小学语文-蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE义务教育教科书语文二年级下册《蜘蛛开店》教学设计教学目标：（一）知识与技能方面：1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。第一课时重点指导“商、店”两个生字的书写。（课堂练字纸，同位互评）2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。（课文学习过程中、小组合作过程中检测）（二）过程与方法方面：3、学会在生活中识字、随文识字的方法。（课文学习中检测）4、学会换近义词了解词义的方法。（课文学习中检测）5、初步学习抓住关键词语理解句子的方法。（课文学习中检测）6、养成认真倾听的习惯。（课文学习中检测）（三）情感态度价值观方面：7、通过学习课文，理解蜘蛛思维、处事方式简单。（课文学习中检测）8、能根据课文内容展开想象,能改变蜘蛛思维方式续编故事。（小组合作检测）教学重点：认识字词，借助提示讲故事。教学难点：理解蜘蛛思维、处事方式简单，并且能改变蜘蛛思维方式续编故事。教学过程：一、导入课题，书写生字。1、谜语导入。老师给大家带来一则谜语，请听好：吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专抓飞来将。（打一动物）2、今天我们一起来学习一篇关于蜘蛛的课文，齐读课题？“店”是本课要求会写的生字，请大家观察一下这个字是什么结构？（大屏幕出示田字格中的字“店”）（半包围结构）。对于半包围结构的字，语文园地一有书写提示。出示：左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。请伸出小手，跟老师一起写这个字。点写在竖中线上，横略向上斜，撇伸展，包住里面的部分。竖写在竖中线上，短横在横中线上，口字上宽下窄。3、生活中你见过“店”这个字吗？商店、饭店、酒店在生活中识字是一种很好的识字方法。有同学说到了“商店”，“商”也是本课要求会写的生字，请大家观察一下，写这个字应该注意什么？第二笔横稍长，下面的同字框要上下同宽。伸出小手，跟老师写这个字。4、请同学们在练字纸上把这两个字各写一个。注意写字姿势要正确。5、评价。请同位互相交换、点评。6、评完后交换，拿到自己的练字纸。得三颗星的请起立。掌声表扬他们。二、学习第一自然段，理解“寂寞”，朗读。1、生字就写到这里，我们进入课文的学习。蜘蛛为什么要开商店呢？请你打开课本89页，自己读一读课文的第一自然段。2、你知道了什么？相机引出：“蹲”是这课的生字，一起读一遍，谁来做一做蹲的动作？蹲和脚有关，所以是足字旁。3、蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，没人和他玩，没人理他，他感到很——寂寞，出示词语。(贴词语)齐读两遍(1)你知道寂寞是什么意思吗？换一个词就是（孤单、孤独）(2)谁能读出这种寂寞？指名读。(3)寂寞的时候，人就会叹气，唉！谁能读出这种感觉？读出了蜘蛛的寂寞，我们一起来试一试。（如果读不好就听老师读）老师提示一下，重音轻读，就能读出蜘蛛的寂寞，听老师来读。三、小组合作，完成线索图，讲故事。1、 过渡：因为寂寞、无聊，所以蜘蛛决定开一家——商店。是什么店呢？出示词语：编织店，齐读。2、他在编织店里都卖了些什么呢？有哪些顾客来买呢？贴“卖、顾客”请同学们放开声音朗读2-11自然段，用铅笔把相关的词语画出来。3、 指名说一说。4、 出示：卖口罩、河马、卖围巾、长颈鹿、卖袜子、蜈蚣【自己放开声音读一读】5、 这么多词语，你认识吗？老师检查一下。6、 这些词语朋友都藏在词语包里。现在请小组合作完成一项工作。（出示）把词语包中的词语用胶棒贴在这张工作纸上，是哪个线索中的词就贴在哪条线上；然后根据贴好的示意图讲讲这个故事。7、 小组展示8、 小结：我们的示意图给我们提供了讲故事的线索。蜘蛛一共开了3次店，每次都是先讲卖什么，又讲谁来买，最后说结果怎样。看着示意图，我们讲起故事来就有线索了。四、抓住蜘蛛的三次想法，理解他想法简单。1、蜘蛛以后还开不开店了？为什么？吓得不开了一开始他可不是这样想的。请看：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。（1）自己读，这三个句子有什么发现？（“简单”变红）（2）谁能读出来？（指名读第一句）其实，他压根儿就没有认真思考过到底卖什么，所以，他的这三次决定（三句前半部分变蓝色）都应该读得轻一点，很随意。（3）第一句老师范读。女生读第二句，男生读第三句。2、 蜘蛛“卖什么”的想法一直很简单，可是做起来简单吗？出示3句话。自己读一读这三个句子，从哪儿看出他做起来不简单？（1）口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。好：看出很难织。编织过程的艰难。一整天：看出编织时间的漫长。终于：从“终于”也能看出小蜘蛛付出了巨大的努力。（词语变红）同学们抓住这些词语就能看出蜘蛛做起来很不简单。能读出来吗？请女同学来读。第二次呢？（2）蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。我这儿也有一个句子，你仔细观察，看这个句子和课本上的句子有什么不同，哪个句子更好？蜘蛛织了织，忙了一个星期，织完那条围巾。（织啊织，能看出编织过程的艰难；足足，说明时间漫长；才，说明不容易；长长的说明围巾不好织。）（3）有了这些词语就能看出蜘蛛做起来很不简单。（点击变红）大家说得很好，这次我们请男生来读一读。（4）你看到了一只怎样的蜘蛛？（辛苦、努力、忙碌）（5）前两次，蜘蛛织起来都不容易，但他还是努力完成了。第三次呢？一起读这一次，干脆吓跑了，看来蜘蛛做起来还真是不简单。（出示:不简单）3、为什么呢？（1）第一次他的顾客是谁？一起读:河马嘴巴那么大河马的嘴巴有多大呢？河马的嘴，比现存陆地上任何一种动物的嘴都大。嘴里的牙也很大，下门齿不是向上生长，而是像铲子一样向前面平行伸出，长度可达60~65厘米。看图：给河马织口罩他的表情？笑眯眯的，蜘蛛呢？（很难过、无奈）我请两位同学来朗读。（指导：动作、表情）（2）第二次顾客是谁？出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。据资料显示：长颈鹿的脖子大约2-3米，就像我们的教室这么高。看图：你看，长颈鹿的表情？很舒服很享受的样子，蜘蛛还笑得出来吗？痛苦不堪下面请女生读写长颈鹿的句子，男生读写蜘蛛的句子。加上表情和动作就更好了。（3）第三次来的顾客是——齐读。出示：原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！【看图】你观察到了什么？看看，这时，蜘蛛是什么表情呀？（害怕、惊讶、目瞪口呆）指导三次朗读。五、抓住三次招牌，进一步理解蜘蛛想法简单。小结过渡：蜘蛛一开始根据自己会织网的特点开了一家编织店，他的想法很简单，实际做起来却不简单。他的想法简单还充分体现在商店的招牌上。1、出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。2、 读一读蜘蛛的三次招牌，你发现了什么？蜘蛛的编织店，都是按每位顾客计价的“一元店”，不论品种、不论大小、不计长短、不计多少。3、 你觉得这是一只怎样的蜘蛛？头脑简单正因为蜘蛛思维、处事方式简单才导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。六、运用词语，再次讲故事1、 课文学完了，你想不想讲讲这个有趣的故事呢？怎样能讲得更好，首先要多认识一些词语朋友。2、出示词语：编织店、织完、付钱、匆忙、换招牌；星期、木屋、工夫、终于。自己读一读。会读了吗？齐读，每个词语读一遍。3、 接下来，请拿出课前准备的头饰，在小组内用上这些词语讲讲这个故事，这次要比第一次讲的内容更充实。没有对话的角色可以做动作配合表演。4、小组展示评价：小组有分工、有合作。不仅用上了老师给的词语，还用上了文中的好句子，有的还用上了自己的语言。掌声送给他们。七、拓展思维1、想得简单，其实做起来并不简单。前两次小蜘蛛都克服了困难，努力完成了，第三次啊，他却逃跑了。其实逃避是解决不了问题的。谁来帮蜘蛛出出主意，接下来他应该怎么办呢？2、改招牌。写好招牌，避免麻烦。改变计价方式。卖昆虫。改成昆虫食物店。卖网。改变经营品种。招聘合作伙伴，共同完成任务。改变生产方式。4、 小结：小蜘蛛不能光图简单，要学会改变。课后，请大家展开想象，把这个故事续编下去，题目可以是《蜘蛛再次开店》，讲给爸爸妈妈听。还可以多读一些童话故事，读得越多，讲得就会越好。板书设计20蜘蛛开店编织店商店卖卖口罩卖围巾卖袜子蹲顾客河马长颈鹿蜈蚣寂寞（示意图）义务教育教科书语文二年级下册《蜘蛛开店》学情分析一、识字方面本课要求会认15个生字，字音方面，“颈”是后鼻韵母，“工夫”的“夫”，注的是本音，在“工夫”这个词语中应变调读轻声。字形方面，学生已经掌握了多种识字方法，大多数偏旁学生都已经学过，也已经具备多种识字方法，可以运用其记忆字形。教师可以引导学生在生活中识字、动作演示识字等方法。本课要求书写的9个生字中，“店”是左上包围的字，撇要伸展；“商”上下结构，第二笔稍长。注意字的结构协调是学生不容易掌握的。二、课文方面（一）朗读方面蜘蛛编织情况和最后结局的句子是难点。要通过理解，抓住关键词语指导朗读。蜘蛛的三次想法，因果倒置，强调的是结果。所以原因要读得轻、随意。强调的是结果——很简单。二年级孩子喜欢表演，所以朗读时引导学生加上表情、动作，能提高朗读效果。（二）理解运用讲故事是学生喜欢的形式，但是本文篇幅较长，学生有难度。蜘蛛开了三次店，每一次在故事情节上有相同之处，在初读课文的时候就引导学生发现这一规律，为后面的讲故事做好准备。通过小组合作，做好示意图，帮助学生理清线索，讲好故事。义务教育教科书语文二年级下册《蜘蛛开店》教学效果对于《蜘蛛开店》这一课，我多次试讲，反复修改。按照最后确定的教学设计进行了录像。从整堂课来看，基本实现了预期的教学效果。识字教学注重生活中识字、词语中识字、借助汉语拼音和偏旁识字。写字教学中，抓住有结构特点的生字进行指导，指导学生把汉子写得正确、端正，结构协调，效果很好，而且学生能根据要求学会评价，这对以后的写字有良好的作用。教学过程中注意培养认真倾听的习惯。注重多种形式的朗读，通过范读、自由读、师生合作读、个别读、齐读、男女生配合读、加上表情动作读等多种方式，读出了感情，激发的兴趣，效果好。课文插图运用得恰到好处，起到了帮助学生理解角色心理、提高朗读水平的效果。教学目标和重点是借助示意图讲故事。教学过程中，通过小组合作，贴词语的形式，让学生自主地识记了词语，又给讲故事提供了线索，还培养了学生动手动脑能力和合作能力，可谓一举多得。通过教学，发现学生喜欢这种形式，学生乐于参与其中，这种合作形式可以在今后的教学中广泛使用。义务教育教科书语文二年级下册《蜘蛛开店》教材分析教材内容《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁，激发学生学习的兴趣。本文主要讲了一只蜘蛛因为寂寞无聊，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了网上。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式思维简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马，脖子最长的长颈鹿，脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都不简单，他最后“吓得跑回网上”。童话故事具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序叙述的。在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落，语言的内容和形式也很相似。课文有3幅插图，与故事内容相对应。第一幅图是蜘蛛正忙着给河马织大口罩，河马笑眯眯地看着蜘蛛。第二幅图是蜘蛛正忙着给长颈鹿织围巾，长颈鹿嘴角上扬，很享受的样子。第三幅图是蜘蛛看到来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆，立刻逃走，蜈蚣张大嘴巴、伸出双手，似乎想喊住蜘蛛。二、教材位置本课是二年级下册第七单元的第二篇课文。本组教材的4篇故事指向一个主题——“改变”。有的因为不断改变，而变得越来越美好；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的;《蜘蛛开店》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。有关“借助提示讲故事”的训练，从一年级上册开始，就有了一些安排。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。《蜘蛛开店》一课，要求引导学生借助示意图讲故事。义务教育教科书语文二年级下册《蜘蛛开店》评测练习一、我会写商商店店二、我会连。口罩编织店卖围巾长颈鹿一整天围巾编织店卖袜子蚣蜈一个星期袜子编织店卖口罩河马匆忙三、我能展开想象，续编故事。义务教育教科书语文二年级下册《蜘蛛开店》课后反思这篇课文讲述了一只蜘蛛因为开了三次店，因为自己思维处事方式简单，前两次都遇到了麻烦，还是努力完成了，最后一次却吓得逃回网上。课前我能认真钻研教材，了解学情，明确本课的教学重点。在课堂教学过程中，我采用适合学生年龄特点的方法，调动学生学习的积极性和主动性，整个教学过程是愉快的、有效的。首先我用一则谜语导入课题，激发了学生的学习兴趣。识字环节，我注重让学生运用已有的识字方法自主识字，借助汉语拼音这一识字工具进行正音，重视生活中识字、语言环境中识字。写字的过程中，我注意培养学生自己观察的能力，主笔、定位笔画学生都能找准。结构协调是老师重点强调的。写字时注意写字姿势的指导和纠正。学生写的字都能达到正确、端正、整洁。阅读教学过程中，我重视朗读的训练，让整个课堂充满朗朗的读书声。通过范读、自由读、师生合作读、个别读、齐读、男女生配合读、加上表情动作读等多种方