部编版语文五年级上册第六单元单元作业设计

统编版五年级语文单元作业设计

（第六单元）

一、单元概况

1.对应单元:统编版教材五上第六单元

2.人文主题:舐犊情深

3.语文要素：

①体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

②用恰当的语言表达自己的看法和感受。

4.单元目录

◎精读课文:慈母情深（2课时）

◎精读课文:父爱之舟（2课时）

◎略读课文：“精彩极了”和“糟糕透了”（1课时）

◎口语交际：父母之爱（1课时）

◎习作:我想对你说（2课时）

◎语文园地：（1课时）

二、作业主题

本单元中有三篇课文《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极

了”和“糟糕透了”》，本单元以“舐犊之情”为人文主题，语

文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的

语言表达自己的看法和感受”。如何将本单元的人文主题真正深

入学生的内心世界？我们可以以学生的语文实践活动为切入点，

进行“项目”融合式作业设计，促进人文精神的渗透，促进学生

综合素养的提升。

三、作业目标

1.形式多样的“项目”融合式作业设计是对本单元课堂教学的有

效延伸，学生在相应的语文实践活动中悟文、明礼，学生的内心与文

本情感共鸣，学生的心田朵朵感恩之花绽放。

2.进行“项目”融合式作业设计、通过学科融合增强对人文主题

的落实，通过项目活动增强学生对人文精神的体验。

3.完成小练笔，笔尖流露对父母的感恩之情。

四、作业设计说明

本单元语文作业一般分为积累感悟型、搜集整理型、自主探究型、

捕捉生活型、综合运用型。本单元的作业设计重在积累感悟、捕捉生

活。让学生通过生活中的细节去感悟情感，体会父母的爱。设计选做

作业让学生可以结合自身优势，挑选自己感兴趣的去完成。

五、作业内容

融合作业：我的父亲母亲

作业说明：融合作业贯穿于整个单元，教师布置作业时，可以根

据班级学情进行挑选。

“融美”主题项目化作业设计一一融中华美德

1.观看一部“爱”的影片：《妈妈再爱我一次》《海洋天堂》

《背起爸爸上学》《美丽的大脚》。

2.搜集一个感恩小故事。

3.召开一次“爱”的主题交流会：分享观影体会和感恩故事。

“融文”主题项目化作业设计一一融传统文化

1.搜集赞美父母之爱的古诗、现代诗等文章。

2.选择一首诗或一段文章，自己有感情地读读。

3.朗通诗文给父母听，让他们评价一下。

4.自己创作赞美父亲之爱的诗歌或者文章。

“融劳”主题项目化作业设计一一融劳动实践

1.利用周末为父母做一个他们喜欢的菜，请他们给你评价一下。

2.你来做一天家中的“小管家”，这一天家中的事情你来做,

让父母做回“孩子”，品尝你对他们的爱。

“融艺”主题的项目化作业设计一一融生活艺术

1.仔细观察父母的外貌，给父母画一张肖像。

2.捕捉父母干家务、工作等镜头，用相机进行记录。

3.设计并制作一张感恩卡。

4.学一首赞美父母的歌，唱给父母听。

（每项作业自主选择一两个子项目完成）

阅读推荐：

根据“卓越读”平台的安排，本月的阅读篇目是《非洲民间故事》。

可以引导学生摘抄好词佳句，并写一写读后感受。

小练笔：我笔写我心

《慈母情深》联系生活经历，写一写你“鼻子一酸”的经历。

结合课文中的场景，写几句话。

父爱是甜甜的枇杷，____________________"

《父爱之舟》

父爱是___________，________________________________________________________O

父爱是___________，________________________________________________________O

父爱是___________，________________________________________________________O

《“精彩极了”和文中的父亲、母亲分别是怎样的形象？有什么

“糟糕透了”》相同点和不同点？试着列出来。

口说我心：口语交际《父母之爱》

课题口语交际《父母之爱》

辨析评说。把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，和父母

基础作业

交流你的观点，也听听他们的看法。

小练笔；生活中，你有遇到过被骂、被揍、被宠爱、

被委屈的时候吗？你是怎么想的？怎么做的呢？请将自己

提升作业

与父母相处的方式选择一件或一个镜头简单写下来，与同

学交流。

做一做：用实际行动对父母之爱表达感恩。（结合本单元

拓展性作业

的融合作业）

（选做）

纸短情长：你想对谁说说心里话？

本次习作要求把自己想对父母、朋友或对为社会做出贡献的人说

的话写成一封信。注意，既然是写信，就要严格按照书信的格式来写，

要有称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。

课题习作：我想对您说

1.查找并复习书信格式。

基础作业课前2.找一找身边或者社会中有贡献的人。

3.和父母谈一谈心。

1.交流自己与父母或者好朋友之间难忘的事情。

2.读范文，对自己脑海中的素材进行挑选加工，确

定倾诉的对象。

课内

3.列习作提纲。

4.自主完成习作。

5.自主修改。

1.尝试与父母多沟通交流，还可以提出自己的建议。

拓展性作业

2.通过网络或者报刊找一些抗击疫情的英雄故事读一读。

（选做）

语文园地六

课题语文园地六

1.找写的好的文章结尾读一读。

基础作业2.再次体会《慈母情深》与《父爱之舟》中的场景描写。

3.查找日积月累中名言的意思。

1.交流场景描写在课文中的作用。

2.朗读并尝试背诵“日积月累”。

提升作业

3.小练笔：试着写一写“第一次”。

拓展性作业1.搜集更多关于“勤俭”的名言。

（选做）2.课外阅读时摘抄印象深刻的场景、细节描写。

五、作业落实建议

本单元以“舐犊之情”为人文主题，语文要素是“体会作者描写

的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受”。

根据教材双线组元的特点，故尝试采用“项目”融合式作业设计，进

行单元作业设计，力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味

性。

1.融合类作业中，将语文学科与美术、手工学科、劳动课等

整合起来设计作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供

了实践机会。要多留些时间让学生动手做一做，动笔画一画和写一写,

要鼓励学生多与同学交流、合作。

2.口头交