白鹭（省一等奖）

教学课件白鹭人教部编版小学语文五年级上册郭沫若目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节

白鹭是很美的，美的就像一首诗。唐代大诗人杜甫用诗歌来赞美它，现代大文豪郭沫若用优美的散文来赞美它，到底有多美呢？我们一起去文章中瞧一瞧。新课导入——诗一样的白鹭新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知第二节整体感知——学习目标1.掌握生字词，精读课文，边读边想象画面。2.联系课文内容、结合生活实际，理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——白鹭

白鹭，一种水鸟，体长50厘米，体形优美，精致可爱。它有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色的脚。春夏多活动于湖沼岸边或水田边，以小鱼等水生动物为主食。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——走近作者

郭沫若（1892—1978年），原名郭开贞字鼎堂，号尚武，笔名沫若，四川乐山人。他是现代文学家、历史学家、中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一。主要著作有诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等，学术专著《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

lùxián

chéngdàiqiàn

xiá整体感知——我会读白鹭

嫌弃嗜好

读准节奏和字音。

huì

shì清澄长喙粉黛镜匣镶嵌新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业宜嵌框鹤嫌朱哨匣恩韵整体感知——理解词语精巧：适宜：悠然：嗜好：美中不足：精致巧妙合适；相宜安闲、闲适的样子特别爱好（多用于贬义）大体很好，但还有不足新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：1.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，并标出自然段。2.用你喜欢的方式读课文，边读边想在作者的眼中，白鹭是什么？课文是从哪些方面来描写白鹭的？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业第三部分（6-8）

白鹭在觅食、_________、飞行时充满韵味，给人们以美的享受第二部分（2-5）白鹭颜色配合，身段大小适宜，十分精巧理清文章结构整体感知第一部分（1）

白鹭是一首______________白鹭精巧的诗栖息散文诗第四部分（9-11）白鹭实在是一首韵在骨子里的__________新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究——“精巧”的美赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。提示：这句话总起全文，把白鹭比喻成一首精巧的诗，写出了它独特的美，引出下文。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“白鹭是一首精巧的诗”这段话在文中有什么作用？

深入探究——精巧的白鹭新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业结合白鹭的外形图，思考色素的配合，身段的大小适宜在哪里？

深入探究——适宜的色素和身段色素的配合

→素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑与白鹤对比

→太大而嫌生硬与朱鹭、苍鹭对比

→太大，太不寻常身段的大小

→增之一分则嫌长，减之一分则嫌短新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业细读6-11自然段，思考作者是从哪些方面来描写“白鹭”这首诗的？并用简洁的语言勾画出白鹭富有诗意的画面。

深入探究——白鹭的“韵味美”水田钓鱼图树梢望哨图黄昏低飞图新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——1.水田钓鱼图精读第6段第一句，文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？“钓鱼”二字将白鹭拟人化，表现了白鹭的悠然自得，将白鹭站在清水田的情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画面”，突出了白鹭的美丽。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业细读第7段这是一幅静中有动的画面，“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”深入探究——2.树梢望哨图

不是真的在望哨，“望哨”是一种拟人的修辞手法，突出了白鹭的安然闲适与自得。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业细读第8段，有感情朗读，体会白鹭黄昏飞翔的美好意境。深入探究——3.黄昏低飞图

作者将白鹭低飞的画面比作乡村的恩惠，澄澈明净，具有生命力，给人带来无穷乐趣和享受。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——品味语言赏析句子“白鹭是一首精巧的诗”。

这句话总起全文，用比喻的修辞手法，把白鹭比喻成一首精巧的诗，写出了它独特的美，引出下文。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——品味语言赏析语段“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分忽则嫌黑”。

这段话运用了排比、夸张的修辞手法，从“羽毛、流线型结构、长喙、脚、颜色”等方面赞美了白鹭的外在美。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——写作借鉴一、善用比喻和拟人，给人美感。

二、善用勾勒，突出画面。三、用心感受外在美，心境平和。四、大胆想象，创设意境，流露深情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结第四节本文通过描写白鹭适宜的色素和身段，以及觅食、栖息、低飞的韵味，突出了白鹭带给人们美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情，歌颂了与白鹭一样平凡美丽的事物。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节1.你能说出一首关于白鹭的诗歌吗？

拓展延伸

《湖上》徐元杰宋花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.除了白鹭你还认为哪些鸟类像诗一样美？

拓展延伸例：黄鹂、孔雀新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计第六节白鹭外在美内在美

板书设计色素身段觅食——水田钓鱼图栖息——树顶望哨图低飞——黄昏低飞图新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业第七节一、在划线字的正确读音后面画“√”。镜匣（xiájiā）嫌弃（jiānxián）韵味（yúnyùn）二、看拼音写词语。

shìyíyōuránjīngqiăoshìhào

（

）

（）（）

（）三、注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。

“白鹭是一首精巧的诗。”（比喻句）_____________是_____________。√

√

√适宜悠然

精巧嗜好例：勇气是克服困难的利剑。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业——当堂作业1．但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？(改为陈述句)____________________________________________2.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（改为反问句）______________________________________________