小学语文-触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思

《触摸春天》教学设计【教学目标】1、认识“畅，磕，弧”等7个生字，学会写“径，畅，磕”等9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好句佳句。3、学会抓住关键词理解句子以及联系上下文理解词语的方法，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。【教学重难点】重点：引导学生深入体会文中出现的一些含义深刻的句子，学会抓住关键词理解句子以及联系上下文理解词语的方法。难点：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。【教学过程】一、激情导入我们常说，一年之计在于春，春天是一个万物复苏的季节，春天美不美？谁能说说，在你的眼中，春天是个什么样子的？用一个四字词语来形容。是啊，春天可真美啊！我们非常庆幸能用一双明亮的眼睛去发现春天的美，但是，有一个叫安静的女孩，她不用眼睛也可以触摸春天。二、民主导学（一）初读课文整体感知1、自由轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？2、交流问题：这篇课文讲了一件什么事？在一个清香袅袅的早晨，盲童安静在花丛中穿梭，奇迹般地拢住蝴蝶、放飞蝴蝶的事。3、读准字音（1）流畅、悄然、灵性、瞬间、扑闪、弧线、飞翔、权利、缤纷、磕磕绊绊、多姿多彩（2）把词语放到句子中读一读此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。（二）品读课文，走进安静的内心世界默读课文第1--5自然段，找出描写安静神态、动作的句子画下来，并在旁边写下你的感受。写完以后进行小组内交流。1、浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。（1）说说你的体会，体会出安静对花的喜爱，对春天的喜爱。（2）读出安静对花的喜爱。闻着花香，她就能触摸到了春天。2、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。（1）说说你的感受。想一想，在你的印象中，盲人走路的样子。而安静呢？从这些词语中你感受到了什么？（2）读出安静走路的流畅。3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）安静眼睛看不见，怎能“极其准确”的伸向一朵月季花呢？（2）读出“极其准确”的感受，极其准确就是？联系上下文，想一想她为什么能极其准确地判断出画的位置呢？熟悉，经常在花丛中穿梭，受到花香的引导。4、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。说说自己的理解。这里的奇迹指的是什么？读出神奇。通过读文章，你觉得安静是一个怎样的孩子？5、配乐创设情境，体会安静的内心世界。学生交流：（1）你有什么感觉？（2）如果你是这个小蝴蝶，你会对安静说什么？（3）你能说一说你感受到安静怎样的内心世界吗？6、是啊，身为一个盲人，她自暴自弃了吗？她整天待在家里不出来了吗？不是，她对生活的积极乐观感动了作者，所以作者发出了这样一个感叹：谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。生边读边悟（三）拓展延伸只要你对生活充满希望，充满美好的向往，无论上帝给我们关上哪一扇门，我们都能再打开一扇窗。通过感受安静的内心世界，你有没有什么话想送给自己呢？当我面对困难时，我会＿＿＿＿＿＿；当我面对挫折时，我会＿＿＿＿＿＿；当我想要放弃时，我会＿＿＿＿＿＿；当我＿＿＿＿时，我会＿＿＿＿＿＿；检测导结作业自助餐1、喜欢积累的你，把文中你认为好的句子、词语抄下来，读一读，背一背。（必做）2、喜欢写作的你，把你对安静想说的话，或者对生命的感悟写在一张小卡片上。（自选）3、喜欢讲故事的你，把这个美丽的故事讲给你的爸爸妈妈听。（自选）学情分析这是一篇短小精悍，意境优美，富有情感的文章。四年级的学生学习能力在三年级有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主，所以课堂上对生字的书写没有过多涉及。本学段的学生已经有了一定的阅读量，能通过理解句子体会作者表达的思想感情，这一阶段的学生正处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。在教学中多引导学生有感情地朗读，是学生体会人物思想感情、感悟写法的重要手段。效果分析《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事短小精悍，这篇课文讲述的是盲童安静在清香袅袅的春天的早晨，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住蝴蝶，又把它放飞的故事。本课的教学重点是引导学生深入体会文中出现一些含义深刻的句子，学会抓住关键词理解句子以及联系上下文理解词语的方法。教学难点是体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生活，珍惜生命。

在教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心世界，感受她对生活的热爱，对生命的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在上课时，为了能让学生深入体会，我在教学中引导学生联系生活实际回想见过的盲人是怎么走路的，学生们通过回想、交流体会盲人走路的不方便与盲童安静“在花丛中穿梭”做对比，体会安静对春天的热爱，对生活的热爱。在体会安静拢住蝴蝶的情景时，我配乐创设情境，引导学生想象自己就是安静，亲身体验安静拢住蝴蝶时的意境与心情，通过亲身体验，用心感受，孩子们的感触很深，说出的句子也更加美。通过深入体会安静的内心世界，同学们看到了安静的坚强与乐观，身为个盲童，都能把生活过得多姿多彩，我们有什么理由不努力，不坚持呢？在拓展环节我提出了几个问题“当我面对困难时，我会＿＿＿＿＿＿；当我面对挫折时，我会＿＿＿＿＿＿；当我想要放弃时，我会＿＿＿＿＿＿；当我＿＿＿＿时，我会＿＿＿＿＿＿；”希望用一些话语来激励孩子，让他们感受拥有一颗积极向上的心是多么重要。触摸春天测评练习看拼音写词语。feīxiángbīnfēnxiǎojìngkēkēbànbàn()()()()Húxiànquánlìshùnjiānduōzīduōcaĭ()()()()根据课文内容填空。安静的手指()，()拢住了那只蝴蝶，真是一个()！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩()抓住了。谁都有()，谁都可以创造一个()。3、说一说你对“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话的理解。《触摸春天》课后反思这篇文章短小精悍，语言简洁，意境优美，所蕴含的道理非常深刻，本文讲述了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，感受春天的美好的故事。教学时应引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的缤纷世界。生命这一话题对于四年级的学生来说显得很凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者看到盲童安静奇迹般的抓住了一只蝴蝶，深有感触，揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样一个深刻的道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。对此，我在教学中引导学生联系生活实际回想见过的盲人是怎么走路的，学生们通过回想、交流体会盲人走路的不方便，与盲童安静“在花丛中穿梭”做对比，体会安静对春天的热爱，对生活的热爱。在体