小学语文-夏夜多美教学设计学情分析教材分析课后反思

《夏夜多美》教学设计一年级语文下册第四单元第15课教学目标：1、准确认识“莲、哭”等10个生字，准确、规范书写“他、她”等7个生字。2、准确、流利朗读课文，简单说说故事中的小伙伴，能以填空的形式说出故事的主要内容。3、能紧紧抓住标点符号、语气词朗读人物对话，读出人物说话的语气。教学重点：1、借助课件多种形式，趣味识字。2、多种形式的朗读，体会夏夜之美。教学难点：1、抓住标点符号及语气词读出人物说话的语气。2、通过感情朗读，感悟人物之间互相帮助的心灵之美。教学准备：教学课件、课文朗读视频、背景音乐等等教学过程：一、情境导入激发兴趣师：同学们，在一个夏天的夜晚，凉风习习，繁星点点，一个小公园的池塘里，发生了一个美丽的故事，同学们想不想听啊？1、播放课文视频，配乐范读课文。2、生自由朗读课文，边读边圈出不认识的生字。二、多种形式趣味识字1、课件出示带拼音的生字，让学生认读词语。（采取自由读、指名领读、开火车读、齐读等形式读词语识字，降低识字难度。）2、课件出示去拼音生字，让学生认读词语识字。3、课件出示去拼音的单独的生字。（指名认读边认边组词，随机让学生用词语说话。）4、让学生自由交流识字方法。（交流自己是用哪种识字方法认识本课生字的。例如：加一加减一减熟字换偏旁熟字加偏旁等等）5、分类识字（按字的结构给生字分类，教给学生分类识字的方法。）6、编儿歌识字。（将本课生字编成一首孩子们比较感兴趣的儿歌，教给学生编儿歌识字法。）夏夜里，静悄悄蚂蚁哭，睡莲惊萤火虫点起灯，小蜻蜓架飞机过草地，穿花坛乐回家，心感激。小伙伴，互帮助。心儿美，齐称赞。7、指导学生写“他”。三、掌握朗读品味语言（本环节采取先扶后放的教学方式）1、完成填空，整体感知文章内容。师：通过读课文你认识了哪些小伙伴？生边说师边板书课件出示填空，整体感知文章主要内容。2、读课文2—7自然段，划一划：（本环节引导学生准确划出相应人物的对话，引导学生如何抓住标点符号和语气词准确朗读人物说话的不同语气。）用“——”划出小蚂蚁说的话，用“～～～”划出睡莲说的话。让学生用不同的符号分别划出小蚂蚁和睡莲说的话，划出后对照课件划出的句子是否正确。让学生对照修改后自由读一读所划出的句子。课件出示相应的句子，并将相应的标点符号、语气词以红色字体引起学生的注意，指导学生朗读。（在指导学生朗读时采取范读、指名读、赛读等方式，直到学生读好为止。）在学生掌握朗读技巧的基础上，同桌分角色朗读。指名同桌两个站起来分角色朗读，师生分角色朗读等等，通过各种形式朗读引导学生抓住标点符号、语气词准确，有感情的朗读句段。3、自主学习8——12段（本环节是放的过程，让学生运用学习2——7段的方法，抓住标点符号、语气词朗读人物的对话，读出不同的语气）1）学生自由朗读。2）指名分角色朗读、师生合作分角色朗读。四、拓展思维体会美丽1、课件出示13、14两段，抓住“亮晶晶”“青青的小山”“绿绿的草坪”，让学生仿照说几个，并快速记忆，积累词语。2、师：是啊，夏夜多美啊！星星看见了，都笑了。夏夜不仅景色美，更美的是小伙伴们之间的互相帮助，他们的心灵美。（点明中心）（完整板书）3、有感情的朗读“啊，多美的夏夜呀！”4、配乐朗读儿歌，结束学习之旅。一闪一闪亮晶晶满天都是小星星睡莲蜻蜓萤火虫乐于助人心灵美夏夜今晚多么美生活处处需爱心板书设计：15、夏夜多美助人为乐（心灵美）救照睡莲———→小蚂蚁←———萤火虫↑│送小蜻蜓《夏夜多美》学情分析一年级语文下册第四单元第15课学情分析：一年级下学期，学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中“将学生作为主体”的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。《夏夜多美》效果分析一年级语文下册第四单元第15课【课堂学生学习效果评测方法设计】借助于多媒体，这一形象、直观、便捷的教学手段，将评测练习呈现给学生，激发了学生积累词语的兴趣。【课堂学生学习效果评测结果分析】通过测评作业等形式的评价，学生优秀率达到95%，合格率达到100%，说明学生整体学习效果较好。整节课同学们能放飞想象，学生思维活跃，思路比较开阔，能有效参与整个学习活动。从上课学生情绪来看，整节课情绪高涨，参与意识浓厚，积极思考，达到了相互促进、相互提高的目的。分享学习成果，孩子们的内心是喜悦的、荣耀的！《夏夜多美》教材分析一年级语文下册第四单元第15课【教材分析】《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科语文（山东教育网出版社）一年级下册第15课。本单元以“快乐的夏天”为主题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美丽。《夏夜多美》这篇课文向我们讲述了一个生动、美丽的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在睡莲、蜻蜓、萤火虫的一同帮助下平安回到了家。课文既写了夏天的景美，又写了夏天的情趣。旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。【教学目标】1、准确认识“莲、哭”等10个生字，准确、规范书写“他、她”等7个生字。2、准确、流利朗读课文，简单说说故事中的小伙伴，能以填空的形式说出故事的主要内容。3、能紧紧抓住标点符号、语气词朗读人物对话，读出人物说话的语气。【教学重点】1、借助课件多种形式，趣味识字。2、多种形式的朗读，体会夏夜之美。【教学难点】1、抓住标点符号及语气词读出人物说话的语气。2、通过感情朗读，感悟人物之间互相帮助的心灵之美。《夏夜多美》评测练习一年级语文下册第四单元第15课【评测练习工具】借助课件出示“青青的小山、绿绿的草坪、弯弯的小路”，让学生说一说，进行扩词，积累这一形式的词语。《夏夜多美》课后反思一年级语文下册第四单元第15课《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书，山东教育出版社，一年级语文下册第四单元第15课，本单元围绕“快乐的夏天”编排了丰富的内容，本篇文章是本单元的第三篇文章，讲了一个美丽的童话故事。通过执教本课我觉得以下几点设计还算满意。整堂课设计紧紧围绕低年级教学目标展开，低段教学的重点就是识字、写字，因此，在设计本课时安排了趣味识字环节。识字过程中遵循了由难到易的原则，即带拼音词语中识字，去拼音词语中识字，去拼音单独识字、分类识字、变儿歌识字等多种识字方法，趣味识字，不断激发学生的识字兴趣。通过指名、开火车、领读等多种形式检查学生的识字情况，力争关注到每一个学生，真正做到以学生为主，以学定教。准确把握本课的教学重点。本课的教学重点是问句、感叹句的朗读指导。在准确定位教学点的基础上，我采取了先扶后放的教学方法，教给学生关注标点符号、语气词，通过指名读、赛读、师范读、分角色朗读等形式指导学生读出人物对话的不同语气。没有完美的课堂，每一节课都需要我们进一步的思考，有待进一步的商讨、改进，争取设计出学生喜欢，真正提升学生的教学设计。通过本节课的活动有以下几点有待改进。趣味识字环节，不够扎实。尤其是在交流识字方法时，我问学生哪几个字可以用加一加的方法识记。学生交流后这一环节就结束了，我应该再多给学生点时间，让孩子们说一说还有没其它的方法，其它的字又是用什么方法识记的。可以将这一环节进行如下修改：1．歌谣识字：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。2．猜谜识字：（1）根：很字两人离，木棍左边立。（2）非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。3．偏旁归类，熟字带生字：（1）莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。（2）激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。（3）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。在用偏旁归类识字时，应鼓励学生带出更多自己认识的字。也应该让学生给每一生字组词，扩词，以组词的形式巩固生字的识记，同时培养学生大量积累词语的意识。低年级教学的另一重点是，语言文字的运用，打开学生的口，让学生学说完整的一句话。在学生组词的同时，及时让学生用词说话，锻炼学生的口语表达能力，培养学生说完整的一句话的习惯。写字环节细节不够关注。因课前准备不充分，指导学生写字时，没有提前画好标准的田字格，当堂随手画了一个田字格开始指导书写，给学生以随便的印象，没有做到教学的严谨、认真。同时也造成了书写不理想的效果。引导学生抓住标点符号、语气词准确读出人物说话的不同语气时，学生参与度不高，应该让更多的学生来读一读。板书不够工整。毕竟是低年级一年级的孩子，他们有很大的模仿性，老师的板书，老师的书写，老师的一言一行有对学生有很大的影响。实践是语言教学的核心环节，《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语言实践的机会。当学生充分朗读、尽情表演之后，如果能增加与本课内容相关的短文拓展学生的阅读视野就更好了。灵活多样的教学形式激发了孩子的创造性，也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭的能力，与学生同进步前进，才能适应时代的需要。《夏夜多美》课标分析一年级语文下册第四单元第15课【课标要求】《夏夜多美》既