初中生物-尿的形成与排出教学设计学情分析教材分析课后反思

课题第一节尿液的形成和排出（一）课型新授序号3-4-1备课人单位备课标课标分析:本节课是新课程标准中10个一级主题中生物圈中的人第三个二级主题人体代谢废物的排出人体各项生命活动正常进行必须及时排出代谢废物。课标具体要求如下：具体内容活动建议概述尿液的形成和排出过程。收集有关肾透析、肾移植方面的资料。描述其他排泄途径。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。2、人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气以及排出废物等。课程具体目标的选择：1、重点、难点教学内容的选择教材分析：《尿液的形成和排出》是七年级下册第四章第一节内容。一个人只要是活着就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的代谢废物排出体外。本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学三大系统的知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。教材要求学生通过观察、思考和分析，说出泌尿系统的组成，描述尿液的形成过程。所以通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识。为了让学生更好的理解本节内容，在教学中应注意主要通过观察、思考和资料分析，引导学生探究尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。根据血浆、原尿以及尿液成分的比较，通过小组讨论、发现法的学习形式推测肾小球、肾小管的作用，再结合多媒体动画从而解决尿是如何形成的这一教学难点。教学重点：尿液的形成过程。教学难点：学生对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的理解。学情分析预测学生可能达到的程度：学生对本节内容有一定的生活经验，能够认同肾对人体有着极其重要的作用，对尿液的排出现象也很熟悉。尿液排出的重要意义也有片面的理解了解学生普遍存在的问题：由于尿液的形成过程比较抽象，因此学生不太理解，教师要结合多媒体动画展示，把抽象的问题具体化，结合图表分析血浆、原尿、尿液的成分区别教学目标知识目标1、通过图表数据分析，区分血浆、原尿和尿液，2、通过动画展示学生描述尿液的形成过程。能力目标1、通过观察思考和资料分析等活动培养学生观察、思考、分析问题的能力等科学素养。2、培养学生阅读图文资料获取信息的能力。情感态度价值观目标1、体验肾结构的精妙性，认同其形态结构特点与形成尿液是相适应的。2、通过观察思考和资料分析等活动使学生体验合作学习的快乐，养成在活动中相互合作的团队精神。教学过程教学环节教师活动学生活动复备及设计意图活动一：温故知新教师提出问题：血液的组成谁是大分子物质和小分子物质有人说尿液来自血液，你认为呢？观看大屏幕出示的问题，回顾上节课所学知识，思考、分析并回答利用多媒体展示问题，复习上节课所学知识，为下面的学习做铺垫。使学生在宏观上对这一过程建立整体的知识框架活动二：合作探究教师出示课件提问当血液流经肾小球时，哪些成分滤过到肾小囊腔中形成了原尿？2、哪些则不能被滤过？原因是？学生根据教师提供的动画展示，回答教师提出的问题，认识肾小球和肾小囊内壁的滤过作用带着问题观察动画，能有效的提高学生的学习积极性，并且把抽象的问题具体化，符合学生的认知规律。活动三：观察思考……教师出示课件提问1、当原尿流经肾小管时，其中的哪些成分被肾小管重新吸收回到血液？原因是？2、尿液的成分是什么？学生根据教师提供的动画展示，回答教师提出的问题，认识肾小管的重吸收的作用通过动画展示，根据学生认识规律，设计问题，能提高学生的学习兴趣。活动四：总结提升活动目的：1、进一步认识尿液的形成过程2、理解尿液来自血液3、认识血浆、原尿、尿液的成分区别4、判断血浆、原尿、尿液的方法活动策略：1、教师出示多媒体展示整体并且点拨2、学生自主学习和合作探究结合活动程序：1、出示多媒体课件2、教师出示问题，学生自主思考，然后合作探究，达成共识活动评价：教师点评、学生自评、生生互评相结合结合图片学生观看进一步理解尿液来自血液学生观看动画认识尿液的形成过程，然后通过表格分析各成分的不同通过合作学习，探究新知这个环节，使学生在自主学习的过程中，培养观察能力、分析问题能力、识图能力和合作合作精神。把复杂的问题简单化，加强学生的识记活动五：探究获新知结合课件回答教师提出的问题1、泌尿系统的组成2、尿液排出的过程3、排尿的意义学生观看教师提供的课件，自主思考，小组合作探究回答教师提出的问题根据课件，首先认识泌尿系统组成，然后动画展示尿液排出的路径，学生描述，根据尿液成分的特点，回答排尿的意义活动六：综合建模教师出示：我获得的知识我学到的方法我得到的感悟学生在小组长的带领下，在组内交流然后在教师的点拨下班内交流，达成共识培养学生的创新能力是为学生终身发展奠定基础活动七：基础达标学习检测：A:自主学习基础达标学考体验B:基础达标能力提升学考体验学生认真做题教师及时巡回指导，答疑解惑，对于共性的问题，在课堂上讲解活动八：知识延伸教师简单介绍人工肾脏认识血液透析学生认真倾听，结合所学知识，理解人工肾脏，血液透析的原理养成关爱他人的情感板书设计第一节尿液的形成和排出二、尿液的形成1.肾小球和肾小囊内壁的滤过作用部位：肾小球肾小囊腔。产物：原尿，成分包括水、无机盐、葡萄糖、尿素。形成原尿的场所：肾小囊腔。2.肾小管的重吸收作用部位：肾小管肾小管周围的毛细血管。重吸收的物质：全部的葡萄糖、大部分的水、部分的无机盐等。产物：尿液，成分包括水、无机盐、尿素。形成尿液的场所：肾小管。3.血液的变化动脉血静脉血过滤的血液中尿素、氧气减少。当堂检测学习目标：1、通过图表数据分析，区分血浆、原尿和尿液，2、通过动画展示学生描述尿液的形成过程。易考点：1、尿液形成的两个生理过程2、尿液的排出及其意义当堂检测：1.尿液的形成过程中，起到滤过作用的结构是(

)。A.肾小球毛细血管壁B.肾小球毛细血管和肾小管C.肾小球毛细血管壁和肾小囊内壁D.肾小囊内壁和外壁2.下列有关肾小球的说法中，不正确的是(

)。A.肾小球是个毛细血管球B.肾小球是由入球小动脉分出的毛细血管缠绕而成C.肾小球毛细血管汇集成出球小动脉D.肾小球中的液体是尿液3.下列物质中，能滤过又能全部被重吸收的是(

)。A.水B.葡萄糖C.无机盐D.尿素4.正常人的血浆、原尿和尿液中都含有的物质有（）。①水②无机盐③尿素④葡萄糖⑤蛋白质A.①②③B.①③④C.②③⑤D.①④⑤5.肾小球、肾小囊、肾小管中流出的液体分别是(

)。A.血浆、原尿、尿B.血液、尿、原尿C.血液、原尿、原尿D.血液、原尿、尿6.与流入肾脏的血液相比，从肾脏流出的血液中所含成分的不同是(

)。①葡萄糖大量减少②二氧化碳含量降低③氧的含量降低④尿素的含量降低⑤氧的含量增加A.①②B.③④C.④⑤D.②③7.右图表示尿素在人体某结构内的浓度变化情况，请判断该结构是(

)。A.肾小球B.肾小管C.肾小囊腔D.收集管能力提升：8.如图是一个肾单位结构模式图，据图回答问题。(1)肾单位是由___________构成的。(2)①与④两种液体相比较，④中不含有___________。(3)流过⑥以后的液体与④中的液体相比较，流过⑥以后不含有___________。(4)①与⑦两种液体相比较，⑦中___________大大减少。(5)③的作用是___________，⑥的作用是___________。(6)①、④和流过⑥的液体含有的相同成分是___________。《尿液的形成与排出》学情分析预测学生可能达到的程度：学生对本节内容有一定的生活经验，能够认同肾对人体有着极其重要的作用，对尿液的排出现象也很熟悉。尿液排出的重要意义也有片面的理解了解学生普遍存在的问题：由于尿液的形成过程比较抽象，因此学生不太理解，教师要结合多媒体动画展示，把抽象的问题具体化，结合图表分析血浆、原尿、尿液的成分区别录像课效果分析这堂课的气氛非常活跃。在四个活动中，学生非常投入，时而积极发言，时而静静地思考，时而专注地写画。孩子们在系列活动中展现自我，增强了自信心。和以往沉闷的公开课课堂气氛比较，感觉真的不一样啦。孩子们神采飞扬，争先恐后向别人介绍自己的优点。似乎有一种压抑不住的表现欲望。课前我所有的担心一扫而光。以前曾怀疑，这班孩子，嘴巴似乎撬不开，发言不举手，表情很严肃，几乎不会笑。这些现象未曾表现。《尿液的形成与排出》教材分析教材分析：《尿液的形成和排出》是七年级下册第四章第一节内容。一个人只要是活着就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的代谢废物排出体外。本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学三大系统的知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。教材要求学生通过观察、思考和分析，说出泌尿系统的组成，描述尿液的形成过程。所以通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识。为了让学生更好的理解本节内容，在教学中应注意主要通过观察、思考和资料分析，引导学生探究尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。根据血浆、原尿以及尿液成分的比较，通过小组讨论、发现法的学习形式推测肾小球、肾小管的作用，再结合多媒体动画从而解决尿是如何形成的这一教学难《尿液的形成与排出》评测练习1.尿液的形成过程中，起到滤过作用的结构是(

)。A.肾小球毛细血管壁B.肾小球毛细血管和肾小管C.肾小球毛细血管壁和肾小囊内壁D.肾小囊内壁和外壁2.下列有关肾小球的说法中，不正确的是(

)。A.肾小球是个毛细血管球B.肾小球是由入球小动脉分出的毛细血管缠绕而成C.肾小球毛细血管汇集成出球小动脉D.肾小球中的液体是尿液3.下列物质中，能滤过又能全部被重吸收的是(

)。A.水B.葡萄糖C.无机盐D.尿素4.正常人的血浆、原尿和尿液中都含有的物质有（）。①水②无机盐③尿素④葡萄糖⑤蛋白质A.①②③B.①③④C.②③⑤D.①④⑤5.肾小球、肾小囊、肾小管中流出的液体分别是(

)。A.血浆、原尿、尿B.血液、尿、原尿C.血液、原尿、原尿D.血液、原尿、尿6.与流入肾脏的血液相比，从肾脏流出的血液中所含成分的不同是(

)。①葡萄糖大量减少②二氧化碳含量降低③氧的含量降低④尿素的含量降低⑤氧的含量增加A.①②B.③④C.④⑤D.②③7.右图表示尿素在人体某结构内的浓度变化情况，请判断该结构是(

)。A.肾小球B.肾小管C.肾小囊腔D.收集管能力提升：8.如图是一个肾单位结构模式图，据图回答问题。(1)肾单位是由___________构成的。(2)①与④两种液体相比较，④中不含有___________。(3)流过⑥以后的液体与④中的液体相比较，流过⑥以后不含有___________。(4)①与⑦两种液体相比较，⑦中___________大大减少。(5)③的作用是___________，⑥的作用是___________。(6)①、④和流过⑥的液体含有的相同成分是___________。录像课课后反思2018年3月31日，上午第一节课进行了《尿液的形成与排出》的录像课教学。这堂课的气氛非常活跃。在四个活动中，学生非常投入，时而积极发言，时而静静地思考，时而专注地写画。孩子们在系列活动中展现自我，增强了自信心。和以往沉闷的公开课课堂气氛比较，感觉真的不一样啦。孩子们神采飞扬，争先恐后向别人介绍自己的优点。似乎有一种压抑不住的表现欲望。课前我所有的担心一扫而光。以前曾怀疑，这班孩子，嘴巴似乎撬不开，发言不举手，表情很严肃，几乎不会笑。而今天，有几次，老师不得不板起面孔，维持起纪律。如何营造出如此活跃的课堂氛围？反思整个教学过程，可归结为两点：一、课前为学生搭建表达的平台曾经私下和一个开朗的学生聊天“你的爱好是什么？”“玩游戏”“还有吗？”“睡觉。”如此回答真是令我吃惊，太简单了，也很无趣啊。怎样夸自己，是如此难？感觉到孩子对夸奖自己无从下手。于是搜索整理，打印资料。可以从生活、学习等方面介绍自己，甚至可以说：我的个子高，我的力气大，我跑得快……不仅仅是学习成绩，可以说爱做家务、会踢毽子、很爱笑……等从多方面赞美自己。随后很多孩子找出了自己的证书、奖状、成绩单……还有的毛遂自荐要在课上带乐器表演。最值得高兴的是有二十多个孩子在家长的帮助下，开始使用计算机，动手制作PPT。孩子们亲历成长的过程，一幅幅生动的图片，令人忍俊不住。看到自己一天天的进步，生活学习的场景，肯定有一种说不出的喜悦和自信。二、课上轻松导入，环节紧凑有一种说法，在我们的课堂上充斥着一种看不见的东西，那就是恐惧，害怕无处不在。老师害怕，唯恐学生随意放纵，丢失师道尊严；学生害怕，唯恐老师的斥责和惩罚。要让学生忘记恐惧，就要给学生一个宽松的氛围。上课铃响后的几分钟非常关键，几经考虑，老师在做简单的调查后，同学们紧张的心情一下子放松下来。接下来的教学活动变得轻松起来。几个活动趣味性强——“夸自己”，同学们个个神采飞扬；在读“老师的夸奖”时，教室那么安静，微笑挂在每一张小脸上；纵观整个教学实施过程，其不足为。