小学语文-《语文园地五》教学设计学情分析教材分析课后反思

《语文园地五》教学设计第一课时一、情境导入，识字加油站1、(多媒体出示喜羊羊图片)导言：今天，我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了几份小礼物，猜猜看会是什么？现在，喜羊羊邀请坐的最好的几个小朋友来揭晓答案！（指名带拼音读）正音。2、引导学生读儿歌，引导学生相机识字。(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。3、引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4．以小组为单位，开火车认读生字。5．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。二、认真观察，我的发现1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)导言：观察生字，你发现了什么？(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。(2)课件出示：“远处有()山，近处有()泉。”学生试填，并说明理由。(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……4．课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和老师说()见。(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。(2)课件出示选字组词练习：()家、正()、()次、()来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。四、小结同学们，你们学到了什么？（生一起读生字、读偏旁）五、作业和大人一起读《狐狸和乌鸦》《语文园地五》学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；

在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。同学们通过一个多学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本节课中应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。《语文园地五》效果分析通过评测练习及课后的巩固，大部分学生能够对本课的知识点进行掌握，对生字和部首有牢固的认识，能够感受到汉语的趣味性，提高学习的兴趣。《语文园地五》教材分析《语文园地五》的内容丰富，趣味性较强。安排了“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、“日积月累”、“和大人一起读”这样五个部分。这节课主要讲解“识字加油站”、“我的发现”和“字词句运用”三部分。“识字加油站”中的8个生字是本课重点，这8个生字可以让学生在读儿歌的过程中认识它们，学生边读边认，教师在做重点强调。在“我的发现”的教学过程中，可以指导学生去观察，并通过合作，交流、讨论识字规律。在“字词句运用”中，“青”和“清”，“在”和“再”的辨析是重点。《语文园地五》评测练习1、给加点的字注音。吃饱饭（）鞭炮（）泡茶（）才能（）轻声（）2、写出带有下列部首的字。木：氵：扌：足：选字填空。在再（）乎（）见（）家（）那里（）说一次《语文园地五》课后反思

一年级的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键，创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就借助学生们喜欢的卡通人物《喜羊羊》图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

教学中，充分利用文本资源，借助有趣的情境，引导学生观察思考，让学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移，初步树立归类识字的意识，培养学生举一反三的拓展性训练。在字词句的运用环节通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。《语文园地五》课标分析本节课涉及的具体目标有：知识与能力目标：1、读儿歌，认识8个生字。2、辨别形近字，并能正确使用。3、掌握部首归类识字法。过程与方法目