初中道德与法治-青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思

“青春有格”教学设计力求的课堂亮点：①运用自创的“四季成长教学策略”，让学生在活动表演中体验感悟；②运用“承包责任制”法，让学生动起来，让课堂活起来；③实现课堂教学的生活化，活动化，趣味化；“青春有格”教学设计一、教学目标 1、情感态度价值观目标：珍惜青春，善待青春，追求“至善”的人生境界2、能力目标：学会辩证、理性地对待青春，重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。3、知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。二、学情分析青春时期的生命成长，不仅包括身体发育，心理发展，而且包括精神成长、思维拓展，引导和帮助学生从“身体——心理——精神”的整体状态来认识和看待青春成长。对学生思想和精神的引领，引导青少年将青春活力化为成长中的正能量。三、教学重点及难点1、重点：止于至善。2、难点：行己有耻及止于至善。四、教学设计整体思路1、教学设计理念：教学生活化，活动化，趣味化；“以学习者为中心”的理念；追求学生参与课堂的最高境界，即被动地听→主动地说→创新地演。2、教学模式：四季成长教学策略，春生（自主生成）→夏长（交流展示）→秋收（提练夯实）→冬藏（践行升华）五、教学过程【导入设计】运用你的经验——青春有格师问：在中国传统文化中，理解其中“格”的含义？，师评：格，含有“标准、规格和品格、格调”的意思，青春要张扬，张扬要有度；青春是自由的，自由中仍然有无形的格在引导着，青春是有格调的，这是我们在本节中要探讨的问题（设计意图：让学生分享对“格”的联想，解读青春，引出课题）【授课流程】（一）春生----自主生成（问题初探→生成目标） 5分钟1、问题初探阅读课本P39-43，提出个人发现的问题目标，时间3分钟2、生成目标由一号小组代表表达个人发现的问题目标，结合预设，生成本课的学习目标★（1）、行已有耻的含义及要求？P28★（2）、止于至善的含义及要求？P29（3）、榜样的作用？P30（4）、增强自控力的方法？P29（5）、慎独的含义？P31（二）夏长----交流展示 （合作交流→体验展示）10分钟交流展示编号任务展示方式小组展示1P27

运用你的经验---青春有格记者调查；视频回放；现场直击；情境再现；热点追踪；小品表演；………以学生最喜欢的方式来展示2P28

阅读感悟---卢梭的忏悔+探究与分享---规则种种3P29

方法与技能---增强自控力4P30

阅读感悟---“微尘”

+探究与分享---榜样的力量5P31相关链接---慎独

+独善其身与兼济天下6P32相关链接---修身为本+拓展空间---打造“青春盾牌”（三）秋（收）----提练夯实 （归纳提练→夯实基础）20分钟1、归纳凝练收获与感悟有……主要观点（重点句子）：我们要有知耻之心，并不断增强自控能力。探索自我，需要有“至善”的追求，从小事做起，向榜样学习，养成自我省察的习惯，培养兼济天下的胸怀。2、夯实基础★（1）、行已有耻的含义及要求？P28★（2）、止于至善的含义及要求？P29（3）、榜样的作用？P30（4）、增强自控力的方法？P29（5）、慎独的含义？P31（四）冬（藏）----践行升华 （内化践行→情感升华）5分钟1、内化践行（1）、谚语；人无耻，无自立。这是（）

A因为有羞耻心，人才会节制自己的行为B人只有无耻，才能自立自强C人要没有任何廉耻心，才能自立D没有了羞耻心，就能独立（2）、成功人生的第一步，就是要学会反思，学会自省。下列名言能体现自省的有（）A．吾日三省吾身B．小信成，则大信立C．海内存知己，天涯若比邻D．天下兴亡，匹夫有责（3）、“止于至善”是我们老祖宗给我们留下来的做人守则，下列想法或做法符合“善”的是（

）①我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别人起绰号②我喜欢别人以尊重友善的态度对我，我也以同样的态度待人③谁要是冒犯了我，我就再也不与他来往

④数学是我的强项，我经常帮助数学成绩较差的同学

A、①②B、②③④C、①②④D、①②③2、情感升华让我们去经历，去体验，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。这是对青春最好的证明。（设计意图：知行统一是思想品德课教学的终极目标，在夯实基础知识的基础上提升情感认知，实现情感共鸣。实现了道德与法治课的知、情、意、行的完美结合。）学情分析青春时期的生命成长，不仅包括身体发育，心理发展，而且包括精神成长、思维拓展，引导和帮助学生从“身体——心理——精神”的整体状态来认识和看待青春成长。对学生思想和精神的引领，引导青少年将青春活力化为成长中的正能量。青春期的青少年，年少气盛，促使他们渴望在生活中获得力量感，胜任感，和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们的发展需求，他们容易陷入失落、挫败中。因此，引领青少年探索青春，对青春作出理性规划，是青少年的现实需要，也是我们教育者的职责所在。效果分析把课堂变成学生乐于学习的场所，并充分发挥教师自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而动，让学生学得有滋有味、有声有色。可以说，这是一节贴近生活、贴近学生、贴近实际，富有生活味、人情味、学科味的特色课堂。思想清晰，层层递进，活动具有体验性，充分体现了道德与法治学科的核心素养，是一节走进学生心灵世界的真实的生活化课堂。教材分析“青春有格”，从解读“格”字切入，引导学生的探索青春的过程中，学会把握青春。让青春经历告诉自己，青春需要坚守底线，做到“行己有耻”，有所为，有所不为。青春需要格调，追求“至善”的人生境界，是对青春最好的证明，能让青春绽放出绚丽的光彩和持久的光芒。第一目“行己有耻”。引导学生辩证地看待青春，理性地对待青春。第二目“止于至善”。将青春活力化为正能量。评测练习（1）、谚语；人无耻，无自立。这是（）

A因为有羞耻心，人才会节制自己的行为B人只有无耻，才能自立自强C人要没有任何廉耻心，才能自立D没有了羞耻心，就能独立（2）、成功人生的第一步，就是要学会反思，学会自省。下列名言能体现自省的有（）A．吾日三省吾身B．小信成，则大信立C．海内存知己，天涯若比邻D．天下兴亡，匹夫有责（3）、“止于至善”是我们老祖宗给我们留下来的做人守则，下列想法或做法符合“善”的是（

）①我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别人起绰号②我喜欢别人以尊重友善的态度对我，我也以同样的态度待人③谁要是冒犯了我，我就再也不与他来往

④数学是我的强项，我经常帮助数学成绩较差的同学

A、①②B、②③④C、①②④D、①②③课后反思今后的努力方向在探索中前进，在前进中大胆改革，在以后的教学实践中，坚持以教学模式为导向，对各环节精雕细刻，力求不断创新，不断完善，增加教学的厚度、广度和高度，实现课堂的更高效。进一步完善优化教学流程（一）春生----自主生成（问题初探→生成目标） 5分钟（二）夏（长）----交流展示（合作交流→体验展示）20分钟秋（收）----提练夯实 （归纳提练→夯实基础）10分钟（四）冬（藏）----践行升华 （内化践行→情感升华）5分钟课标分析一、课标依据本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”和“我与他人和集体”。具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事。”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定的后果，学会对