的年级，培养音乐审美能力，提高音乐想象力是不可缺少的。八年级下册唱歌课《化蝶》效果分析通过本节课导入视频，唤起学生们的注意力。在接下来的基本技能训练大本营中每一条出色的完成。学唱前拿出一个版块进行重难点的处理，为接下来学唱好歌曲打下夯实基础，本首曲子并无特别困难的节奏类型，把变化节奏组成一整条锻炼学生的节奏感，大跳音程主要侧重于培养学生敢唱、正确唱音符，增强学生的音高认识和乐感，F大调音阶模唱练习是在前两条基础上，为本首歌曲量身定做，目的一是为了开声，在后续学唱歌曲时，打开喉咙唱出正确的音高其二是巩固前两条音乐基础理论。本节课完成了教学目标：1.情感、态度和价值观感受、体验歌曲所表达的梁山伯与祝英台的真挚情感，通过本节课的学习能真切运用感情歌唱。通过作曲介绍增加民族文化意识和民族自豪感。2．过程与方法在体验与探究中，学唱《化蝶》，自主找出音乐要素，并能简要分析音乐要素对歌曲情感表现作用。通过本节课的学唱找到适合自己的演唱。3．知识与技能了解《化蝶》的词曲作者及创作背景。能良好掌握基本技能训练大本营里的基本节奏类型和大跳音程音准练习、F大调音阶模唱练习。自主找出不同的音乐要素和学会在本节课运用不同的音乐要素表现音乐中的情感。创编活动环节，大胆选用新的模式，考虑到初三的学情，师生共同创编活动，让学生更直观感受《化蝶》的音乐美，激发学生的音乐想象力，提升学生音乐审美能力。对美好事物和个性自由的向往和追求。4．通过欣赏西方罗密欧与朱丽叶，体会音乐是世界的语言，不同国家不同的文化背景下，音乐是相通的，体验音乐的独特魅力。5．体会运用音乐要素在歌曲的演唱中占有重要作用。本节课完成了教学重难点：1．学唱歌曲《化蝶》，学会自主分析不同段落的音乐结构、形式等音乐表现要素，加深对音乐情感的感受和体验。2．学习演唱中不同歌词段落的演唱速度、力度，从而来表现音乐所表达的不同感情以及歌曲演唱的准确性。3．能够自主合作完成基本技能训练大本营的本首歌曲难点节奏、大跳音程的音准。4．能够通过音乐结合歌词段落的综合自主找到音乐要素。5．能够运用不同的音乐要素来表现音乐中的情感。八年级下册唱歌课《化蝶》教材分析【整体分析】《化蝶》选自八年级下册第四单元唱歌课。本单元在选材上有两点标准：一、中国作品，二、能表现完整故事情节的音乐作品。共选取了五首作品，表现形式多样，有小提琴协奏曲、有琵琶独奏曲、有合唱作品。通过这个单元的学习，目的在于让学生学会倾听音乐讲述故事，了解音乐讲述故事的方式，了解音乐要素、乐器音色、乐器演奏技巧等在音乐讲述故事中的重要作用。【个体分析】这首歌曲是以小提琴协奏曲《梁祝》中“相爱”主题的曲调填词而成，共四个乐句，旋律优美婉转，短短的三段歌词描述了梁祝浪漫动人的爱情故事。对于歌曲中“爱情”的话题，老师应该正面引导，在演唱中注意三段歌词的不同情绪表达和音乐情感。八年级下册唱歌课《化蝶》评测练习为学唱《化蝶》做基础，把曲中常见节奏和难点节奏列出作为通关训练。一来是活跃课堂气氛调动学生积极性。二来为歌曲演唱热身，音准练习以及培养良好的演唱姿态。本环节设计三个技能挑战：第一个：选用本首歌曲出现的附点节奏、前八后十六、前十六后八、二分附点节奏、等基本节奏，组成一条完整节奏。同桌之间先合作再一起交流。自主完成基本节奏训练。第二个：本首歌曲在曲式分析时可以发现不同的音程关系对歌曲情感表达起关键作用，训练本条时，老师先给出标准音学生通过自主唱音阶找出根音后模唱音程，老师后续跟进训练，做到先放手课堂让每位学生敢张嘴唱，再纠正音准问题，同时强调歌唱的姿态。第三个：结合一二条的基本节奏和音程模唱，本首歌曲是F大调，引用节奏加入F大调的音阶采用小组先讨论练习、交流展示，发现问题随琴纠正。学唱前拿出一个版块进行重难点的处理，为接下来学唱好歌曲打下夯实基础，本首曲子并无特别困难的节奏类型，把变化节奏组成一整条锻炼学生的节奏感，大跳音程主要侧重于培养学生敢唱、正确唱音符，增强学生的音高认识和乐感，F大调音阶模唱练习是在前两条基础上，为本首歌曲量身定做，目的一是为了开声，在后续学唱歌曲时，打开喉咙唱出正确的音高其二是巩固前两条音乐基础理论。2.连线题再次播放歌曲根据音乐结合歌词内容探究感悟三段歌词所叙述的梁祝之间相爱、惜别、化蝶的经历及情绪上的变化。引导学生从音乐要素（速度、力度）上分析。进一步聆听音乐，运用音乐要素分析歌曲的特点，学生用连线题的形式选择正确的答案，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的音乐审美和基本判断力。引导学生找出歌曲旋律跳跃最明显的地方，让学生在熟悉旋律的基础上，迅速学会歌曲的难点部分。大跳音程音乐色彩分析感受标记处音符的音程关系，对比体验不同的音程大跳的感情色彩有何不同，生随琴感受跟唱、回答。音程大跳所表达的情绪各有不同。通过两处音程关系对比使学生更能自主、直观感受出不同音程所带来的不同感情色彩，同时跟唱八度、六度音程处理音乐中音准问题。共同展示分析结果，提炼音乐要素。八年级下册唱歌课《化蝶》课后反思新的中小学音乐课程标准要求教师更加突出对学生审美能力的培养以及对基础知识和技能的掌握。这也就要求教师重视音乐欣赏课,提高学生的音乐鉴赏、审美能力。然而,怎样有效地展开音乐欣赏课却困扰着音乐教师,课堂教学过于文艺,不利于学生掌握知识;设计过于传统,很难提升学生的欣赏水平。音乐教师应该怎样去把握这个度呢?由于每个学生生活经历、思想情感、理解能力不同,对音乐作品的欣赏和理解也存在着不同程度的差异。我们必须正确引导,来体现音乐作品的真正魅力。短暂的四十分钟使学生体会音乐的内涵和音乐中所表达的真实情感,这并不是一件容易的事情。音乐教材中音乐的作品都是古今中外一些经典的音乐作品,教师自己首先就要对作品掌握得十分透彻,反复钻研教材,音乐教师扎实的基本功更是不可缺少的。课堂是学生的,整节课也不能使师生之间成演员和观众的关系,在课堂中应该发挥学生的主体地位。根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《化蝶》一课的教学中，主要是体验不同额音乐要素在曲子中的作用，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。因为歌曲贴近学生的生活，易于表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。在学唱《化蝶》时，学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“动听”和“耐唱”，音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。教学中，我要注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。回顾整节课，课堂比想象中进行的顺利，课后反思时得出一个结论