初中物理-《流体压强和流速的关系》教学设计学情分析教材分析课后反思

流体压强与流速的关系教学设计【教材分析】地位和作用

本节课是人教版九年级物理第十四章的第四节，是在学习了静止液体和气体压强的基础上，进一步探究了流动气体和液体的压强，属于流体动力学的知识，是对本章前面所学内容的的延伸和补充。

2、教学目标

【知识目标】

〈1〉知道流体压强和流速的关系

〈2〉了解飞机升力产生的原因。

〈3〉了解生活中与流体压强有关的现象。

【能力目标】

〈1〉通过学生动手设计实验，培养自主探究的能力。

〈2〉通过实验探究得出流体压强和流速的关系，培养学生分析概括的能力。

〈3〉通过分析飞机升力产生的原因和对生活中相关现象的解释，培养学生应用知识的能力。

【情感目标】

〈1〉自主设计实验，相互交流探究成果，增大了学习容量，形成课堂探究的合力，使学生认识到了合作的重要性。

〈2〉通过对飞机升力的分析和生活中有关现象的解释，体会科学、技术、社会的紧密联系。

3教学重点和难点

〈1〉流体压强与流速的关系是本节教学的重点。

〈2〉飞机升力产生的原因是本节教学的难点。

【教法】

1、为使学生轻松获取液体压强和流速的关系，我采用对比演示法，使学生直观自然的获取到新知识。

2、对

“流动液体的压强和流速的关系”这一知识点的处理，主要是调动学生进行自主探究，类比气体做出猜想，采用提出问题——形成假说-——实验检验——得出结论——生活应用为主线的思维程序。

3、借助多媒体辅助教学，增大课堂容量使学习过程生动活泼。

【学具】机翼升力模型、计算机多媒体课件、漏斗、乒乓球、水槽、吸管、硬币【教学过程设计】

一、情景引入

居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。

二、学生实验、确立研究课题

（一）学生实验

教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。

1.纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象。

2.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动。

3.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察现象。

4.两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。

（二）现象汇总

实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。

引导学生分析这些实验：

1.实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）

2.什么原因造成了压强差的存在？

3.这些实验共同说明了一个什么问题？

（三）确立课题、得出结论

学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。

三、设计实验、解释现象

放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。

（这个实验也可演示，由学生解释现象）

实验后讨论分析下列问题：

1.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？

2.为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？

四、应用类比、深入课题

利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。

提出问题：气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？

进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。

形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。

实验检验：请同学们以小组为单位设计实验来验证。比如两只乒乓球并列放入水中，加快中间水的流速，观察现象。

得出结论：验证了假说的正确性。

生活应用

五、拓展创造

1.阅读教科书“飞机的升力”，制作机翼模型进行实验。分析现象原因。

2.与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。

3.像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？

学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考）：

在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。

六、课堂小结、布置作业

学生总结这节课学到了哪些知识、研究方法、探究过程，布置学生书面写出这节课自己的收获在哪儿，有什么启发。流体压强学情分析学生在本章前三节的学习中已经对压强、液体压强和气体压强有了深入的认识，但对生活中一些和本节内容有关的现象却比较模糊。教学中组织学生自主探究，亲历探究过程，使学生由静态变动态,由独立变合作,由观察者变为探索者,由单纯动脑变为手脑并用,引导学生运用合力及物体总是由高压区向低压区运动等已有的知识经验，对观察到的实验现象进行分析归纳，得出结论。鼓励学生积极交流，体验合作学习带来的快乐。《流体压强与流速的关系》效果分析白老师执教的《流体压强与流速的关系》一课，从观察各种物理现象开始，经过师生间的讨论，对现象进行分析，由学生提出自己的设想和预见，对观测到的物理现象进行解释，在此基础上，进行探究，然后，得出结论。这体现了探究学习的重要过程，也是科学学科研究的基本方法，是理科教学中对学生能力的培养的一个重要方面。白老师用一堂课的时间，把这种基本的研究方法展示得相当清晰，使学生学到了知识，培养了实际的操作技能。在探究过程中，学生间相互学习讨论，合作学习，共同提高。有的学生还展示自己特有的探究能力。白老师上课语言简洁自然，研究课体现出白老师学科理论知识基础的扎实和很强的研究能力。对课程理念有深刻的理解。教材分析

1、地位和作用

本节课是人教版八年级物理第九章的第四节，是在学习了静止液体和气体压强的基础上，进一步探究了流动气体和液体的压强，属于流体动力学的知识，是对本章前面所学内容的的延伸和补充。

2、教学目标

【知识目标】

〈1〉知道流体压强和流速的关系

〈2〉了解飞机升力产生的原因。

〈3〉了解生活中与流体压强有关的现象。

【能力目标】

〈1〉通过学生动手设计实验，培养自主探究的能力。

〈2〉通过实验探究得出流体压强和流速的关系，培养学生分析概括的能力。

〈3〉通过分析飞机升力产生的原因和对生活中相关现象的解释，培养学生应用知识的能力。

【情感目标】

〈1〉自主设计实验，相互交流探究成果，增大了学习容量，形成课堂探究的合力，使学生认识到了合作的重要性。

〈2〉通过对飞机升力的分析和生活中有关现象的解释，体会科学、技术、社会的紧密联系。

3教学重点和难点

〈1〉流体压强与流速的关系是本节教学的重点。

〈2〉飞机升力产生的原因是本节教学的难点。《流体压强与流速的关系》评测练习1、流体（气体和液体）压强与流速的关系：规律：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越_____________。2、发现两张纸相互________。原因：两张纸中间空气流速____，压强____，两张纸外侧比内侧空气流速___，压强____，形成向里的压强差。通过两张纸向内靠拢，知道纸外部的压强比内部的压强大，这是______法。3、如图所示，把一个乒乓球放入倒置的漏斗中间，向漏斗口吹气，乒乓球上方的空气流速变_____，压强变____，球表面产生向______的压强差，把它托住贴在漏斗上而不掉下来。4、在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹气时硬币上方空气流速____，压强____，硬币下方比上方空气流速____，压强____，形成向上的压强差，所以硬币会向上跳起。5、当窗外有风时，会看到窗帘“飘”到窗外，为什么？答：在气体中，流速越快的位置，压强越_____。当窗外有风时，加快窗外的空气_____，压强变得比室内_____，于是窗帘在_____的作用下被推到窗外。6、发现两个乒乓球相互________。原因：两个乒乓球中间水流速度____，压强____，两个乒乓球外侧比内侧水流速度___，压强____，形成向里的压强差。7、在相同的时间内，机翼上方气流通过的路程____，因而速度_____，对机翼的压强______；下方气流通过的路程_____，因而速度______，对机翼的压强______；因此，在机翼的上、下表面存在着_______，因而有_______，这就是向上的升力8、有些赛车在车尾安装如图所示的“气流偏导器”，当赛车高速行驶时，流过它上方的空气速度比下方空气速度_____,上方空气压强比下方空气压强_____,这样“气流偏导器”受到向___的压强差，从而使车轮抓紧地面，保证安全。由机翼可以产生向上的升力想到反过来使用可以产生向下的力制成偏导器，这是___________法。9、为什么在站台等火车时，要在黄线以外？ 当火车急速驶过时，带动周围的空气流速变____，使人和火车之间气压变___，在身后大气压的作用下，人被压向火车而产生事故。10、“穿堂风”常导致屋内柜子门被打开，原因是柜前空气流速____，气压____，柜内气压把门向外推开。11、如下图所示，在水平的两支筷子中间放上两只乒乓球,通过空心塑料管向两球间用力吹气,会发现两只乒乓球（）A.相互靠近；B.相互远离；C.静止不动；D.向同一方向运动。12、如上图所示，小汽车在平直的高速公路上以100km/h的速度行驶，若考虑周围空气对它的影响，则此时（）A．小汽车运动时对地面的压力小于静止时对地面的压力B．小汽车运动时对地面的压力等于静止时对地面的压力C．小汽车运动时与地面的压力大于静止时对地面的压力D．无法比较小汽车运动时和静止时对地面的压力大小13如上图所示，在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，那么以下分析正确的是（）A．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小;B．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大;C．乒乓球不会下落，因其上方气体流速增大，压强变小;D．乒乓球不会下落，因其上方气体流速增大，压强变大14、当我们坐在高速前进的列车上时，打开列车的车窗，发现车窗的窗帘总是（）A.向车外飘B.向车内飘C.有时外飘，有时内飘D.不会飘动15、如图所示，一把太阳伞固定在地面上，一阵大风吹来，伞面被“吸”，严重变形。下列有关这一现象及其解释，正确的是（）A．伞面被向下“吸”，伞上方的空气流速大于下方B．伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速大于下方C．伞面被向下“吸”，伞上方的空气流速小于下方D．伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速小于下方16、如上图，一支装有水的试管中插入一支直径稍小些的试管，其小试管内是空的，将大试管迅速倒置，水会从两试管壁的间隙往下流，这时会观察到小试管()。A．掉下来B．静止不动C．往上升D．因未做实验而无法回答17下列现象不是由于流体压强和流速的关系引起的是（）A、机翼上方的空气流速大，压强小B、两轮船同向并排高速行驶，易发生撞船事故C、小鸟的翅膀受到空气对它向上的压力差是小鸟能够飞行的原因D、我们能吸饮料是饮料流动时压强减小的缘故。流体压强课后反思1课堂教学模式的转变——把较大的探究空间留给学生使自己由知识的传授者变为和学生同创共生的学习共同体。整个课堂大部分时间是学生说学生做，提高了学生的动手能力和培养了学生的科学素养，使学生真正成为学习的主人。符合新课标提倡的自主学习和探究性学习的理念。2、较好体现了“从生活走向物理和从物理走向生活”的可改理念。无论是飞机升力产生的原因还是课堂举例、学生作业、课下制作，都是面向学生很熟悉的生活世界。3、多媒体运用技术还需提高，若能运用自如，课堂容量教学效果会进一步提高。《流体压强与流速的关系》课标分析本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“机械