人教版二年级下册数学教案4篇

人教版二年级下册数学教案4篇教材分析

本单元学生主要学习一些简洁的统计图表学问，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简洁的方法收集和整理数据，把握统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并答复简洁的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的根本思想方法，熟悉统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的态度。

学情分析

上学期学生已经学习了比拟、分类，能正确地进展计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，依据统计表解决问题。学生在生活中积存了较多的生活阅历，能利用统计图表中的数据作出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活亲密联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事竞赛、春游的人数状况统计等，同时渗透一些生活根本常识，使学生明确统计的学问是为生活效劳的。教学内容更加注意对统计数据的初步分析。在教学时，教师要留意让学生经受统计活动的全过程，要鼓舞学生参加到活动之中，在活动中不断培育动手实践力量和独立思索力量，并加强与同伴的合作与沟通。

教学目标

学问技能：使学生经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答下列问题。

数学思索：了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。

问题解决：能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。

情感态度：通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培育学生的合作意识和创新精神。

教学重点：使学生初步熟悉简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进展简洁的分析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中进展数学思索，提高学生解决问题的力量。

1数据收集整理

第1课时数据收集整理（一）

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，同时能够进展简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步熟悉简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进展简洁的分析。

教学难点：

引导学生通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让学生亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。

（指名学生答复，并说明理由。）

教师引导：张三喜爱红色，学校就打算将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？

教师小结：你们刚刚说的只是依据自己的喜好来打算你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢？（学生可能答复，调查全校学生喜爱的颜色。）

教师追问：假如我们现在要立刻把信息反应给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进展调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。

二、互动新授

1、争论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？（指名学生答复。）

学生争论收集数据的方法。

（2）出示统计表

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能答复：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，教师数一下，再把结果填在表中……）

（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利？

师：在这些方法里，举手表示是比拟简便的方法，现在由教师公布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发觉。）

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中消失了错误。）

（2）师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗？为什么？

组织学生分析表格，教师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。

二年级数学下册教案篇二

教学内容

人教二年级下册教材第59~60页例1及第60页“做一做”。

内容简析

例1借助平均分物的操作活动，先进展恰好分完的操作活动，并用除法算式表示出来；再进展有剩余的操作活动，通过比照使学生体会其异同，帮忙学生理解有剩余的状况，并用除法算式表示。通过与表内除法的比照，使学生理解余数及有余数的除法的含义。

教学目标

1、结合详细情境，经受熟悉余数的过程，理解有余数除法的意义。

2、通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中到处有数学。

3、培育学生的学习兴趣及初步的观看、概括力量。

教学重难点

理解余数及有余数除法的含义，能够精确求出余数。

教法与学法

1、本课时运用自主学习法，引导学生通过摆草莓的操作活动，使学生经受把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。

2、本课时学生的学习主要是通过总结、归纳、抽象、概括等方法来学习。

教学过程

一、情景创设，导入课题

故事描写法：周末小熊准备请2个好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想请大家一起吃草莓。可是他翻开冰箱一看，发觉只有7个草莓，3人怎么分7个草莓呢？他很苦恼。聪慧的小朋友们，你们知道他为什么苦恼吗？谁能来说一说？（不能把草莓平均分完）这就是我们今日要共同探究的内容——有余数的除法（板书）。

活动导入法：

请同学们拿出10个小圆片。

①把10个圆片平均分成2份，每份有几个？

②把10个圆片平均分成3份，每份有几个？

这样的问题毕竟应当怎样解决呢？这就是今日我们要学习的新内容，有余数的除法。

二、师生合作，探究新知

1、复习表内除法的意义。

寻常我们分东西，有时候能正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”（出示课题）。

（1）课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。

（2）学生沟通猎取信息。

（3）利用学具实际操作。

（4）用算式表示操作的过程。课件出示6个草莓摆放的结果图：

（5）小组内说说6÷2=3（盘），这个算式表示的意思。

三、反应质疑，学有所得

在学习完例1的根底上，引领学生准时消化汲取，请学生同桌之间相互表达余数和有余数除法的含义。然后教师提出质疑问题，引领学生在解决问题的过程中，学会系统整理。

质疑一：什么是余数？余数的单位名称是什么？

学生争论后归纳：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数。余数的单位名称和被除数的单位名称一样。

质疑二：什么是有余数的除法？

学生争论后总结：带有余数的除法就是有余数的除法。

四、课末小结，融会贯穿

本节课中，你有什么收获？聪慧的你能帮教师简洁总结一下刚刚我们都学习了哪些内容吗？

“本节课中，我们明白了平均分后有剩余可以用有余数的除法算式表示。也知道余数的单位名称和被除数的单位名称一样。”

五、教海拾遗，反思提升

本节课，我使用故事导入，通过小熊分草莓款待客人，草莓有剩余的状况，唤醒学生的生活阅历，让他们初步感受到余数就在自己的身边，体会余数的意义。

二年级下册数学全册教案篇三

目标

1、在解决问题的过程中，进一步把握万以内数的加减混合运算的运算挨次，并能正确计算。

2、通过沟通合作，体验计算方法的多样化和运算挨次的合理性。课型新授

重点难点

对运算挨次的理解和运用个人实施状况

教学过程

一、导入

今日我们一起到小芳姥姥家的花圃去看一看，看一看在那里我们能学到那些学问。（出示课本情境图）

二、观看情境图，提出问题

1、认真看图，图中有什么？你发觉了那些数学信息？

沟通信息

2、依据这些信息你能提出那些问题？

依据学生答复板书出重要问题

（1）一串红还剩多少棵？

（2）山菊花还剩多少棵？

（3）月季还剩多少棵？

三、解决问题

1、解决问题（1）

先把相关信息读一读，然后同桌争论怎样算。

全班沟通确定思路：两种方法

（1）从一串红的棵数中去掉上午卖出的再去掉下午卖出的，

（2）先算出上午和下午一共卖出多少棵，再算剩下

二数第9页

教学过程多少棵。

学生独立列式解答，留意其次种方法中小括号的应用。

2、解决问题（2）

先把相关信息读一读，然后同桌争论怎样算。

全班沟通确定思路：

先算山菊花有多少棵，再算山菊花还剩多少棵。

学生独立列式计算。

3、解决问题（3）

学生独立完成

订正时要让学生说出解题思路。

4、依据以上三个问题，总结一下加减混合运算的运算挨次。

四、稳固练习

1、自主练习1

口算，独立完成，留意8×9+3100－63÷9的运算挨次。

2、自主练习2

先说出运算挨次，再计算。看谁做得又对又快。

3、自主练习3

独立完成，集体订正。

板书设计混合运算

（1）一串红还剩多少棵？

（2）山菊花还剩多少棵？

（3）月季还剩多少棵？

教后记

二数第10页

课题加减混合运算综合练习共1课时第1课时

教学

内容教材P88我学会了吗主备人

教学

目标1、在解决问题的过程中，体会运算挨次的应用。

2、感受数学与生活的联系，增加应用数学的意识。课型练习

重点

难点应用数学解决实际问题的意识和力量个人实施状况

教学过程一、《我学会了吗》1题

1、蔬菜是人类不行缺少的食物，它富含人体需要的维生素、矿物质及消化系统必需的粗纤维等，多吃蔬菜有益人体安康。这是新星小学二年级同学最喜爱吃的蔬菜调查表，（出示调查表）从表中你知道了哪些信息？

2、依据这些信息你能提出那些问题？

（挑出比拟有代表性的问题板书解决）例如：

（1）喜爱吃卷心菜和西红柿的比喜爱吃黄瓜的多多少人？

（2）喜爱吃西红柿的比喜爱吃胡萝卜和芹菜的多多少人？

3、你能独立解决这些问题吗？试一试

集体订正

4、你还能提出什么问题？自己提出独立完成。

同桌相互检查问题的合理性和解答的正确性。

二、《我学会了吗》2题

1、（出示手机销售状况统计表）这是成功商场手机销售状况统计表。从表中你知道了那些数学信息？

沟通信息

二数第11页

教学过程2、依据这些信息你能提出那些问题？

（挑出比拟有代表性的问题板书解决）例如：

三月比一月二月的销售总数少多少？

3、你能独立解决这些问题吗？试一试

集体订正

4、第一、二季度分别销售手机多少部？

（1）先讲解“季度”的意义

（2）独立计算第一季度、其次季度的销售量

（3）你能估量一下第三季度、第四季度的手机销售状况吗？说出你的理由。

5、你还能提出什么问题？自己提出独立完成。

同桌相互检查问题的合理性和解答的正确性。

三、练习

1、P87自主练习5数学故事

依据图中数据提出问题并解决问题。

2、P86自主练习4

依据图中数据同桌争论怎样解决问题。

板书设计混合运算

二年级数学下册教案篇四

教学目标

1、充分体会小括号在混合运算中的作用，对含有小括号的两级混合运算进展脱式计算。

2、理解和把握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算挨次，并能正确运用运算挨次进展计算。

3、引导学生养成先看运算挨次，再进展计算的良好习惯，标准脱式计算的格式。

教学重点

理解并把握含有小括号的混合运算的运算规律。

教学难点

运用运算规律进展脱式计算。

教学过程：

一、复习小括号的学问。

你还记得58-（14+6）它的运算挨次吗？

58-（14+6）

=58-20

=38

学生在进展脱式计算时，提示学生留意，用横线标出第一步的计算内容。把不参加运算计算的局部落下来。这节课我们要学习的内容也与小括号有关。（含有小括号的两步混合运算）

二、探究新知

（一）独立尝试有小括号的混合运算

7×（7－5）（77－42）÷7

（二）依据学生板演，进展集体讲解。

总结运算规律。

这两道算式有什么一样之处？

1都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。

2含有括号的算式，是按怎样的挨次进展计算的呢？

算式里含有小括号的，我们肯定要先算小括号里面的，再计算括号外面的。

在脱式计算时要留意在算式下面第一行落下没有参与计算的数和运算符号，在其次行写出其次步计算的结果。等号要对齐。

三、稳固练习

1、比照练习，发觉小括号的作用。

课件出示练习题。

7×5-27×(5-2)

=35-2=7×3

=33=21

（1）：左、右两题有什么一样点和不同点？

（2）小括号在