小学道德与法治-交通知识知多少教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE泰山版《小学品德与社会》之《交通知识知多少》教学设计教学目标：1、引导学生认识常见的交通标志，掌握一些基本的交通规则。2、在活动中培养学生的参与意识、动脑和动手能力及合作精神，并潜移默化地增强学生自我保护的能力。3、激发学生树立自觉遵守交通法规的意识以及珍爱生命的热爱之情，做好交通安全宣传员。教学重难点：重点：认识常见的交通标志；通过活动，懂得安全出行应掌握的交通知识，树立自觉遵守交通法规的意识。难点：把所学知识转化为自觉遵守交通规则，学会自我保护的能力。教学准备：教师准备：1、制作课件，收集有关图片和视频。2、了解学生常遇到的交通问题。学生准备：1、收集常见的交通标志，说说他们的含义和正确做法。2、了解交通小常识。教学时间：1课时教学过程：一、新课导入：师：同学们，老师想搞一个现场调查，每天上学、放学有家人接送的同学请举手。生：一大半的学生举手。师：谁知道家长为什么接送你？生：﹙几乎全部学生的回答都是﹚因为家长担心自己的交通安全。师：哦，老师听明白了，家长关心你们的学习，更关心你们的安全，他们希望你们每一天都能安安全全地上学。随着现代交通工具越来越多，越来越多的交通事故截然而生。过渡：老师这里有几幅图片，大家看一看你有什么感受？出示：﹙车祸图片﹚生：谈感受师：车祸太可怕了，我们谁也不愿意发生。为了保障人们的交通安全，国家不仅设置了各种交通标志和设施，还制定了交通法规，要求我们自觉遵守。这节课我们就一起来学习：交通知识知多少。二、交通标志的学习﹙一﹚预习展示师：课前，同学们已经收集了各种交通标志，把你收集到的标志的意思说给你周围的同学听听，也可以参观同学们手中的交通标志，遇到不认识的，交流一下。生：学生互相介绍交流自己收集到的交通标志。﹙小组代表介绍﹚师：老师也收集了几个常见的交通标志，看看大家课下预习的怎么样。﹙出示常见的交通标志图片。﹚师：学生回答出交通标志的含义后，教师追问看到这个交通标志应该怎样做，使学生明确交通标志提示的正确做法。﹙二﹚交通标志的分类师：这么多交通标志，谁能帮老师把他们分分类？生：﹙看颜色﹚禁令标志：红色警告标志：黄色﹙看到黄色你会想到什么？黄灯停一停﹚指示标志：蓝色﹙看形状﹚警告标志三角形，顶角朝上看仔细禁令标志压斜杠，白底红圈黑图案指示标志蓝白圆总结：说明交通标志的颜色、形状也是一种语言。其实交通标志还有很多很多，出示图片，有兴趣的同学课下可以了解一下。﹙三﹚活动巩固活动一：小游戏交通标志连连看下面我们来做一个小游戏，在游戏中再来熟悉一下这些交通标志。看看谁是火眼金睛？游戏规则：把相对应的文字和图片连起来点击。﹙播放交通标志连连看小游戏﹚活动二：在黑板上张贴两张交通标志的黑白图，找两位同学根据自己的判断涂上相应的颜色区分交通标志。三、交通规则的学习：过度：交通标志辅助我们遵守交通规则，交通规则关系着我们的生命安全，我们一定要在生活中遵守交通规则。出示了解：《中华人民共和国道路交通安全法》（闭眼默记《中华人民共和国道路交通安全法》名称）2、生活中你知道哪些交通小常识？学生：。。。。。。。。。。。3、出示资料卡：走路要走人行道，过马路要走人行横道，在路上要靠右边走，不要打闹，红灯停、绿灯行；不能跨越隔离栏。。。。。。。。。4、下列现象符合交通规则吗？说说你的理由。(出示图片)为了便于同学们记忆，老师把交通标志和交通规则编成了一首儿歌，请看大屏幕：儿歌交通标志作用大，要看清楚再行动。指示标志蓝白圆，也有长和正方形。警告标志三角形，黄底黑边黑图案。禁令标志压斜杠，白底红圈黑图案。交通规则时时记，安全两字在心中。四、总结同学们，交通安全关系着人们的生命安全，影响着人们的生活。为了自己的安全，让我们从我做起，遵守交通规则，做好交通安全的宣传员，让全社会的人们都能安全行路，文明行走。五、限时作业：通过这节课的学习，同学们一定收获很多，我们一起来一个知识小竞赛来检测一下大家掌握的怎么样吧？！竞赛规则：每小组各派一名代表先抽题再答题，回答正确得十分，回答错误不扣分。其他小组补充正确的再得分，纪律分十分。附：竞赛题泰山版《小学品德与社会》之《交通知识知多少》学情分析课前收集了交通标志，并举办了“身边的交通标志”的主题活动，还利用儿歌、顺口溜、快板等表演形式进行了宣传教育，学生已经认识了各种各样的交通标志，上课这里进行的应该比较流畅。学生对于交通法律方面的了解比较少，上课这一块以资料补充的方式渗透，能提高学生学法、知法、守法的意识。泰山版《小学品德与社会》之《交通知识知多少》效果分析1、环节设计方面，首先在本节课中通过看几组车祸图片，让学生知道违反交通规则的危害，接着通过认识各种各样的交通标志，理解他们的含义，并指导在生活中的应用。最后通过知识竞赛提高孩子们学法、知法、守法意识。2、过程与方法方面，整个过程注重了学生良好习惯的培养。针对学生平时对交通标志认识不充分的实际我收集了很多交通标志，让学生小组内交流汇报，有效的完成了本节课教学目的。同时，课堂评价及时有效，课堂上注重了学生的观察能力、提出问题的能力、猜想与假设的能力、收集信息和处理信息的能力、合作与交流的能力等各种能力的培养。3、情感态度与价值观：课堂上，我通过观察、记录学生在学习过程中的表现、变化，来了解学生在情感态度与价值观等方面的现状和进步，并且通过鼓励激发学生学习兴趣，引发了学生探求新知识欲望和乐趣。最后，通过谈收获一个环节，对本节课学习的知识又提升到一个新的高度。使学生基本具有独立地去探究新知识的能力；能很好的识别筛选信息。技能方面可以把课堂所学内容与生活实际相结合,指导学习生活。泰山版《小学品德与社会》之《交通知识知多少》教材分析《交通知识知多少》是《小小交通宣传员》的第一课时，本课包括“交通知识知多少”“警钟长鸣”“我们来做小交警”三大块内容，通过照片、画片、小资料的形式，让学生明白常用的交通标志和法规，培养他们关心社会、情系他人的人文情愫，以及价值判断能力。第一课时重点认识常见的交通标志；通过活动，懂得安全出行应掌握的交通知识，树立自觉遵守交通法规的意识。把所学知识转化为自觉遵守交通规则，学会自我保护的能力。泰山版《小学品德与社会》之《交通知识知多少》评测练习一、填空题：1、常见的交通标志有（）标志、（）标志、（）标志。2、2004年5月1日，我国颁布实施了《》。二、选择题1、禁令标志中白底红圈表示（）A、禁止驶入B、单行道C、准允驶入D、禁止停车2、凡在道路上通行的车辆驾驶人、行人、乘车人以及在道路上进行与交通有关活动的人员（）A、都必须遵守《中华人民共和国道路交通安全法》B、有时可以不遵守《中华人民共和国道路交通安全法》C、只有车辆必须遵守《中华人民共和国道路交通安全法》3、交通信号灯中，黄灯表示（）可以通行B、禁止通行C、没有意义D、警示4、交通标志中警告标志的颜色是（）A、黄底黑边黑图案B、蓝色和白色C、白底红圈黑图案三、判断题：1、行人通过道路时，只要方便，可以斜线行走、跨越中心隔离护栏或中心绿化带。（）2、行人在道路上通行，可以3人以上并行。（）3、方向指示信号灯的箭头方向向左、向上、向右分别表示左转、直行、右转。（） 泰山版《小学品德与社会》之《交通知识知多少》教学反思今天上午我上了一堂名为《交通知识知多少》的品德与社会课，这堂课共分为三个活动环节来设计的，分别是：新课导入、交通标志、规则的学习、智力竞赛，教学中自己有以下几点收获：1、教学环节设计基本合理，环节紧凑，让学生知道常见的交通标志，懂得简单的交通规则。2、教师教态自然，板书能抓住教材的重点。3、师生互动积极，学生课堂参与度较高。4、课堂评价及时，且评价语言比较丰富。5、小组合作学习，效果明显。6、课前准备充分，学生秩序良好，课堂把控能力较强。7、所选的实例比较贴近学生的生活。当然也有许多不足之处有待改进，突出表现为：1、学生发言深度不够，教学内容有待进一步深入，增加深度。2、小组合作学习时间太短，应该充分发挥小组合作的功能，让学生有更多的时间进行交流、汇报。3、板书正规但内容较少。4、课件使用与课堂教学不能完全融合在一起，存在时间差。5、在讲课的过程中教师的语言有些啰嗦，语言锤炼有待提高。总之，本节课孩子学习兴趣很浓，回答也很积极但细节方面还有很多不足，通过这节课自己收获很多，在以后的教学之路中我要不断地反思，总结取长补短，不断提高。泰山版《小学品德与社会》之《交通知识知多少》课标分析《新课程标准》指出“品德与生活的基本理念：道德存在于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成来源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有来源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。在教学中引导儿童热爱生活、学习做人，这是品德与生活课程教学的核心。应当通过深入浅出的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。首先，针对新课标的以上几点要求，在本节课的教学中