高级中学教师读书报告做不找借口的教师

高级中学教师读书报告做不找借口的教师昨天在办公室阅读学生交上来的前几天联考的考后反思，其中两位同学所写的内容让我触动很大。其中一位同学这样写：“其实这样的分析已经有过好几次，而每一次对自己薄弱点的列举无外乎总是那么几种，而每一次又常常在捋清自己的薄弱点后又因为各种原因放之不理，听之任之……”这如同给我敲了一记警钟，我也经常信心满满列计划，但也总是“晚上想想千条路，早上醒来走原路”呀！爱找借口是很多人的通病，生活中、工作中，我们往往不会一帆风顺，当我们遇到困难或者有难度的事情时，往往会找很多借口为自己开脱逃避，“忙”、“不会”，甚至“去找某某”都可能成为我们的借口……我翻出封尘已久的《做不找借口的教师》一书，试着从中找寻治病良方，希望为时不晚。《做不找借口的教师》属“桃李书系”之“教师的活法丛书”第三部，为王宗彬老师编著。2015年第一次印刷，2020年第二次印刷，全书共158千字。书中从“理想，让借口离开”、“责任，无须借口”、“敬业，拒绝借口”、“执行，不找借口”、“优化，不谈借口”五个方面，勉励大家做一名有理想、有激情、有爱心，有追求、有责任感的老师，鼓励大家不找借口，不断奋斗钻研，不断厚实文化底蕴，追求教育理想，直至成为一名成功的优秀教师。接下来主要对前两章做读书汇报。引言:成功青睐不找借口的人。引言中讲述了巴顿将军在他的战争回忆录《我所知道的战争》中写到的一个细节：“我要提拔人时，常常把所有的候选人排到一起，给他们提一个我想要他们解决的问题。我说：'伙伴们，我要在仓库后面挖一条战壕，8英尺长，3英尺宽，6英寸深。'我就告诉他们那么多。我有一个有窗户或有大节孔的仓库，我会通过窗户或节孔观察他们。他们休息几分钟后开始议论我为什么要他们挖这么浅的战壕。他们有的说6英寸深还不够当火炮掩体，他们有的说这样的战壕太热或太冷。如果伙计们是军官，他们会抱怨他们不该干挖战壕这么普通的体力活。最后，有个伙计对别人下命令：'让我们把战壕挖好后离开这里吧。那个老畜生想用战壕干什么都没关系'。"最后，巴顿写道：“那个伙计得到了提拔。我必须挑选不找任何借口完成任务的人。”无论是生活还是工作中，爱找借口成为许多人的通病。加缪说：“人这种生物，一生都在努力使自己确信自身的存在不是一种荒谬”，但是更多的时候，找借口成了我们光明正大偷懒的理由，成了我们遮掩错误，推卸责任的理由，甚至成为我们逃避真实，自欺欺人的“帮凶”。生活一团糟时，我们会说工作太忙，没有时间；工作不突出时，我们又会说生活琐事缠身，无暇顾及；意识到应该多读书多钻研时，会以得批改作业、找学生谈话为借口推脱不做；教学成绩不尽如人意时，可能又习惯于从学生不听话，不好好学的角度找原因。如王老师在引言中所说，现实生活中，我们缺少的是没有借口的精神。成功从来不会青睐找借口的人，抛弃找借口的弊病吧，当学生行为不好时，反思自己的教法是否得当；当遇到蛮不讲理、无法沟通的家长时，反思自身的做法、说法是否能让人接受；面对后进生，我们去反思真的付出了全身心的努力了吗；回顾一天的工作时，问问自己“是否付出了全部的机会”。我们教育学生不能找借口，做为老师，为人师表，更应勇敢面对每一次机会，每一次挑战，每一次挫折，把“忙”“不会”转化为“我来做”“马上做”，即使未来的教育之路浩浩荡荡，也能活得自信坦荡！专题一:理想，让借口离开。这一专题中，王老师勉励大家要做一个有理想的教育者，做一个“身教”者，做一个“反思”者，做一个志向高远者，做一个高明的老师，做一个智慧型的老师。生活中人们在说到“这山望着那山高时”总免不了搭配上批判讽刺的语调，认为这是贪欲无止境的表现，而我以为工作学习中，我们就应该树立高远的目标、抱有远大的理想，就应该“这山望着那山高"。这绝不止是对物质的追求，更应是对更高精神境界的向往。真正的教育是“用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”，它是高贵的；真正的教育者应该有温柔的情怀，有天高海阔的胸怀。“师者，传道授业解惑者也”，有了温柔的情怀，更能让孩子“亲其师而信其道”，有了高远的胸怀，才能在这三尺讲台领万千学子驰骋天地人间。行走在成长为一个胸怀理想、充满诗意、充满智慧、志向高远的优秀教师之路上，请让借口走开！专题二:责任，无须借口。本专题中王老师主要从六个方面阐述做一名有责任的老师的好处及方法：1.好老师影响学生一辈子；2.合作才能共赢；3.办法总会有的；4.做最优秀的老师；5.教育是用生命去做的事；6.做一个有“问题”的老师。其中，王老师分享的山东省高密市康成小学一名普通老师杨小平老师的典型案例让我收获很大。杨老师先后荣获全国优秀教师、全国师德教育先进个人、山东省人民教师、山东省“双十佳”教师称号，杨老师最喜欢的一句话是:我是一个平凡的人，既然选择了教师这个职业，就要为学生树起一杆高尚的人格大旗，事事处处教育影响我的学生。杨老师正是在做好日常中一件件平凡的小事中，谱写了一曲动人的教育之歌。这让我回想起刚参加工作三四年时发生的一件事。当时班级里有一个各科老师都很头疼的“问题学生”，每天上课不认真听讲，下课不好好写作业，作业不是交的晚就是不交，我苦口婆心、晓之以情、动之以理地做了好几次工作也不见效果，正在我准备放弃，承认这位同学“无可救药”时，一件突发事件让事情有了转机。一次偶然机会，这位同学被抽到到黑板前默写，结果可想而知，默得一蹋糊涂，他们小组为此被扣了好多分，这时我发现这位所谓“油盐不进”，对什么都不在乎的学生一直都闷闷不乐，上课也不睡觉了。我想，能不能利用这个契机让这位同学有所改变呢。于是，我把他叫到办公室，悄悄地问：“给你们小组扣分了，不开心是吗？”他点了点头。我又说：“我看出来了，你是一位非常有集体荣誉感的好孩子，这样吧，明天上课还抽查默写，到时候老师会变个魔法，把你对应的号码（每小组每位同学一个不同的篇号）抽出来，明天你能不能把握住给自己小组加分的机会？”只见这位同学先是吃惊地睁大了眼睛，然后激动地说“一定可以"。第二天上课之前，我先制作了一打全部是这位同学号码的纸牌，然后，毫无疑问，这位同学又一次被抽到，并得了满分，在我适时的表扬下，全班同学都给这位同学送上了热烈的掌声。下课后，这位同学开心的对我说“老师，您真适合当班主任！”没想到，我竟然也收到了学生的表扬，更没想到的是这位同学从此以后不仅逐渐改正了缺点，还成为了老师的得力助手。以后的教学中，当出现所谓的“屡教不改”的学生并想要放弃时，我总会问自己:学生屡教不改的原因你找到了吗？我是不是应该反思一下自己的教育方式呢？就如王老师在这一专题中所说的，要让学生体验成功的喜悦，要多一把衡量的尺子。老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”教育工作是一项特殊的精神劳动，它的对象和产品都是人，我愿意在未来的教育工作中扎扎实实做好每一件事，多反思多探究，即“低头拉车”，也“抬头看路”，更“三省吾身”。“还好没放弃”的另外一种表达--一选择，即是热爱；责任，让借口走开！面目全非的读书报告写到这里，又想起另一位同学的考后反思：“知识部分得到75分的目标就像一个苹果，驴走在路上，人骑