小学道德与法治-《说了就要做》教学设计学情分析教材分析课后反思

品德与社会四年级下册5、《说了就要做》教学设计一、教学目标1.知识目标：知道同学、朋友之间应该真诚相待，互相理解，讲信用。2.能力目标：能实事求是地作出承诺，作出承诺后能努力兑现。3.情感目标：懂得守信是尊重他人的表现，知道诚实与虚假、守信与失信给自己和他人带来的不同影响。二、本课的重难点：重点：通过身边的事例让学生知道同学、朋友之间应该真诚相待，讲信用。难点：讲信用要能分针对小学生好动、好奇的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作、体验感悟等活动方式。结合课前学生搜集的守信、失信的实例，诚信名言等有关资料等，课上我将采用自主探究、合作交流、“小记者”采访、观看视频短片等学习方式，把知识的学习融入生活，密切知识与生活的联系。在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设多种活动情境，营造学生学习的氛围和环境，让每个学生参与其中，真正成为课堂的主人。四、活动准备：多媒体课件、话筒、搜集讲信用的人和事、名人名言。五、设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际生活探寻中发现的问题、存在的问题，在活动设计中，我时刻以学生为学习的主体，设计形式多样的活动调动学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐，使学生形成积极正确的人生观：做一个讲诚信的孩子。六、活动过程：课前互动：昨天我们第一次见面，通过我们之间的亲切交流，我了解到四一班同学个个都是最棒的，学习兴趣高，善于合作，敢于发表自己的意见，乐意把自己的想法与同学们分享。这节课能发挥你的优势、展现出你的风采吗？（学生齐答）（一）铺垫导入：1、观看《曾子杀猪》视频2、小组讨论，集体交流：你赞同曾子的做法吗？3、师归纳小结，自然引出课题：说话要算数，答应别人的事要努力做到。

4、今天老师和大家一起讨论为什么说了就要做，板书课题。（二）生活体验、分角色演一演。1、我们生活的场景，就像一幅幅感人的画面，经常萦绕在我们的眼前，请同学们看下面的四幅图（出示）：这几幅图所蕴含的故事经常发生在我们身边。第一幅图画的场景（多媒体）：小红按照与小丽的约定，冒着大雨去王茹家还书。第二幅图画的场景（多媒体）：小明看电视入了迷，竟忘记了与小强约好打羽毛球一事。第三幅图画的场景（多媒体）：张浩答应星期天和李强一起去博物馆参观，可是星期天早晨，赵新发起了高烧，怎么办了？第四幅图画的场景（多媒体）：四年级的小东同学找五年级的大力同学帮他去报复欺负他的同学，大力该不该去？(修改意图：四副形象的画面一一展示在学生面前，形象直观，最容易引发学生的思考，拓宽学生的想象空间。)2、下面以小组为单位，分组讨论这几个场景，也可以分角色表演。3、小组汇报每处场景的讨论交流情况：一组汇报：我们来演一演第一副图。通过他们的表演，你明白了什么道理？（答应别人的事一定做到）二组汇报：我们来说一说第二图。这处场景让你明白了什么道理：失信给他人带来了麻烦，是不尊重他人的表现三组汇报：我们来说一说第三图。明白的道理：特殊情况不能履行诺言，及时向别人说明情况，求得别人谅解。四组汇报：我们来演一演第四副图。明白的道理：不该做的事不能随便答应别人，讲信用要有原则的。4、师：这几幅图让你明白了在与同学交往的时候该怎样做？学生回答5、出示：在和同学交往的时候，说话算数，说到做到讲信用讲原则6、板书：说到做到讲信用讲原则（三）“小记者”采访与交流过渡：我们班同学中在以往的学习、生活中是不是也做过诚信待人的事情，也有个别失信与人的事？下面有我们的小记者进行现场采访。大家掌声欢迎小记者出场！1、小记者上台，自我介绍（我是小记者×××，下面有我采访大家，你们一定要支持我呦！，我们一定好好合作呦！掌声）2、采访话题（一）：你做过对同学讲信用的事吗？谈谈你当时的心情。（采访1-2人便可）采访话题（二）：同学对你做过讲信用的事吗？可以谈谈你当时的心情。3、小记者进行小结：通过刚才的采访，大家了解了同学之间要以诚相待，相互尊重，同学友谊才会越来越深。（四）榜样范例，提升诚信思想。过渡：做人讲信用不是现在才有的，中华民族的炎黄子孙历来都是讲信用的，请看发生在东汉时期的故事《君子守信》：1、课件展示《君子守信》的故事。2、谁能用自己的话讲一讲这个故事的主要内容？这个故事告诉你了什么道理？（2-3个学生回答）3、师小结（出示课件）：说话算数、言行一致是讲信用具体表现，讲信用是中华民族的传统美德（板书）（五）热点关注，分析诚信与否对人和社会的影响1、我们生活周围的大多数人都是讲信用的，但也有极少数不讲信用的人和事，你能列举一个例子吗？（建议结合生活举例）2、失信给别人和自己会带来什么影响？假冒伪劣经营商：假劣农药、化肥、种子，导致农作物的减产，使粮食不能得到丰收。劣质产品生产厂家：劣质饮料、食品引起中毒；假酒、假烟、假药、劣质化妆品造成了人身体、经济的、精神的多重伤害。3、你想对失信的单位和个人说什么？对劣质产品生产厂家说：……对假冒伪劣商品经营商说：……4、经商讲诚信会不会少赚钱？为什么？（讲诚信的人才会得到别人尊重，顾客就会越来越多，生意越来越好）5、出示课件：诚信是每个公民应具备的基本道德，人人都应该以诚信为本。（六）拓展升华1我的名言：过渡：刚才故事中的主人范式和张元伯都做到了以诚待人，诚实守信，也就是我们常说的“言必信，行必果。”这也是一句诚信名言。（1）、生活中还有许多关于诚信的名言，把你收集到的跟大家交流一下好吗？（2）、老师也收集了几句诚信名言，我们一起分享一下吧！出示名言：言必信，行必果。一言九鼎重千秋。言必诚信，行必忠正。没有诚信，何来尊严？一言既出，驷马难追。（3）、把你收集到的名言做成书签送给你的同学和朋友吧！2读拍手歌老师还给同学们准备了诚信拍手歌，同位自己拍手唱一唱。（七）我的收获请同学们谈谈学习本节课的收获。附板书：说了就要做说到做到讲信用讲原则受人尊重言必信，行必果。《说了就要做》学情分析四年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本年级学生共36人，这是个团结上进、活泼诚实的集体，学生有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。通过本节课的学习，引导学生在日常生活与他人交往中，要做的讲信用，明白诚信是每个公民应具备的基本道德。《说了就要做》效果分析本节课，课堂教学打破课堂壁垒，将活动延伸到课外，激励学生在广阔的社会课堂中合作探究、自主尝试。因为一堂社会课的结束，仅仅是学生社会生活的开始。所以在本课结束时，我给学生留下了一个课外探究小题目，使学生学以致用，真正实现品德与社会课的实践性。通过本节课的学习，学生初步明白了在与他人交往的时候，要讲信用，说到就要做到，课堂教学效果良好。《说了就要做》教材分析：

《说了就要做》是品德与社会四年级下册第二单元“我在集体中”中的第一课。这一单元以学生熟悉的家庭生活、学校生活和社会生活为研究对象，引导学生了解与少年儿童相关的交往常识。本课旨在通过学生联系身边的生活事例，让学生知道同学、朋友之间应该真诚相待，讲信用。活动内容分为三个部分：第一部分包括“导语”。用“每个人都想得到别人的信任和尊重。那么，在与别人的交往中，我们应该怎样做呢？”这个问题唤起学生对讲信用的思考，导入活动主题，激发学生的参与欲望。第二部分“我的研究”。由生活剧场引入，按照“现场采访—故事园—热点透视—小小论坛”的思路编写的。第三部分“我还想-------”提示了延伸活动的内容，提示学生把收集的有关诚信名言做成书签，送给好朋友。评训练习：1、你赞同下列同学们的做法吗？说说你的理由。2、搜集诚信名言课下，把搜集的名言做成书签，送给好朋友。《说了就要做》教学反思在本课的教学过程中，我力求以学生直接参与的交流活动为主要教学形式，让学生在主动积极的参与中学习知识。充分调动了学生的积极性，同时培养了学生的主动参与意识即互相合作意识，使学生真正成为课堂自主学习的主人。现将本堂课教学反思如下：

成功之处：

一、充分体现了学生的主体地位。在整个活动过程中，老师因势引导，发挥了积极有效的作用。引导学生进行观察、思考、讨论与交流，既贴近学生的生活经验，又较好地体现了学生的探究性；使学生既得到感性的认识，又做到理性的思考。如在第二个环节“现场采访”中，你能讲讲同学之间讲信用的事吗？让同学进行现场表演。此环节的设置，既调动了学生的积极性，又给了学生一个展示自己的机会。

二、分组讨论探究，小组长发言等活动的设计，在活跃课堂气氛的同时，也将学生的积极性充分调动起来，使学生在轻松愉快的环境中进行交流、思考，为学生创造了广阔的自主学习和实践空间。

三、注重知识的课外延伸，打破课堂壁垒，将活动延伸到课外，激励学生在广阔的社会课堂中合作探究、自主尝试。因为一堂社会课的结束，仅仅是学生社会生活的开始。所以在本课结束时，我给学生留下了两个课外探究小题目，使学生学以致用，真正实现品德与社会课的实践性。不足之处：

执教后我感觉在教学中还存在不足之处：因时间关系，没有让所有的学生充分地表现自己，因此教学中就不能给那些相对处于弱势群体的孩子提供更多的锻炼机会。教学中我虽然尽量让每位学生都有发言的机会，但还是过多的关注了发言积极的学生。

在今后的教学活动中，我应取长补短，使整个教学活动不断地细化、丰富，重视发挥学生的主体作用，使得课堂教学新颖而有实效。《说了就要做》课标分析：本活动主题是根据《品德与社会课程标准（实验稿）》中“