学前幼儿园-大班体育：《我是跨栏小能手》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是跨栏小能手》教学设计活动名称：我是跨栏小能手（大班体育）课前学习活动设计：为了本次活动的顺利开展，活动前我们组织幼儿开展一系列的活动，为本次活动的开展打下良好基础安全教育活动：通过集体讨论的形式让幼儿自由讨论：体育活动中会遇到哪些困难的，应该怎样解决这些困哪？幼儿讲解后再通过多媒体，视频等形式，向幼儿展示了体育游戏活动中可能会遇到的困难，以及解决的办法。动作提升活动：活动前，我组织幼儿开展了有趣的接力赛，躲避障碍物，跳绳以及平衡木的游戏，提升幼儿的走，跑，跳以及平衡能力，使幼儿的动作技能能够为助跑跨跳做准备。经验准备：活动前，组织幼儿观看刘翔跨栏的视频，让幼儿有一个初步的经验，对助跑跨跳的动作感兴趣。课堂教学设计活动目标：能助跑连续跨跳过6个高度为40厘米左右的障碍物，提高动作的协调性和灵活性探索适合自己的跨跳高度，体验挑战自我带来的快乐能小组合作，勇于尝试，不怕困难活动准备：物质准备：空旷场地，跨跳工具12个（高度有所不同），独木桥，密码卡等经验准备：活动前了解刘翔跨栏的故事，看过刘翔跨栏的视频活动重难点重点：能助跑连续跨跳6个高度为40厘米左右的障碍物，敢于尝试，不怕困难难点：探索适合自己的跨调高度，体验挑战自我带来的快乐活动过程：热身活动，寻宝激趣通过创设寻找宝藏的情景，激发幼儿兴趣，寻宝需要锻炼好身体，继而开展热身运动。请幼儿尝试跨栏，掌握动作要领。分散练习，自主尝试跨跳并交流分享（教师重点观察幼儿是否成功跨栏以及如何跨栏）让成功的幼儿做示范，师幼共同总结跨栏动作要领（跑跑跑，跑跑跑，前脚起跳深浅跨，后脚高抬跟上来，轻轻落地向前跑）教师平行示范后，请幼儿进行示范，找出优点与不足，加深对助跑跨跳动作的理解分散练习，尝试用助跑跨跳的方法跨栏。跨跳新高度在“寻宝”大情景中创设，挑战“荆棘林小路”。设计三种高度，每种高度幼儿都可以挑战，幼儿选择自己最有把握的高度开始，教师有指导性的建议幼儿选择适宜自己的高度进行跨栏，并适当防护，保证幼儿安全。（关注个别幼儿的情况，允许暂时达不到要求的孩子选择绕过或者不助跑跨过跨栏）情景游戏：寻宝大闯关游戏：寻找“图形卡”规则：幼儿分为两队，连续助跑跨跳跨过六个障碍物，找到“图形卡”，拿到图形卡，从侧面跑回，通过拍手的方式将力量传给下一个小朋友，下一个小朋友继续寻卡，全组的小朋友都拿到图形卡，完善“图形宝库”后开启第一道宝藏大门。游戏：寻找“数字卡”规则：幼儿分成两队，连续助跑跨跳六个障碍物，走过独木桥，找到“数字卡”，从侧面快速跑回，拍手传递力量，将拿到的数字卡提到图形卡上，才能开启最后一道宝藏大门放松活动：通过分享宝藏，体验获得宝藏的不易，从而感受合作带来的成就。最后，简单的放松动作，让幼儿的肢体，肌肉得到放松。活动延伸：在混龄区域活动的时候，可以将助跑跨跳的本领交给中班的小弟弟小妹找一找生活中还有什么废旧材料可以投放到户外活动区中，可以让我们玩助跑跨跳的游戏。《我是跨栏小能手》学情分析此活动面对大班幼儿，大班的孩子大多都在5——6岁左右，已基本上掌握了钻、爬、攀登、平衡、跑、跳等基本动作，并能灵活运用．他们兴趣浓厚，比较喜欢新鲜的具有挑战性的游戏活动，而且对探索更加积极主动。《指南》中指出“大班幼儿应该具备一定的平衡能力，动作要协调，灵敏。”助跑跨跳是大班年龄阶段比较难掌握好的跑跳一连串动作，因此有必要通过集体的教育活动，让幼儿掌握助跑跨跳的技能，为以后的动作发展打下良好基础。但是由于幼儿在这个年龄段骨盆还未形成，下肢关节和韧带都比较柔嫩，一味长时间进行枯燥的练习不仅对幼儿身体有害，更加不能让幼儿掌握此项运动的要领。根据大班幼儿的这些特点．我制定此次活动内容，将体育活动与寻宝游戏有机结合，通过热身运动扩胸，扭腰，压腿，高抬腿等一系列的训练。促进幼儿调动全身运动细胞，为活动的开展做好准备。虽然幼儿喜欢集体游戏，但是在探索和挑战自我中尚未成熟，因此，我设计了“寻找宝藏”的游戏情景，进行自由探索，自由挑战的环节，在探索中发现问题，解决问题，在挑战中体验战胜自我的乐趣。从中知道：游戏中，会遇到很多困难，我们要开动脑筋，想办法，多为别人着想。通过闯关游戏寻找“图形卡”和“数字卡”，引导幼儿主动的从比赛中寻找问题、总结经验、巩固练习，使幼儿认知得到升华，幼儿充分合作并自由创设集体游戏，能自觉遵守游戏规则。《我是跨栏小能手》教材分析本次活动选自于《明天出版社·山东省幼儿园课程指导教师用书》大班上册，主题二《我是中国人》中的一节体育活动。在本次教育活动的组织与指导中，为幼儿提供各种探索和体验的机会，引导幼儿克服困难，提高动作的协调性和灵活性。活动中，重点要让幼儿助跑连续跨跳6个高度为40厘米左右的障碍物，不怕困难，勇于尝试。因此，必须在游戏中掌握助跑跨跳的动作要领：跑跑跑，跑跑跑，前脚起跳往前跨，后脚抬高跟过去，轻轻落地往前跑。掌握好这一知识点为整个教学活动的开展奠定了一定的基础。教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出：“以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，提高对环境的适应能力”。助跑跨跳就是从幼儿的兴趣出发，鼓励幼儿在户外的环境下进行的以游戏，探索为主的体育游戏。《我是跨栏小能手》根据幼儿年龄及已有经验出发，让幼儿在游戏的情景中“玩中学，学中玩”。制定了三个教学目标：能助跑连续跨跳过6个高度为40厘米左右的障碍物，提高动作的协调性和灵活性探索适合自己的跨跳高度，体验挑战自我带来的快乐能善于合作，勇于尝试，不怕困难教学重点是：能助跑连续跨跳6个高度为40厘米左右的障碍物，不怕困难，勇于尝试。教学难点是：探索适合自己的跨跳高度，体验挑战自我带来的快乐活动中，我采用自由探索和分组游戏的方式，给予幼儿充分的自主性，通过分散探索——自由挑战——团队合作，集体寻宝等多种形式，让幼儿充分的探索观察、合作练习，配合背景音乐进行热身、游戏、挑战、比赛、放松的教学环节，使整个活动动静交替，关注到每名幼儿，重视幼儿在活动过程中的情感体验和动作发展。《我是跨栏小能手》课后反思本次活动，我在教学设计中的思路就是以幼儿喜欢的户外体育游戏为为线索，以大班幼儿感兴趣的情景游戏为主题，以幼儿为主体，通过自主探索激发幼儿兴趣，自由闯关突出难点，以集体游戏解决重点。充分调动幼儿的自主性和参与体育游戏的积极性。根据《纲要》中指出：“以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，提高对环境的适应能力”。因此，结合幼儿年龄特点及幼儿已有经验制定了一下教学目标：能助跑连续跨跳过6个高度为40厘米左右的障碍物，提高动作的协调性和灵活性探索适合自己的跨跳高度，体验挑战自我带来的快乐能善于合作，勇于尝试，不怕困难教学重点是：能助跑连续跨跳6个高度为40厘米左右的障碍物，不怕困难，勇于尝试。教学难点是：探索适合自己的跨跳高度，体验挑战自我带来的快乐。在活动的导入部分，创设游戏情景“寻找宝藏”，从而引出寻宝要锻炼好身体，通过扩胸，扭腰，压腿，高抬腿，跑，跨等热身运动，将幼儿的动作从静到动依次循序渐进调动起来。活动中，通过自主探索，自由挑战，合作闯关等多种形式的游戏依次展开，激发幼儿兴趣，充分调动幼儿积极参与体育游戏的自主性和积极性。为突破活动重点，难点，分三个层次：层次一，自由探索，集体尝试用多种方法跳过障碍物，从而总结出“助跑跨跳”是跳的高，跑的快的方法，从而引导幼儿巩固所学本领，用助跑跨跳的方法跨过障碍物。层次二，自由挑战，设置三种高度的障碍物，鼓励幼儿进行挑战，在挑战中体验战胜自我的乐趣。层次三，集体游戏，这里通过设置六个不同高度的障碍物，以寻找卡片的形式展开，增加了趣味性，将游戏带入高潮。总之，本次活动通过对不同游戏的开展，从总结“助跑跨跳”的动作要领，到再次尝试，再到巩固练习，不仅掌握了助跑跨跳动作要领，而且解决了重点难点，使整个活动的开展有条不紊。大班幼儿喜欢玩有挑战的游戏，且与同伴合作意识增强，故本次活动的设计基于这一特点，在学习跑助跑跨跳动作技能后，我采用小组合作的形式，幼儿开始进行集体游戏，进一步体现了在教学活动中动静交替的理念。同时也将难度再一次的提升，通过连续助跑跨跳六个40厘米左右高度不同的障碍作为挑战，充分调动幼儿参与的积极性。并从比赛中寻找问题、总结经验、巩固练习，使幼儿认知得到华，解决活动难点：能助跑连续跨跳过6个高度为40厘米左右的障碍物，提高动作的协调性和灵活性通过本次活动让我有了新的思路：这次活动让幼儿对于跨跳更加感兴趣。《纲要》