学前幼儿园-小小清洁员教学设计学情分析教材分析课后反思

《小小清洁员》学情分析《指南》指出，要结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。对于4-5岁的幼儿，在成人的引导下，能感受到规则的意义，做到基本遵守基本规则。《小小清洁员》是社会领域的活动，旨在让幼儿学会对垃圾进行简单分类，养成垃圾分类投放、爱护环境的好习惯，中班幼儿的活动经验水平具体表现在:认知水平：在幼儿一日生活和活动中，通过区域活动、游戏活动、生活活动和集体教育活动等潜移默化地渗透教育，多数幼儿在成人的提醒下基本能知道爱护身边的环境，知道用完的垃圾要把它扔到垃圾箱里，乱扔垃圾会对人类环境产生破坏，他们已经有了初步的对社会性行为判断的明辨是非能力。现在很多公共场所根据垃圾可回收与不可回收的特点，设有可回收垃圾与不可回收垃圾箱，对幼儿而言，他们在平时生活中分类投放垃圾的认知经验相对缺乏，此目标是本次活动的重点也是难点。习惯养成：中班幼儿在良好行为习惯的养成上已获得一定程度的发展，在成人提醒下，能知道不乱扔垃圾、要爱护环境等基本规则，但由于孩子年龄小，易受周围环境的影响，周围环境中存在着的乱扔垃圾的现象还随处可见，很多幼儿一些不好的行为习惯也随处可见，比如有的幼儿吃完零食以后，乱扔食品袋的，有的随地吐痰的，有的拧鼻涕乱擦的等等这些毛病都是常见的现象。这就需要老师通过具体的情景或游戏在日常生活中做进一步的引导。最主要的是，多数幼儿还缺乏分类投放垃圾的良好习惯，养成教育有待于进一步在以后的日常生活和活动中培养。情感态度：大班幼儿具有很强的好奇心和求知欲，社会活动又直接来自于幼儿的生活经验，幼儿比较熟悉，活动过程中所使用的故事、展示的图片等都与幼儿的生活密切相关。开展《小小清洁员》活动能够调动起幼儿的探索欲。幼儿可能发展水平分析：幼儿通过此次活动能了解垃圾可分为可回收垃圾和不可回收垃圾，基本能养成垃圾分类投放和不乱扔垃圾的良好习惯。通过自主式、探究式、发现式、游戏式等学习方式进行观察、谈话和操作，提高认知，养成良好的爱护环境的良好行为习惯。整个活动在突出利用实际生活情境和图书故事的过程中，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及遵守规则的重要性，以幼儿感兴趣的方式潜移默化地激发了幼儿初步的环保意识。可能存在问题：幼儿对垃圾分类标准和分类投放有的可能会不容易把握，可能会出现诸分类投放垃圾时放错的情况，面对此问题一是通过“微课”的形式进行引导小结，二是结合家长工作和生活活动引导幼儿巩固养成不乱扔垃圾和垃圾分类投放的良好习惯。教材分析保护环境，人人有责。但在我们的周围有时还存在着许多不文明的现象，比如有些人外出游玩时随手将果皮、纸屑、烟头等扔到街上，严重破坏了周围的环境。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些不要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则等。中班幼儿虽有了一定的生活经验和明辨是非的能力，但对日常生活中的现象与事物仍不能全面的认识与了解，行为习惯的养成上需要一定的指导。《小小清洁员》是幼儿园省编教材中班下主题一次主题二的一项社会活动,主要目标有三个，一是懂得乱扔垃圾会污染环境，危害健康。二是能按照可回收与不可回收的特点，对垃圾进行分类。三是养成垃圾分类投放、不乱扔垃圾的好习惯。其活动目的旨在让幼儿学会对垃圾进行简单分类，养成垃圾分类投放、爱护环境的好习惯。针对幼儿对于绘本故事有着浓厚兴趣的认知特点，为了提高幼儿参与活动的积极性，本次设计以故事“小兔搬家”作为主线贯穿整个活动过程，并设计了和故事内容相关的许多的真实有趣的画面，综合运用谈话、讨论、游戏、操作等多种教学方法，通过“花园小区怎么了”的谈话——“在小兔家参观”的观察——对垃圾图片的分类——“小小清洁员”操作游戏等若干相互衔接，层层递进的环节，达到在宽松、愉悦的游戏氛围中实现活动目标的目的。中班下主题一次主题二社会活动《小小清洁员》活动设计设计意图保护环境，人人有责。但在我们的周围有时还存在着许多不文明的现象，比如有些人外出游玩时随手将果皮、纸屑、烟头等扔到街上，严重破坏了周围的环境。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些不要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则等。中班幼儿虽有了一定的生活经验和明辨是非的能力，但对日常生活中的现象与事物仍不能全面的认识与了解，行为习惯的养成上需要一定的指导。《小小清洁员》旨在让幼儿学会对垃圾进行简单分类，养成垃圾分类投放、爱护环境的好习惯。为了提高幼儿参与活动的积极性，本次设计以故事“小兔搬家”作为主线贯穿整个活动过程，借助故事图片的真实有趣的画面，综合运用谈话、讨论、游戏、操作等多种教学方法，通过“花园小区怎么了”的谈话——“在小兔家参观”的观察——对垃圾图片的分类——“小小清洁员”操作游戏等若干相互衔接，层层递进的环节，达到在宽松、愉悦的游戏氛围中实现活动目标的目的。活动目标1、懂得乱扔垃圾会污染环境，危害健康。2、能按照可回收与不可回收的特点，对垃圾进行分类。3、养成垃圾分类投放、不乱扔垃圾的好习惯。活动准备1、自编“小兔搬家”故事图画。2、PPT课件。3、若干垃圾图片、若干垃圾、三个自制垃圾桶。活动重难点重难点是能按照可回收与不可回收的特点，对垃圾进行分类，养成垃圾分类投放的好习惯。活动过程一、故事“小兔搬家”导入活动，激发幼儿兴趣。小朋友喜欢看书吗?今天老师给小朋友带来了一本大书。看这本大书讲的谁的故事?故事的名字叫小兔搬家。花园小区里住着一只可爱的小兔；小兔在花园小区里已经住了一段时间了，可他越来越不喜欢花园小区了，小兔想要搬家。二、结合故事内容谈话，引导幼儿懂得乱扔垃圾会污染环境、危害健康。1、谈话:看图猜一猜，小兔为什么会想要搬家呢?(幼儿结合图片自由说一下。)2、出示图片:这是小兔拍摄的花园小区的几张照片。谈话:小朋友你喜欢花园小区吗，为什么?乱扔垃圾会怎么样，会有哪些危害?师根据幼儿回答引导观看ppt小结。三、以故事延伸“在小兔家参观”，引导幼儿了解垃圾可分为可回收与不可回收。1、观看小兔家的自制玩具课件：你看到了什么玩具，这些玩具是用什么做的?这些垃圾能被重复利用，就叫做可回收垃圾。那你知道哪些东西是可回收垃圾呢?2、出示图片:老师从图片上的袋子里依次神秘而夸张地拿出过期的食物、烂菜叶、香蕉皮、砖块、烟头。谈话:这些东西是可回收垃圾吗?那生活中哪些东西是可回收垃圾呢?观看课件了解不可回收垃圾。四、引导幼儿进行图片操作，并对垃圾进行简单分类。1、出示可回收垃圾桶和不可回收垃圾桶图片。这两个垃圾桶长的一样吗，哪儿不一样?(上面的标志不一样。对照图让孩子说一下各自的标志的简单特点。)。2、幼儿按标志操作分类垃圾图片，师引导幼儿进行检查，并让幼儿了解废旧电池是有害垃圾。五、引导幼儿做“传纸球当小小清洁员”的游戏，巩固练习对垃圾的分类，养成垃圾分类投放的好习惯。1、将幼儿分成红蓝两队，准备三个垃圾桶，纸球传到哪队小朋友手中，哪队小朋友当小小清洁员整理分类垃圾，另一队小朋友当小小监督员。2、师引导幼儿小结，进行卫生习惯教育。六、故事结束，引导幼儿感受整洁环境带来的舒适感受，并自然进行环保教育。整理完垃圾后，花园小区的人再也不扔垃圾了，小区变得又干净、又整洁，小兔不仅没有搬家，而且越来约喜欢花园小区了。1、小兔搬家了吗?你喜欢现在的花园小区吗，为什么?2、自然渗透环保教育。现在我们拿着小兔的三类垃圾桶看看我们幼儿园院子里有没有垃圾，然后再回教室把小手洗干净，好吗?活动延伸1、结合家长工作，继续引导幼儿养成不乱扔垃圾和垃圾分类投放的良好行为习惯。2、区域活动时引导幼儿利用收集的垃圾尝试制作各种各样的玩具。课后反思《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。比如要利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。在幼儿的区域活动中，要通过创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。小小清洁员整个活动过程就是通过图书故事，基于让幼儿在实际生活情境中潜移默化习得一些基本的行为规则的原则而设计的。在《小小清洁员》活动设计方面，以“去花园小区参观的故事绘本情境”贯穿整个活动过程，幼儿活动积极性很高，通过引导幼儿观察绘本故事，调动幼儿原有的感性经验，通过谈话、讨论、操作等与幼儿互动，让幼儿在潜移默化中获得知识经验。同时采用自主感受、发现学习的活动模式，让幼儿在探究的过程中发现认识事物。在活动准备方面，为了培养幼儿的活动兴趣，教师除了自制大绘本故事书外，同时在书中配置了一些可操作的教具，比如神秘垃圾袋、立体可折叠的各类垃圾箱，以及便于幼儿进行个别操作的各类垃圾图片，模拟性垃圾箱等。同时，为了潜移默化培养幼儿的环保意识，所有的可操作教学具均为可回收的鞋盒、酒盒、报纸、易拉罐等废旧材料制作，充分挖掘了废旧材料的再利用价值，体现了可回收垃圾的利用价值，美观又实用，在一定程度上向幼儿传递了环保的理念。在难点突破上，教师将有害垃圾、生活中