高中历史-英国的制度创新教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE13PAGE英国的制度创新教学设计【教学内容分析】本课是岳麓版教材《历史必修1》中第三单元第8课《英国的制度创新》。第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治代议制的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。本单元的主要内容可以分为两个方面。第一，欧美资产阶级代议制的建立。17——19世纪，随着资本主义的发展和资产阶级力量的壮大，封建主义的基础受到猛烈冲击，封建专制制度在资产阶级革命和改革中动摇。欧美的主要国家英国、美国、法国和德国经过艰苦的斗争，先后建立起资产阶级代议制。这些国家实行的代议制度，核心是经过选举产生的代表组成的议会。他们铲除专制主义、实现政治民主化成果，反映了人类文明的进步。第二，欧美各国资产阶级代议制的共性特点。尽管上述国家的资产阶级代议制产生的时间不同，每个国家又会由于国情差异岁呈现的特点各异，但核心思想是一致的，即：资产阶级通过议会的设置，把国家的主要权力——立法权掌握在自己手中，并通过立法来限制和制约君主或总统等对行政权力的滥用，也都通过立法保证资产阶级的利益。这种政治模式的建立，有利于调节社会矛盾、维持稳定秩序、促进资本主义的发展。本单元对英国的君主立宪制、美国的总统共和制、法国的议会共和制和德意志帝国的二元制君主立宪制做了剖析，指出这些资产阶级政治民主化的斗争促进了世界历史的发展。本节是本单元第一课，本课从光荣革命、议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述，即英国君主立宪制的建立到发展的过程。要求让学生从中体会英国君主立宪制的含义、特点和作用，认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。英国是老牌的资本主义国家，也是世界上第一个君主立宪制的国家，其所建立的现代民主政治模式表明了近现代议会民主政治的开端，其地位十分重要，意义极为重大，所以在本单元中首先来考察英国的君主立宪制是十分必要的。所以，本节课的学习至关重要。【学情分析】经过高中历史的学习，学生的理性思维有了较大提高，也逐渐适应了小组合作学习的模式，但高一实验班的学生好的学习习惯还没有真正养成，正处在形成之中，还有许多急需改进的地方，如课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学能做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想……如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，这些都是一个艰巨的挑战。【设计思路】该课是第三单元的第一课，整个第三单元围绕近代主要资本主义国家政体的建立为我们呈现近代社会代议制的形成和发展，人类政治文明的民主化、法律化、制度化正成为人们普遍接受的原则。而英国的君主立宪制更是首创，为日后的资本主义国家政体的确立提供了借鉴。从新课的教学上，要注意这点。在新课的导入上，可借助时下热点新闻，例如英国王室与英国首相之间的关系，引起学生的疑惑和思考。在此基础上，引入君主立宪制的概念，由高度概括的概念入手，逐一分析英国资本主义政体的特点。在新课的讲授上，注意以议会与国王的矛盾为线索讲述英国君主立宪制的形成与成熟，而以资产阶级内部矛盾讲君主立宪制的发展与完善。其中重点为君主立宪制的特点，这一点的学习上，主要以案例的形式，引发学生的探究讨论。以达到学生能灵活掌握运用为目的。【课标要求】了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解君主立宪制的特点。【教学目标】1、知识与能力（1）熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。（2）识记《权利法案》制定的背景、特点和影响；了解英国责任内阁制的发展过程并理解记忆其特点。2、过程与方法（1）能够通过阅读教材、重组知识点分析归纳英国能够确立资产阶级君主立宪制的条件。（2）能够通过小组讨论、查找阅读资料，分析《权利法案》对英国政治乃至世界政治文明所产生的深远影响。（3）能够通过阅读、分析材料，归纳英国责任内阁制的特点，理解英国政治体制中的分权与制衡。3、情感态度与价值观（1）通过学习君主立宪制度在英国确立的过程，认识到民主的取得是经过漫长的斗争的，使学生理解民主政治发展的曲折性；（2）通过学习君主立宪制的特点，体会西方政治文明，认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。【教学重点难点】重点：《权利法案》、责任内阁制和1832年议会改革。难点：归纳概括英国君主立宪制的特点，英国代议制的形成与发展。【板书设计】第8课英国的制度创新君主立宪制的确立：《权力法案》的颁布二、君主立宪制的发展：责任内阁制的形成三、君主立宪制的完善：议会改革四、君主立宪制的特点1、以代议制为基础，以责任内阁制为核心2、内阁与国王3、首相与内阁4、内阁与议会【教学方法】为实现以上教学目标，我采用探究式教学法来进行教学，包括：提问法、讲授法、比较法、材料引导法，学生自主、合作、探究的学习方式。【教学特色】【教学过程】导入新课展示图片师（展示幻灯片）：同学们，2015年10月19日，国家主席习近平受英国女王伊拉莎白二世的邀请，赴英进行为期5天的国事访问。在此期间习主席与首相卡梅伦举行会谈，两国领导人达成了多项共识。我们的主席受女王邀请，却为何与首相共议国事？师：像这种在保留君主制的前提下，通过立宪，树立人民主权，限制君主权力、实现事实上的共和政体被称为君主立宪制。我们注意看这个定义，一、它是保留君主的，但是君王的权力是被限制的。二、它虽然保留了君主，但是它事实上是实行民主的。好，我们已经了解了君主立宪制这个大的概念，那这样一个很独特的制度又是如何在英国一步步形成的呢？学生思考。一、君主立宪制的形成1、历史传统师：任何制度的产生形成都不会是突然的，它一定有它的历史根源，那英国的君主立宪制的历史根源又是什么呢？生：《大宪章》的签订。师：对，1215年，伦敦的25名贵族迫使英王签署了《大宪章》。其中大部分的条款是有利于贵族的权利的。例如，国王在国家所有重要事务上，包括征税，必须征求贵族的意见并且得到他们的同意。这实际上就限制了国王的权利。那仅凭这一个文件就真的能限制原本高高在上的王权吗？生：不能。师：果不其然，约翰死后，继任的亨利三世撕毁了《大宪章》。但是1264年，一些贵族在孟福尔的领导下，依靠骑士和市民的支持，击败了国王，控制了朝政。次年，孟福尔召集有僧侣、贵族、骑士和市民代表参加的大会，这是英国议会的开端。议会后来形成有贵族、僧侣组成的上院和由乡绅、市民组成的下院。《大宪章》的签订和中世纪的议会雏形的形成构成了英国君主立宪制形成的历史根源。（展示幻灯片）2、政治前提师：时间走过13世纪来到了17世纪，这个时候英国的资本主义经济得到迅速发展，英国的资产阶级开始不满于现状了，议会与王权的冲突日益尖锐。一方面是英国的资产阶级和采用资本主义经营方式的新贵族不断增长的政治诉求，一方面是国王詹姆士一世和查理二世的标榜“君权神授”，独断专行，经常停开议会。这样的矛盾到后来愈加不可调和，就在1640年终于爆发了一场资本主义革命。但是民主抗争专制的道路是否一帆风顺呢？生：不是，后来斯图亚特王朝复辟了。师：我们说任何一种新生事物同旧事物的抗争道路都不是一帆风顺，其间必会有旧事物力量的反扑。斯图亚特王朝复辟后，议会与国王的争斗还在进行，为了改变这一局面，1688年，英国议会从邀请荷兰执政威廉及其妻玛丽继承王位。史称“光荣革命”。自此，英国确立了资本主义政体，完成了资产阶级革命。这是英国能建立君主立宪制的政治前提。（展示幻灯片）总结规律：革命是推动进步的重要动因，适时妥协同样是一种政治智慧。二、君主立宪制形成标志1689年，威廉接受由议会拟定好的《权利法案》，这标志着英国君主立宪制正式建立。材料：1689年《权利法案》内容节选：1.未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行；2.未经议会同意，国王不能征税；3.未经议会同意，国王不能在和平时期招募或维持常备军；4.议员的选举不受国王的干涉，等等。5.议会必须定期召开；师：从材料中我们可以看出《权利法案》都限制了国王哪些权利，又保证了议会哪些权利？生：限制了国王立法权、征税权、军事权。保障了议会的选举权和集会权。三、君主立宪制的发展——责任内阁制的形成可是《权利法案》并没有解决国家的行政的决策和执行问题，这是《权利法案》的局限性。这时的国王依旧拥有行政大权，光荣革命后，威廉三世经常召集几位重要的枢密大臣在一个小密室中商讨国家大事，英文密室一词便逐渐用以指称内阁。内阁逐渐取代枢密院，成为国王直辖的最高的行政机关。这是国家行政问题的决策和执行所在，国王通过内阁掌握国家的行政大权。这势必又会与议会产生冲突，当冲突日渐不可调和时，又会有场斗争，但是历史却在这里开了个小玩笑，一位不会英语的人——乔治一世继承了王位，因为不懂英语，他对国事没有兴趣，渐渐不愿意参加内阁会议，但是内阁会议又必须有人主持。慢慢地，经常主持会议的那个人成为内阁首相。问题探究：1、责任内阁的形成材料一：

“不懂英语的国王”

1714年安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一世入主英国，但他不熟悉英语，对英国事务也不关心。掌控行政大权的内阁会议逐渐由国王主持转向由财政大臣主持。1721—1742年，政府工作由罗伯特•沃尔波尔主持，实际上成为英国的第一任首相。——摘编自阎照祥.英国政治制度史[M].北京：人民出版社，1999.请回答：不懂英语的国王逐渐丧失了什么权力？材料二：“48小时首相”

1746年，乔治二世否决了时任首相的亨利•配兰的提案，导致配兰率领全体阁员集体辞职。乔治二世恼羞成怒，任命巴思伯爵为新的财政大臣，但是巴思伯爵受到了上届阁员的抵制，只当了两天首相就被迫辞职，时称“48小时首相”。乔治二世被迫请配兰复职并接受了其苛刻条件，由此开创了新的先例。请回答：当国王和内阁出现矛盾，内阁如何应对？原则一：内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退。材料二：“最年轻的英国首相”

1782年秋，诺思—福克斯内阁因议会通过不信任案，被迫集体辞职。24岁的小皮特上台组阁，再遭议会不信任。但他寻求国王的支持，解散了议会下院，重新选举，最终取胜，反对派议员被驱逐出议会下院。——摘编自阎照祥.英国政治制度史[M].北京：人民出版社，1999请回答：这个故事中，我们看到当议会与内阁出现矛盾时，有几种解决方案？如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台；首相也可不辞职，提请国王解散议会，重新选举。原则二：如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台；首相也可不辞职，提请国王解散议会，重新选举。概念：责任内阁制，是资本主义国家由内阁总揽国家行政权力并向议会负责的一种国家政权组织形式。规律总结：有一种方式叫渐进过渡：英国确立了君主立宪制的政体后，责任内阁制得到不断发展完善，但是，最初议会的权力基本上掌握在资产阶级化的大贵族手中，其他阶层根本无法参政，于是，各个阶层都为争取普选权而斗争，终于使政治民主化得到实现。三、君主立宪制的完善：1832年议会改革总结：可以看到英国的民主政治在日益发展完善。说一说：英国各种权利主体之间的关系？君主立宪制的特点以代议制为基础，以责任内阁制为基础代议制;指公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论决定国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式。我们注意几个关键词，选举，间接，民主。代议制是现代国家普遍实行的民主制度和组织形式，公民通过选举代表行使自己的权利。2、内阁与国王：（1）、国王统而不治，在形式上任命内阁，内阁实际上是对议会负责，不对国王负责。3、首相与内阁：（2）、首相为下院多数党领袖，掌握行政权、立法创议权，首相上台组阁，阁员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。4、内阁与议会：（3）、如果议会通过对政府的不信任案，内阁就得下台（集体辞职），或者宣布解散议会，重新选举。出现矛盾后：解散议会，重新选举；或者内阁下台学以致用据《中新网》3月28日报道：英国首相特蕾莎·梅已经知会欧洲联盟关于英国退出欧盟的计划，准备在3月29日启动里斯本条约第50条，正式展开脱欧协商程序。【拓展延伸】君主立宪制的影响（略）结合材料，从政治、经济和世界影响三个角度概括总结英国君主立宪制确立的意义？材料一：老牌王室的象征，伊丽莎白二世是现代君主的经典形象。兢兢业业60年，“模范”女王名至实归。王室代表了英国的传统，统一和国家荣誉，象征着国家的持久性和稳定性，也在全球提升了英国的形象。——新京报

材料二：到光荣革命为止，合适的政治和社会环境已经在英国形成了，正是在这种环境下，英国率先走向工业革命，也就从一个文明边缘的小国走向了世界的中心，并开创了一种新的文明。—《英国式道路》钱乘旦材料三：成百的国家，无论是新国家还是老国家，都选择了英格兰的议会制度。师：对英国：政治上：保障民主，避免独裁和暴力，有助于维护英国社会的稳定。经济上：为英国资本主义的发展提供了保障。国际地位：提高国际地位对世界：为世界资本主义制度提供了范例。课堂小结这一课我们主要学习了英国的君主立宪制的建立、发展以及完善。在建立中，我们主要讲了其历史根源是1215年《大宪章》的签订和中世纪的议会传统，还有1640年爆发的资产阶级革命是其政治前提。学习了《权利法案》的主要内容，认识到君主立宪制的建立将立法权、财政权从国王手中下移到议会。在发展中，我们学习了责任内阁制的建立，议会最终将行政大权也掌握在手中。并且我们学习了君主立宪制的主要特点，是以代议制为基础，以责任内阁制为核心的。以及首相、内阁、议会以及国王，他们之间的关系。最后，我们学习了君主立宪制的影响，分别从政治、经济和世界三个方面进行了合作探究。英国的制度创新学情分析本课教学的对象是高一学生，总体来说通多媒体演示——文字材料、图片等合理引导解读附之以自主学习和合作探究双管齐下，学生应该能实现本课的学习目标。在初中阶段，学生已经初步接触了英国资产阶级革命但对世界历史不很熟悉，特别是不大了解世界近代以前的历史，建立学生们在学习本课之前，先花一点时间了解相关的知识。在此基础上才能比较深入地理解英国君主立宪制建立的历史背景以及在历史上的作用。另外，还建议学生带着问题，在比较中进行学习，以便在接下来的学习过程中更好地掌握各国政治制度的共性和各自特点。就本课而言，学生已经初步接触了英国资产阶级革命，而对《权利法案》的颁布、英国君主立宪制的建立和内阁制的形成等内容了解明显不够。对当今英国君主立宪制度的认识也止于基于时事的感性认识层次。学生缺乏对近代英国议会制度与中世纪英国议会制度进行比较的基础知识与能力，缺乏对英国君主立宪制度的特点进行系统地分析归纳的能力。具体存在较多问题如下：（1）不会站在高处看历史：初中所学只是一些零碎的知识点，对每一个历史事件之间的联系并不清楚；（2）不能深入本质：初中知识仅是一个历史概况，感知多于理解，重过程、事件本身，而缺乏分析，看不到事件之本质；（3）缺乏全球史观：对中西历史之贯通较为生疏；（4）普通高中的学生基础差，学习兴趣不高，高中历史的学习有较大的难度。所以，教学中能力要求不能过高，要多激发学生的学习兴趣。经过高中历史的学习，学生的理性思维有了较大提高，也逐渐适应了小组合作学习的模式，但高一实验班的学生好的学习习惯还没有真正养成，正处在形成之中，还有许多急需改进的地方，如课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学能做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想……如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，这些都是一个艰巨的挑战。总之，要把教材、多媒体材料、问题情境和小组合作讨论有机结合，调动学生学习的积极性；在自主学习中和教师的启发引导下，学会历史学习的方法；培养爱国主义情怀、创新精神、合作意识和团队精神。英国的制度创新效果分析：1、通过观看图片和文字材料的形式，使学生参与对历史事件的体验活动中，体现了新课标对历史过程的注重。2、强调历史事件对今天的借鉴作用，让学生感到历史的实用性，从而提高学习的积极性。3、教师讲述的内容过多，教学方式仍停留在“填鸭式”的老套路中，不利于学生思维的活跃。在以后的教学中教师要尽量少讲精讲。4、板书过于简单。5、学生在讨论时多围绕教师设计的问题进行，忽略了学生作为课堂的主体的这一新课改的理念转变。以后的教学可尝试由学生对课本内容提出疑问，师生再一起合作解答，更有助于学习各方面能力的提高。英国的制度创新教材分析本课是岳麓版教材《历史必修1》中第三单元第8课《英国的制度创新》。第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治代议制的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。本单元的主要内容可以分为两个方面。第一，欧美资产阶级代议制的建立。17——19世纪，随着资本主义的发展和资产阶级力量的壮大，封建主义的基础受到猛烈冲击，封建专制制度在资产阶级革命和改革中动摇。欧美的主要国家英国、美国、法国和德国经过艰苦的斗争，先后建立起资产阶级代议制。这些国家实行的代议制度，核心是经过选举产生的代表组成的议会。他们铲除专制主义、实现政治民主化成果，反映了人类文明的进步。第二，欧美各国资产阶级代议制的共性特点。尽管上述国家的资产阶级代议制产生的时间不同，每个国家又会由于国情差异岁呈现的特点各异，但核心思想是一致的，即：资产阶级通过议会的设置，把国家的主要权力——立法权掌握在自己手中，并通过立法来限制和制约君主或总统等对行政权力的滥用，也都通过立法保证资产阶级的利益。这种政治模式的建立，有利于调节社会矛盾、维持稳定秩序、促进资本主义的发展。本单元对英国的君主立宪制、美国的总统共和制、法国的议会共和制和德意志帝国的二元制君主立宪制做了剖析，指出这些资产阶级政治民主化的斗争促进了世界历史的发展。本节是本单元第一课，本课从光荣革命、议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述，即英国君主立宪制的建立到发展的过程。要求让学生从中体会英国君主立宪制的含义、特点和作用，认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。英国是老牌的资本主义国家，也是世界上第一个君主立宪制的国家，其所建立的现代民主政治模式表明了近现代议会民主政治的开端，其地位十分重要，意义极为重大，所以在本单元中首先来考察英国的君主立宪制是十分必要的。所以，本节课的学习至关重要。英国的制度创新评测练习【随堂练习】（4*10=40）1、英国《权利法案》是对《大宪章》的继承与创新。其“创新”主要体现在（）A．限制国王的权力B．确立君主立宪制C．形成了两党制度D．确立责任内阁制2、英国首相卡梅伦在北大演讲时说：“我在英国当首相没有专门的厨师为我做饭，只能去内阁蹭饭。不仅如此，每年收入全部公开。每周二、周四还要去下院接受质询，回来基本上满脸都是口水。”上述言辞主要反映了英国首相()A、政治上无实权，必须服从议会B、为官清廉，能与阁臣共进退C、作为内阁首脑，接受议会监督D、经济待遇与其政治地位不相称3、“英国的革命实际上是议会的变革,革命前是国王的议会,革命后是议会的国王.”这说明（）A、革命前后国王地位没变，议会发生了变化B、革命后议会和国王共同掌权C、革命前后议会和国王互换位置且发生质变D、革命只改形式未变本质4、《权利法案》载：“凡未经议会同意，以王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。”对这一条文最准确的理解是（）A、法律的权威高于国王的权威B、国王与议会共商国是成为一种制度C、国王的权力受到议会的限制D、议会权力超过国王，国王处于“统而不治”地位5、1689年《权利法案》颁布的标志着社会转型是因为()A.确立了英国君主立宪制政体

B.以法律为标志的国家权力取代专制王权C.确立了资本主义社会的法律规范D.国王“统而不治”，成为名义上的国家元首6、以下关于英国责任内阁的表述，不正确的是（）A、下院由选民普遍直接选举产生B、内阁成员和政府成员名单由国王提名C、内阁首相成为国家政治生活中的最高决策者和领导者D、内阁拥有控制下院立法程序等权力7、关于英国内阁与中国明朝相同点的比较，正确的是（）A、通过选举产生B、是中央行政管理机构C、都对君主负责D、首辅或首相由君主任命8、英国君主立宪制下的责任内阁运行的基本原则有:①内阁由下院多数党组成②内阁实行集体负责，与首相共进退③内阁必须得到议会的信任，否则就要辞职或解散议会，重新选举④内阁名义上对议会负责，实际上对国王负责，由国王任命①②③④B、①②③ C、②③D、①④9、第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统富兰克林•罗斯福说：“总统先生……我从不为议会所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁支持。”这段话主要反映英国政治制度的什么显著特点？（）A．君主立宪制B．责任内阁制C．两党制D．民主共和制10、“他们在财富上有雄厚的实力，在政治上却毫无地位，……工业城市曼彻斯特和伯明翰等在国会中并无代表权，他们不得担任公职，子弟也不得入牛津及剑桥读书。”这种状况引发的运动的最终结果是（）A.无产阶级赢得被选举权B.推翻了斯图亚特王朝的统治C.工业资本家逐渐进入政权中心D.垄断资本家控制了国家政权11.阅读下列材料：一位英国的宪法权威人士曾说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。”请回答：这段材料表明英王在国家政权中处于什么地位?（2分）结合17世纪的有关事实扼要说明英王地位的变化过程（4分）。(3)根据材料结合所学知识说明英国政治制度的特点。（6分）英国的制度创新课后反思本节课的设计环节如下：首先，从国际热点新闻习主席访英导入本课，引出英国政治体制的特点。第二步，学生读课标，了解学习步骤，知道从争取、建立、完善、总结四个部分进行学习。第三步，从英国资产阶级爆发的根本原因──封建专制阻碍了资本主义的发展入手，重点讲解光荣革命为何“光荣”？通过这样的三个层层递进的问题，引导学生完成本节课的第一个重点问题即民主的争取阶段。第四步，让学生根据自己预习的结果来描述。对《权利法案》的核心内容是限制了谁的权利同时保证了谁的权利。第五步，完善民主的三个重大事件，议会选举权的扩大、责任制内阁的形成和政党制度。基础知识学习完成后，设计问题让学生自己反思提问，加深对英国君主立宪政体特点的理解。反思制度