鲁教版地理必修一教案8篇

鲁教版地理必修一教案8篇鲁教版地理必修一教案篇1

教学目标设计

学问与技能：

1.了解电子通信的进展和影响。

2.了解电子通信带来的社会变革。

过程与方法：

能够通过实例说明电子通信的影响和作用。

情感态度价值观

1.能够辩证地熟悉网络带来的影响;

2.培育努力学习和科学探究的精神。

教学重、难点

重点：

1.电子通信的影响和作用。

2.互联网带来的社会变革。

难点：

信息化与数字化以及信息高速大路与国际互联网的理解。

教学方法

归纳法和个案分析法。

教学过程设计

承转过渡：在“人类活动地域联系的主要方式”一课中我们对通信的有关学问已有了肯定的了解，在信息时代，信息传输的主要途径是电子通信，电子通信的主要内容有哪些呢?为此这节课着重叙述通信进展的最新趋向──电子通信。

一、电子通信

利用电作为通信手段是19世纪30年月以来的事，电信起步晚于邮政，但进展速度特别迅猛。在信息时代，信息传输的主要途径是电信，特殊是电子计算机技术的使用，使信息传播更加快捷，而电子通信是电信领域的“排头兵”。

多媒体投影图7.24，老师提问：电子邮件和一般邮件有何差异?

同学阅读教材：

同学思索争论：

老师引导同学：

1.传递的网络不同。电子邮件通过电信网络(数字网);一般邮件通过邮政网络(邮局)。

2.通信方式不同。电子邮件是一种人到人的通信方式，收件人无论走到何处，只要有一台网络连接的电脑，便可打开自己的邮箱，收到由网络传来的邮件;一般邮件是场所到场所的通信，收件人离开特定的场所就无法完成通信。

3.邮件传递的时间不同。电子邮件快，一般邮件慢。

连续引导同学：可以得出电子通信的特点，即信息化和数字化。

启发同学思维：电子通信对我们的经济和生活方面有何作用?主要有几种形式?

同学思索争论：主要的作用在于转变交往形式、加快社会运转节奏。详细形式主要有信息高速大路和国际互联网。

同学阅读教材第86页，并进行争论：

1.什么是信息高速大路?

2.建信息高速大路的缘由是什么?

3.影响的信息高速大路是什么，其对人类生产、生活带来哪些影响?

老师引导同学归纳：

由于在上网的高峰期内，传输的信息量大，反映出信息网络并不通畅，而计算机、通信和声像技术融为一体的多媒体技术消失和使用后，信息量大大地增加了。要转变信息传输上“信息量少、速度慢”的问题，修建“信息高速大路”特别必要。所谓“信息高速大路”，就是立体化的通信网，这是一种大容量、高效率的电信网，是国家信息基础设施，解决信息传递过程中信息量少、速度慢的问题，而国际互联网或因特网，就是信息高速大路的详细体现。

承转过渡：电子通信会带来哪些社会变革?

二、电子通信带来的社会变革

同学阅读教材：

同学思索和争论：电子通信带来的主要社会变革为：

1.开展电子商务，促进经济进展。

2.供应各种服务，便利人们生活。

3.加强沟通，推动科学技术的进展。

老师引导同学总结本节课内容：

1.电子通信是以电子计算机的应用为核心，以数字化为形式的通信方式，是电信通信领域的排头兵。

2.信息高速大路是一个集电话、电视、电脑等功能于一体的，能够综合传输和处理图、文、声、像等各种信息的一个全社会的立体化通信网。

3.国际互联网是当前信息领域进展最快、作用、影响最广、公众关注程度的通信网络，是信息高速大路的详细体现。

鲁教版地理必修一教案篇2

教学设计方案

?教学目标】

一、学问目标

1.了解四种主要地质灾难(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地质灾难的关联性，理解监测防备地质灾难的重要性;

3.了解人类活动对地质灾难的直接和间接影响，了解关于地质灾难方面的科学讨论的进展。

二、力量目标

1.培育同学综合分析问题的力量，能正确评价地质灾难和人类活动的关系;

2.增加同学面临地质灾难时的应变力量;

3.读图猎取信息力量。

三、情感目标

强化同学科学的人生观，使同学具有环境爱护意识和防灾、减灾意识。

?教学工具】多媒体课件

?课前预备】将同学分组，使搜集与地质灾难相关的各类资料。

?教学过程】

?课件演示】唐山地震图片，有配音。

?老师引导】刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发觉，陆地环境的变化有时特别激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们经常给人类环境造成极大的损害和威逼，我们称为地质灾难。请同学们思索，你所了解的地质灾难有哪些，能举例说明吗?

?同学回答】略

?课件演示】主要地质灾难名目

?观看录像】地震基础学问

?提问】地球为什么会有地震呢?

?同学回答】(板块边缘，地壳不稳)

?观看录像】地震发生的缘由

?老师总结】知道了地震发生的缘由，我们不难知道世界地震的分布。

?观看图片】展现“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”

?提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式快速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢?

?同学分组争论后回答】略

?老师补充】我们很简单看到地震带来的直接危害，而实际上，地震经常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。

?过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是全都的。下面让我们来了解一些火山的基础学问。

?播放录像】“火山的基础学问”

?老师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些学问，请你回忆一下，火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明白什么问题呢?

?同学思索回答】略

?老师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明白我们对于火山喷发规律的不甚了解。要准确了解这方面的学问，还需要更多更深化的科学讨论。

?过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的缘由是什么?

?同学回答】略

?课件演示】展现板块碰撞的动画。

?分组争论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾难，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。

?课件演示】对火山喷发这种地质灾难应当有正确的评价。(1)从灾难的角度看(2)从资源的角度看。

?承接过渡】地震和火山喷发是危害特别大的地质灾难。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾难同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。

?课件演示】请大家看下面的这组图，思索后面的问题。

?同学回答】略

?老师总结】地质灾难给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应当乐观的防备，尽量削减这些危害造成的损失。我国地域宽阔，地形简单，地质灾难的发生也非常普遍。

?动画演示】请大家观看我国的地质灾难图。

?提问】这么多的地质灾难好像有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应当如何进行防备呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。

?播放录像】日本地震灾难的防备

?分组争论】在地震多发地区的人们，应当如何防备地震?(分地震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应当做些什么事?)

?老师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾难的防备措施(三方面)。

?动画嬉戏】让同学回答，地震发生时在不同场景应当如何自我爱护。

?课件演示】思索并回答问题，通过同学回答问题，总结出地质灾难的关联性特点的三个方面。结束授课。

探究地质灾难与人类活动的关系

?活动题目】地质灾难与人类活动的关系

?活动目的】

1.通过探究活动，培育同学搜集和整理资料的力量;

2.使同学在探究活动过程中，培育同学之间相互合作的精神;

3.使同学通过总结探究活动的成果，加深对课本学问的理解。尤其是了解人类活动对地质灾难产生的间接和直接影响，以及如何对地质灾难进行有效的防备。

?活动步骤】

1.将同学分组，以便大家可以合作完成探究活动;

2.搜集典型的四类地质灾难(地震，火山喷发，滑坡和泥石流)给人类造成的影响。例如比较典型的地震灾难，典型的火山喷发灾难等等。

3.整理筛选搜集的资料，选择最典型和深刻的资料，其中这样几个方面值得重视：

(1)应当区分哪些灾难是人类活动影响的结果，哪些不是;

(2)应当从正负两个方面来对地质灾难进行评价，尤其是火山喷发;

(3)应当敬重客观事实，正确对待地质灾难以及对灾难所进行的讨论，并对如何乐观防备地质灾难提出合理的建议。

?成果展现】老师可以依据实际状况选择展现探究活动成果的方式：

1.论文方式，要求资料精确     ，引用得当，观点明确;

2.制作成板报，要求精简内容，条理清晰，形式美观，用于培育同学的动手力量;

3.制作成电子演示文稿，用计算机完成演示(适合条件较好的学校)。

鲁教版地理必修一教案篇3

?教学重点】①土壤的肥力特性;②土壤的形成

?教学手段】土壤标本

?教学过程】

(引入新课)土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么?土壤的含义是什么?

(阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思索)什么是土壤?

(板书)一、土壤及其作用

1.土壤的概念

(阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思索)土壤在地理环境中能够起到什么作用?

(板书)2.土壤在地理环境中的作用

(承转)土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关?

(板书)二、土壤的特性及其重要性

1.土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气

(观看土壤标本或教材中“抱负土壤的成分体积比例”示意图)土壤由哪几部分组成?这些组成物质有什么特点?属于什么物质形态?相宜农作物生长的抱负土壤中各组成物质的比例是多少?物质组成与土壤肥力之间的关系是什么?

(板书)2.土壤的肥力特性——供应水、养分、空气、热量

3.土壤对农业生产的重要性

(阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思索)土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系?哪种要素在其中起到重要作用?人类活动对土壤的形成是否有影响?

(板书)三、土壤的形成过程

1.形成过程

①-露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。

2.生物的改造作用

3.人类活动的影响

?设计思想】

由于同学对本节教材涉及的内容既熟识又生疏，因此教学中老师尽可能利用同学对土壤的感性熟悉，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等学问，使同学由感性上升到理性熟悉，教学中通过对土壤标本的观看，或实地土壤剖面的观看，培育同学的观看力量及理论联系实际的力量。教学中列举实例的目的可以使同学将所学内容与生活实际相联系，熟悉人类与环境之间相互影响的关系，以及人类应如何与环境协调进展的关系。

板书设计

第五节陆地环境的组成——土壤

一、土壤及其作用

1.土壤的概念

2.土壤在地理环境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1.土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气

2.土壤的肥力特性——供应水、养分、空气、热量

3.土壤对农业生产的重要性

三、土壤的形成过程

1.形成过程

①-露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。

鲁教版地理必修一教案篇4

地理环境对区域进展的影响

课时支配：2课时

教学目的：1.举例说出区域的特征

2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域进展的影响

3.以某个区域为例，比较分析区域不同进展阶段地理环境的影响

教学重点：1.比较分析地理环境差异对区域进展的影响

2.分析区域不同进展阶段地理环境的影响

教学难点：1.区域的特征

2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域进展的影响

(引入新课)我们的生活与区域亲密相联。例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。我们常常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然爱护区等名词和反映区域的术语。你知道什么是区域吗?区域有哪些地理特征?

?板书】一、区域的含义

1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按肯定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。

2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性

⑴层次性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。

(2)差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等级越高，区域内部越简单，同一性越小，区域间差异性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简洁，区域内同一性大，区域间差异也小。例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，依据气候等要素的区分，又可分为南方地区和北方地区。

(3)整体性。指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不行分割的统一整体。区域的这种整体性是形成区域同一性的缘由。

(4)可变性。首先是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们讨论区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。

(过渡)每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域进展产生深刻的影响。我们首先学习地理环境差异对区域进展会产生怎样的影响?

让同学做完学案学问点一:区域。

答案：地理差异指标区位特征地理条件c

?板书】二、地理环境差异对区域进展的影响

每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域进展产生深刻的影响。

详细包括：不同区域地理环境的差异;人们生产、生活特点差异;区域的进展水平、进展方向等差异。我们通过比较长江三角洲与松嫩平原，说明地理环境差异对区域进展的影响。

思索：1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要缘由是什么?

点拨：从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思索回答。

2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要缘由分别是什么?

点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律全都，缘由从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。

3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?

点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。

引导同学完成学案学问点二：地理环境对区域环境的影响。

答案：1.长江三角洲与松嫩平原自然环境的差异

区域

要素

长江三角洲

松嫩平原

地理位置

北纬30°四周，长江的入海口

"target="_blank">高三地理鲁教版教案范文

鲁教版地理必修一教案篇5

教学目标

1、初步了解地球的宇宙环境,理解天体系统的层次,知道地球在宇宙中的位置。

2、知道太阳系的成员,运用资料熟悉八大行星绕日公转的运动特征、结构特征,从中说明地球是太阳系中一颗一般的行星。

3、理解地球上消失生命的缘由。

教学重难点

?教学重点】:

1、天体系统的形成和层次。

2、八大行星的结构特征和运动特征。

?教学难点】:

1、理解地球是一颗既一般又特别的行星。

2、理解地球上存在生命物质的条件和缘由。

教学过程

?导入】导入本课

同学们,我们人类生活在地球上,地球上的很多自然现象与所处的宇宙环境有着亲密的关系,如季节的转换、昼夜的更替等,所以,要了解我们漂亮的家园——地球,必需先了解宇宙。今日我们将在宇宙中找到地球的位置。

?讲授】学习新课

一、地球在宇宙中的位置

1、地球宇宙环境的特点

(1)宇宙是物质的(物质性)

天体:宇宙中物质的存在形式。

例如:恒星、星云、行星、月亮、流星、彗星等

所以:天体的类型是多种多样的

(2)宇宙处于不断运动和进展之中(运动性)

①运动着的天体因相互吸引、相互绕转构成天体系统。

②天体系统的级别和层次(见p4读图思索题):

所以:a、物质的运动是宇宙中的普遍规律

b、作为整体的宇宙也在不断演化??

2、地球在宇宙中的位置

地球位于太阳系中,太阳系八大行星(距离太阳由近及远)的挨次为:

“水金地火(小),木土天海”

二、地球的一般性和特别性

1、地球是太阳系中的一颗一般行星:

?同学活动,老师总结】p4—6活动题

活动题1:证明地球在运动特征方面没有特别的地方。

活动题2:从八大行星的一系列物理参数看,地球与太阳系的其他行星,特殊是与类地行星没有大的区分,即地球在物理特征或(结构特征)方面没有特别的地方。

2、地球是太阳系中的一颗特别行星:

地球是一颗适于生物生存和繁衍的行星,有高级才智生命存在。

?过渡】地球为什么会存在生命呢?先从地球本身来找一找缘由。

地球存在生命物质的缘由:

(1)相宜的自身条件

①日地距离适中,拥有合适的温度,有利于生命的发生和进展;同时有利于液态水的存在。

②地球的体积和质量适中,能够吸引住可供生物呼吸的大气。

③地球内部的物质运动,形成了原始海洋,孕育了生命。

?过渡】再从宇宙环境来找缘由。

(2)平安的宇宙环境

①稳定的太阳光照条件,使生命从低级向高级的演化没有中断;

②平安的空间运行轨道,八大行星绕日公转方向全都,轨道几乎在同一平面,大小行星各行其道,互不干扰

课后小结

通过本课的学习,我们应熟悉到两点:①人类对宇宙的熟悉是不断进展的。②地球生命的消失离不开地理环境,地理环境的发生、进展、演化离不开宇宙环境。同时也说明白宇宙中的天体只要具备了相宜的温度、大气和水才可以形成生命

板书

1.1宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、地球宇宙环境的特点

(1)物质性(2)运动性

2、地球在宇宙中的位置

水金地火(小),木土,天海

二、地球的一般性和特别性

1、地球是太阳系中的一颗一般行星

2、地球是太阳系中的一颗特别行星

鲁教版地理必修一教案篇6

学问体系和要点

(一)人口与环境

1.人口再生产

(1)人口再生产类型及其转变

概念：老一代间续死亡，新一代不断诞生，世代更替的过程，使人口总体连续

打算因素：诞生率、死亡率、自然增长率

(2)人口再生产类型的地区分布

全世界：属于“过渡型”，处在向“现代型”转变的阶段

发达国家：“现代型”德国、匈牙利等负增长，美、加、澳、新西兰等国自然增长率稍高

进展中国家：多为“过渡型”(非洲、亚洲、拉丁美洲大部分、大洋洲除澳、新外)但韩国、新加坡、古巴、乌拉圭、中国已进人或刚要进入“现代型”

2.人口数量与环境

(l)人口数量的变化

(2)环境对人口数量变化的影响

(3)人口数量变化对环境的影响

原始社会：人口少，影响小

农业社会：社会经济水平有了提高，生态环境有了肯定程度的破坏

工业社会：人口激增，给资源和环境带来压力;生活排污量增多，污染环境;生产扩大、污染扩大

人口与环境的关系：环境污染主要缘由不只是人口的增长，主要是由于不重视爱护环境等缘由造成

3.环境人口容量

(l)环境人口容量的概念

影响因素：资源、科技进展水平及人口的文化和生活消费水平，资源是首要因素

(2)环境人口容量的估量

4.人口素养与环境

(1)影响人口身体素养的环境因素

人口身体素养的概念：人口群体平均的身体健康状况

(2)人口科学文化素养对环境的影响

一个地区环境质量的好坏，人口的科学文化素养有着特别的影响

人口科学文化素养的凹凸，从整体上影响着人们的环境观、资源规和进展观

人口科学文化素养的凹凸，对资源的开发利用有着直接的影响

科学文化素养不同的人口，对资源利用的充分程度也大不相同

人口科学文化素养的凹凸，直接影响着人类活动的环境后果

5.人口迁移与环境

(l)人口迁移的概念和分类

概念：人口在两个地区之间的空间移动，涉及人口由迁出地到迁入地永久性或长期性转变

(2)影响人口迁移的主要因素

人口迁移的拉力和推力：拉力一个地区吸引人口迁移的因素，推力一个地区排斥人口迁移的因素

(3)人口迁移与环境的关系

①环境对人口迁移的影响

原始社会和农业社会，人们为了查找食物、土地而迁移，受自然环境影响深刻

工业社会，为了查找优化配置而使劳动力不断迁移，社会经济因素成为迁移的主要因素

②人口迁移对环境的影响

对迁出地：加强了迁出地与外界社会的经济、科技、思想和文化的联系，有利于社会经济的进展

对迁入地：使其综合环境有了较大的改观，但也产生一些生态环境问题

大量农村人口迁入城市，既有乐观意义，也给城市环境造成巨大压力

6.中国人口迁移

(1)历我国的人口迁移

中华民族的发祥地一：黄河中下游平原

迁移方向：从秦汉开头人口由黄河中下游平原向四周集中，重点是向长江流域和珠江流域集中由“安史之乱”引发的人口大迁移，使南方人口第一次超过了北方地区

缘由：移民支边、战斗、自然灾难

(2)新中国成立后到80年月中期的人口迁移

特点：迁移规模比较小、频率比较低

缘由：实行方案经济和严格的户籍管理，加上政策不允许农村居民迁入城市

阶段：1954～1960年活跃时期;1961～1976年低潮时期;1977～1984年回升时期

方向：净迁出省区：辽、鲁、沪、川;持平省区：西藏;其余为人口净迁入省区

方式：安置失业人员和闲散劳动力;支援新开发地区工业建设;移民垦荒支援边疆建设;高等学校搬迁、招生与安排;新修水利和水库移民;压缩城市人口规模;少量的自发迁移

(3)80年月中期以来的人口迁移

特点：流淌人口增加，自发流淌为主

方向：从农村到城市;从内地省、自治区到沿海城市和工矿地区

目的：务工和经商;学习、培训、安排工作迁移的人数增加

变化：原来人口的净迁出地区，有些开头变为净迁入地区，如上海

鲁教版地理必修一教案篇7

?地球的圈层》

习者水平分析：

1、地球内部圈层内容虽然简洁，但比较理论化，无法让同学用“眼见为实”来感受，所以通过实物比拟的方法来描述地球内部结构(如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样)是一种比较好的“化繁为简、化虚为实”的好方法。

2、关于地震波的纵波和横波，同学在学校只能是看到过，在高中物理中还没学到该部分的内容。所以，我们地理老师就应当充当一回物理老师，要全面的把纵波和横波的相关学问讲清讲透，由于只有这样，才能更好的学好地球内部圈层的结构和特点。

教学内容分析：

本节教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的讨论，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在详细的教学中，首先把握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态液态气态三态物质;横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们就可以依据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面一个是莫霍面一个是古登堡面。依据这两个面，我们可以将地壳、地幔和地核三个圈层。

地球外部圈层与人类关系比较亲密，是人类赖以生存的环境，在后面的教材会有更具体的介绍，所以在本节中介绍可简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系的，相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态体统的良性进展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性进展，影响人类的生存和进展。

教学目标：

1、学问与技能

a、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点

b、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用与人类的关系

2、过程与方法

a、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象

b、用详细实例说明地球表层的特

3、情感态度与价值观

a、初步培育同学的整体意识，熟悉事物的普遍联系性规律

b、初步培育同学的探究精神和科学精神

c、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来把握解决问题的方法

教学重点：

地球内外部圈层的空间分布和特点

教学难点：

地球内部圈层的结构和基本特征

教学方法：

对比分析法、读图分析法、画图分析法、合作争论法

教学过程

老师行为

同学行为

设计意图

创设情境、导入主题

探究地球内部圈层

活动

中国古代对大地有一种说法：我们活人生活的地表叫人间，而地表之下的部分，叫阴间。阴间又分18层，所谓18层地狱么?你认为我们住的地底之下真的有18层吗?那我们的地球内部结构究竟是怎样的呢?同学们的猜想都很有意思，想听听我的猜想吗?我认为地球内部结构就像是一个熟鸡蛋的结构，你相信吗?

不信是吧!我这里有一个熟鸡蛋(小刀切开，展现给同学看)同学们能把看到的情景描述一下吗?

(可对同学的描述进行鼓舞性评价)

那么我是怎么知道地球内部结构也像这个熟鸡蛋呢?(自问自答)

是不是我也把地球当鸡蛋一样用这把小刀给切开呢?或者像《封神榜中的土行孙一样，可以到地下去看看呢?或者又像凡尔纳作品《地心之旅》中的仆人公一样一个火山口进一个火山口出呢?(都不行能)

(有感而言：上天不易，下地也挺难)

那你能想出什么方法来探测地球内部的结构和组成物质呢?

老师总结：那么，人来是如何利用地震波来实现对地球的“-”呢?

认真阅读课本21页第一段和其次段内容，并结合图1.25,完成下列问题：

1、地震波、纵波、横波的概念

2、对比纵波和横波，完成下列表格

地震波类型

纵波

传播速度

通过的物质

横波

依据第一和二题的结论，分析：当地震发生时，人们首先感到地面是上下跳动还是左右晃动?为什么?(深化探究：假如是在水面上呢?你的感叹又会是什么?为什么?)

4、什么叫不连续面?在地球内部存在着哪几个不连续面呢?请在图1.25中找出不连续面的名称以及他们所处的也许深度。

5、不连续面把地球内部分成几个圈层，分别叫什么?

6、地震波在通过不连续面时，波速会不会变化?假如会，是如何变化的?(深化探究：据此你能推想出地幔和地核的物质状态吗?)

7、依据你的理解，地壳的厚度会匀称吗?请举出实例说明

(最终，老师可对比验证地球内部圈层的确很像一i个鸡蛋的内部结构)

1、画出地球内部圈层示意图。(要求：只看鸡蛋不看书)

2、完成后，老师给出地幔可分为上地幔和下地幔，地核可分为外核和内核的相关学问和数据，再次让同学在已完成的示意图中做出上述内容。

3、然后，老师在给出软流层和岩石圈的相关资料，让同学与同学可相互纠错。续作出软流层和岩石圈在地球内部圈层的相对范围

4、最终可依据完成的示意图提问：地壳等于岩石圈?请说出它们的差异?

过度：通过上述学习，我们已经知道地下世界很“精彩”，其实地表世界“更精彩”，接下来我们在探究一下地球的外部圈层。

同学回答：不是!

同学各抒己见

同学：想!

同学思索

某一同学：由外向里共分三层，即蛋壳蛋白和蛋黄;厚度有差异，蛋壳最薄，蛋白次之，蛋黄最终

同学哄笑

同学争论，答案可以说是五花八门：如钻探技术、火山、温泉、遥感、地震波等等。

同学阅读，小范围内合作完成上述7个问题

同学相互纠错

同学回答问题

从同学把握的学问和生活体验进入学习情境，引起同学思索和求证-，激发学习-。

培育初步的观看力量。

培育同学阅读归纳力量，读图、析图力量，实际应用力量和合作力量。

提高同学作图力量、读图力量和学问应用力量

探究地球外部圈层

课堂小结

请依据图1.27和资料1，回答下列问题

1、你认为地球外部圈层主要有哪几层?各自的范围和基本特征是什么?

2、举例说明为什么地球外部圈层是人类生存和进展的必要条件?

3、探究：你认为岩石圈是属于地球的外部圈层还是属于内部圈层?

老师小结：(完整版书)通过这节课的学习，我们和地球之间有了一次亲热的接触，让我们清楚的熟悉到地球这个“精彩’的、布满生气的家园。同时，也让我们糊涂的感受到人类的生存和进展离不开这个家园，过去如此，现在如此，将来也是如此。所以，请同学们一起行动起来，伸出你我双手，自觉的去爱惜她、爱护她、珍惜她、由于我们只有一个地球。

每位同学，可任选一题，完成下列探究：(字数：200—300之间)

选题一：假如将来，人类真的创造了一种能到地球深处的“船“，你认为，这样的”船“必需具备哪些条件?

选题二：以“一颗小水滴的旅行“为题，写一篇地理小论文。

同学阅读、争论回答

课后探讨

通过阅读材料，培育同学提取、分析信息并运用信息解决问题的力量

活学活用，理论联系实际，培育探究精神。

鲁教版地理必修一教案篇8

一、教学目标

1、了解日本的轮廓图。

2、了解日本的地理特征，把握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。

3、了解日本的农业进展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理学问与原理进行解释。

4、分析归纳日本的工业与城市进展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。

5、运用高中地理学问分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。

二、本讲重点、难点

重点：日本的地理特征。

难点：1、日本的农业和工业进展的条件。

2、日本人口、城市的分布特点及其成因。

三、教学过程

?复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的呢?(地理特征，包括地形、气候、河流以及资源等;工农业进展的特点及其缘由)

日本(板书)

?引入新课】今日我们来学习世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。

一、自然地理特征(板书)

1、地形(板书)

?读图】请大家把地图册翻到日本这一页，找到分层设色地形图。指导同学一边看图一边思索下面的问题。

?提问】依据地形图，来总结一下日本的地外形况?(以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带分布着狭小的平原。由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多优良港湾。由此总