数学六年级教案设计

数学六年级教案设计数学六班级教案设计七篇

数学六班级教案设计都有哪些？数学是人类严格描述事物抽象结构和模式的通用手段，可以应用于现实世界中的任何问题。下面是我为大家带来的数学六班级教案设计七篇，盼望大家能够喜爱！

数学六班级教案设计（精选篇1）

一、教学内容

化简比。(教材第50～51页例1)

二、教学目标

1、能运用比的基本性质化简比。

2、理解求比值和化简比的区分。

3、理解学问间的内在联系，渗透类比思想。

三、重点难点

重点：把握化简比的方法。

难点：理解化简比与求比值的区分。

教学过程

一、复习引入

1、把下面的分数化为最简分数。(课件出示题目)

4/86/3012/1814/56

点名同学回答，并说一说什么是最简分数。

2、六二班共有同学50人，今日出勤人数为46，总人数与出勤人数的比是多少?(课件出示题目，点名同学回答)

3、师：比的基本性质是什么?

4、引出新课。

师：为了使数量间的关系更明确，我们常常要应用比的基本性质，把比化成最简洁的整数比。这就是这节课我们要一起学习的内容。

二、学习新课

1、熟悉最简洁的整数比。

师：谁知道什么样的比可以称作最简洁的整数比?

引导同学联系最简分数的概念，争论什么叫做最简洁的整数比。

老师依据同学的回答进行归纳：最简洁的整数比要满意两个条件，一是比的前项和后项都是整数，二是比的前项和后项的公因数只有1。

指名同学举出几个最简洁的整数比。

数学六班级教案设计（精选篇2）

一、教学内容

比的应用的练习课。(教材第55～56页练习十二第3～7题)

二、教学目标

1、复习巩固按比安排问题的解题方法。

2、进一步培育同学应用学问解决实际问题的力量。

三、重点难点

重难点：会敏捷运用按比安排问题的解题方法解决实际问题。

教学过程

一、基础练习

1、师：比的意义和基本性质是什么?(点名同学回答)

2、教材第55页练习十二第5、6题。

(同学独立完成，集体订正)

3、师：按比安排问题有几种解题方法?是什么?(同桌之间说一说)

引导同学回顾按比安排的两种解题方法。

二、指导练习

1、教学教材第55页练习十二第3题。

(1)组织同学观看图画，理解题意，了解信息。

(2)组织同学小组争论，如何解决问题。

老师巡察，并引导同学理解每个橡皮艇上有1名救生员和7名游客，也就是救生员和游客的人数比是1∶7。

(3)沟通后，同学独立完成，集体订正。

数学六班级教案设计（精选篇3）

一、教学内容

运用比解决问题。(教材第54页例2)

二、教学目标

1、能运用比的意义解决根据肯定的比进行安排的实际问题。

2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的力量。

3、把握按比安排问题的结构特点及解题方法，进展分析、概括力量。

三、重点难点

重点：理解并把握按比安排问题的特点和解题方法。

难点：依据题中所给的比，把握各部重量占总数量的几分之几，能娴熟地用乘法求各部重量。

教学过程：

一、复习引入

1、师：比的意义是什么?

引导同学回顾比是什么。

2、一盒糖果有50颗，平均分给甲、乙两人，甲、乙两人各得多少颗糖果?他们所得糖果数的比是多少?(课件出示题目)

点名同学回答，回顾平均分的特点。

3、引出新课。

师：这是一道平均分的问题，生活中，许多问题运用到了平均分，但有时为了安排合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量根据肯定的比来进行安排。这种方法通常叫按比安排，就是我们今日要学习的比的应用。(板书课题：比的应用)

二、学习新课

教学教材第54页例2。

(课件出示教材第54页例2)

数学六班级教案设计（精选篇4）

教学目标：

1、使同学知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以依据详细的税率计算税款。

2、在计算税款的过程中，加深同学对社会现象的理解，提高解决问题的力量。

3、增加同学的法制意识，使同学知道每个公民都有依法纳税的义务。

教学重点：税额的计算。

教学难点：税率的理解。

教学过程：

一、复习

1、口答算式。

(1)100的5%是多少?(2)50吨的10%是多少?

(3)1000元的8%是多少?(4)50万元的20%是多少?

2、什么是比率?

二、新授

1、阅读P122页有关纳税的内容。说说：什么是纳税?

2、税率的熟悉。

(1)说明：纳税的种类许多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家依据不同纳税种类定出不同的税率。

(2)试说以下税率表示什么。

A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么?

B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?

3、税款计算

(1)出示例5(课本99页)

一家大型饭店十月份的营业额是30万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元?

(2)理解：这里的5%表示什么?(应缴纳营业税款占营业额的百分比。)

(3)要求应缴纳营业税款多少就是求什么?

(4)让同学独立完成?

4、看课本98页内容。读一读，什么是纳税?什么是税率?

三、练习

1、巩固练习：练习三十二第4题。(要点：5%对应的单位1是营业额，7%对应的单位1是营业税。)

2、依据第5题，同学各自发表看法。

数学六班级教案设计（精选篇5）

教学方案

新学期伊始，为了使教育教学工作创出新业绩，也为了使自己的教学水平、执教力量有新的起色，特制订本方案。

一指导思想：

强化素养教育，坚持公平教育，着重激发同学潜能，扎实开展教学讨论，力争教育教学成果有新的起色。

二、学情分析：西师版学校六班级数学教案

本班现在19名同学，其中男生人，女生人。同学基本养成了良好的学习习惯，学习氛围较浓，但同学基础较差，学得比较死，因此，本学期拟就此进行教学讨论，力争出佳绩。

三、教材分析：

1、本册内容主要包括：

A、分数乘法、倒数和分数混合运算;

B、圆和图形的变换与确定，会用工具画圆;把握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确地计算圆的周长和面积;

C、比和按比例安排;位置;

E、负数五大部分。

2、本册教学目标：

A、使同学理解分数乘除法的意义，把握分数乘除法的计算法则，比较娴熟地进行分数乘除法的计算(对计算简洁的能够口算);

B、使同学把握圆的特征;

C、理解比的意义和性质，并正确地应用按比例安排解决问题;

D能正确地推断大事的可能性。

E。了解负数的意义，会用负数表

示日常生活中的一些量。

四、三维目标

一、学问与技能

(1)能合作探究分数乘法、分数倒数的计算方法，正确计算分数乘法、以及分数混合运算;会解决有关分数的简洁实际问题。

(2)通过观看、操作熟悉圆，会用圆规画圆，了解圆的基本特征;知道扇形;在操作中探究圆的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。

(3)在实际情景中理解比及比例安排的意义，并能解决简洁的问题。能利用方格纸等方式按肯定比例将简洁图形放大或缩小。了解比例尺，在详细情境中，会按给出的比例进行图上距离与实际距离的换算。

(4)能依据物体相对于观测点的方向和距离确定物体的位置;能描述简洁的路线图。

(5)体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些简洁大事发生的可能性。

二、过程与方法

经受解决分数乘、除法，按比例安排，圆周长与面积相关的实际问题的过程，能进行有条理的思索，采纳多种方式分析问题中蕴涵的数量关系，能比较清晰地表达自己的思索过程与结果，并对结论的合理性作出有肯定劝说力的

说明。

(2)经受探究圆的特征、圆的周长与面积的计算方法的过程，探究图形的放大与缩小的过程，初步形成空间观念。

(3)能感觉解决分数乘法、分数除法、按比例安排、圆的周长与面积等问题的需要，圆的周长与面积等问题，集有关的信息，在观看、猜想、试验、验证等活动中，进展合情推理力量。(4)能独立思索，体会数学的基本性质。

三、情感态度价值观

(1)情愿了解社会生活中与分数、圆、比等相关的信息，主动参加探求这些学问的活动。

(2)能在老师和同伴的鼓舞与引导下，乐观克服教学活动中遇到的困难，有克服困难和运用学问解决问题的胜利体验，对自己探究出的结果正确与否有肯定的把握，信任自己能够学好数学。

(3)通过观看、试验、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索过程的条理性和数学结论的正确性。

(4)对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，愿意对数学问题进行争论，能发觉学校过程中的错误并准时改正。

四、教学重点

分数乘法、分数倒数的计算方法，正确计算分数

乘法、以及分数混合运算;通过观看、计算圆的周长、理解比及比例安排的意义，并能解决简洁的问题。

五、教学难点

分数乘法、分数倒数的计算方法，正确计算分数乘法、以及分数混合运算;通过观看、计算圆的周长。。

六、教学关键

分数乘法、分数倒数的计算方法，正确计算分数乘法、以及分数混合运算;通过观看、计算圆的周长。。

七。教改措施

1、仔细备课，钻研教材，作到课堂上能深化浅出进行教学，特殊照看到后进生。

2、平常的练习要有针对性，对于后进生和优秀的同学要分别出一些适合他们的练习。

3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以进展他们的空间观念。

4、增加实践活动，培育同学用数学学问解决实际问题的力量。

5、加强力量的培育。主要培育同学的分析、比较和综合力量;抽象概括力量;推断、推理力量;迁

课时划分

(一)分数乘法，倒数，混合运算1.分数乘法：6课时2.分数除法：7课时

3.分数混合运算和应用题：4课时

(二)圆(共10课时)1.圆的熟悉：2课时

2.圆的周长和面积：5课时：3课时

圆和图形的变换与确定位置：6课时

(三)比和按比例安排：10课时

(四)位置：6课时

(五)可能性：4课时

八、教改设想

1、仔细备课，钻研教材，作到课堂上能深化浅出进行教学，特殊照看到后进生。

2、平常的练习要有针对性，对于后进生和优秀的同学要分别出一些适合他们的练习。

3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以进展他们的空间观念。

4、增加实践活动，培育同学用数学学问解决实际问题的力量。

5、加强力量的培育。主要培育同学的分析、比较和综合力量;抽象概括力量;推断、推理力量;迁移力量。

八、提高教学质量的措施

1、增加实践活动，培育同学用数学学问解决实际问题的力量。

2、加强力量的培育。主要培育同学的分析、比较和综合

数学六班级教案设计（精选篇6）

【教学目标】

使同学进一步熟悉用字母表示及其作用，能正确的用含有字母的式子表示数量及数量关系。

【重点难点】

能正确的用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式等。

【教学预备】多媒体课件，实物投影。

【谈话导入】

1、看到这些字母，你能立即想到什么?

课件出示：

BTVsoskgNBA……

同学们能很快的说出这些字母或字母组合表示的意义吗?说明字母在生活有肯定的地位和作用。

2、揭示课题：这节课我们就来学习式与方程。(板书课题)

【复习讲授】

复习字母表示数

1、结合谈话导入说说用字母表示数有什么优越性?

老师：用字母能简明的表达数量关系、运算定律和计算公式，为讨论和解决问题带来许多便利。

2、请同学们完成下面的练习。

(1)填空。(课件出示)指名板演，其余同学写在练习本上。

①用s表示路程，v表示速度，t表示时间，那么s=()。

②b乘5、6可以写作()，还可以写作();a乘h可以写作()，还可以写作()。

③a、b、c、d表示非0自然数，那么分数乘法的计算方法可以用字母表示()。

(2)订正后提问：在写含有字母的式子时需要留意什么问题?

3、师生共同总结在写含有字母的式子时应留意的问题：

(1)在含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以记作“?”也可以省略不写。

(2)省略乘号时，应当把数字写在字母的前面。

(3)数与数之间的乘号不能省略。加号、减号、除号都不能省略。

4、巩固练习。

(1)完成教材第81页的第一个“做一做”。

(2)依据题意写出各式表示的意思。

一种滚筒式洗衣机，单价a元，商城第一天卖出m台，其次天卖出9台。

m-9表示()m+9表示()

ma表示()9a表示()

(m+9)a表示()(m-9)a表示()

答案：

(1)

(2)第一天比其次天多卖出的台数

第一天和其次天一共卖的台数

第一天卖的钱数

其次天卖的钱数

两天一共卖的钱数

第一天比其次天多卖的钱数(或其次天比第一天少卖的钱数)

【课堂作业】

教材第82页练习十六第1、2题。

同学独立完成，老师要求同学自己检验。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有哪些收获?

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第8课时式与方程(1)

在写含有字母的式子时应留意的问题：

1、在含有字母的式子里，数和字母中间的乘号可以记作“?”，也可以省略不写。

2、省略乘号时，应当把数字写在字母前面。

3、数与数之间的乘号不能省略。加号、减号、除号都不能省略。

数学六班级教案设计（精选篇7）

教学目标

1.理解分数乘以整数的意义;把握计算法则;正确计算分数乘以整数的算式题。

2.浸透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。

教学重点

分数乘以整数的意义及计算方法。

教学难点

分数乘以整数的计算法则的推导。

教具预备

1.自制两套三层复式投影片。

2.投影图片3张。

教学过程设计

(一)复习

(出示投影一)

1.口算：

问：怎样计算?(分母不变分子相加。)

2.依据题意列出算式：

(1)5个12是多少?

(2)3个14是多少?

列式：

(1)12+12+12+12+12或125

(2)14+14+14或143

题中的两个式子哪个简便?(125，143)

它们各表示什么意思呢?(5个12是多少?3个14是多少?)

能用一句话概括这两个乘法算式的意义吗?(就是求几个相同加数和的简便运算。)

这是整数乘法的意义，它对于分数乘法适用吗?

(二)讲授新课

1.分数乘以整数的意义。

多少块?(投影)

2份。)

听回答，老师边重复边投影(三层复式投影片)。

把一块蛋糕(出示一个圆)平均分成9份(掩盖平均分的9份)，取其中2份(掩盖2份是红色的)。

(3)依据图意列出算式。

问：这个加法算式有什么特点?(三个加数相同。)

问：为什么?(三个加数相同。)

问：这个算式你们学过吗?它是什么数乘以什么数?(分数乘以整数。)

师：这就是今日我们要学习的分数乘以整数。(板书课题)

师：分数乘以整数表示什么意思呢?观看上面两个算式，并说出

(分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数

练一练(投影片二)

①看图写算式。

②依据意义列式。

③看算式说意义。

2.分数乘以整数的法则。

(1)推导法则。

我们了解了分数乘以整数的意义，你想知道怎样计算吗?

①导出计算方法。

你会计算吗?看哪些同学不用老师讲解就能依据转化思想把分数乘以整数这个新学问转化为已经学过的旧学问来进行计算。(可以相互说、相互看。)

该怎么办呢?

引导同学争论得出：

边加上虚线框。)

(2)依据上面方法试算下面各题。

(同学在练习本上做，用投影反馈。)

②归纳法则。

通过以上几个式题的计算，想一想分数乘以整数怎样计算呢?

师：比一比