高中地理-区域农业可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思

第3页共5页PAGE区域农业可持续发展—以西北地区为例【教学目标】知识与技能目标【总体目标】以西北特色农业发展为切入点，分析西北自然和社会经济条件对产业活动的影响，形成区域农业可持续发展观念。【分层目标】1.通过基础知识回顾，明确西北地区干旱的自然地理环境特征。2.以伊犁河谷地和河西走廊种植业发展为例，分析西北地区农业发展的有利自然条件3.以新疆的棉花和焉耆盆地的番茄为例，分析西北地区近年来社会经济条件的发展变化对农业发展的促进作用。4.以贺兰山东麓的葡萄为例，分析西北地区农业可持续发展的有效途径.过程与方法1.通过图示分析，回顾西北地区自然地理特征；2.组织小组合作探究活动，进行案例分析，明确区域地理环境对农业发展的影响3.借助视频，学习区域农业可持续发展的有效措施情感态度和价值观1.通过案例分析，了解西北农业的发展变化，形成热爱祖国的民族自豪感。2.通过学习帮助学生树立人地协调可持续发展的科学发展观。【教学手段】多媒体辅助教学。【教学过程】导入:“大漠孤烟直，长河落日圆”这是唐朝诗人王维对西北边塞渺无人烟的广袤意境的描述，同学们如果用我们地理学科术语来描述西北的自然环境特征应当是—干旱〖基础知识回顾〗幻灯片展示:“位置特征示意图”。教师提问：“结合图示信息分析西北地区自然特征的成因？”学生活动：读图分析西北地区的干旱源于其特殊的位置和地形。这是西北地区在全国的位置图，大家一起回答，西北地区的海陆位置是：深居内陆，远离海洋，这导致了西北地区的干旱。接下来看地形，南北向的山脉阻挡了太平洋水汽的进入，青藏高原的隆起阻挡了印度洋水汽的进入，同时西北地区高原面积广大，还高山环绕的巨大盆地，这种地形使夏季风难以到达，从而加剧了西北地区的干旱。教师讲解：在干旱的影响下，当地的自然环境呈现出什么样的特点呢？由于西北地区东西跨度大，我们就以新疆为例，分析西北地区的自然特征。学生活动：以新疆为例，分析西北地区的自然特征。把正确的描述内容填到相应空格内。一个区域的自然地理特征会深刻的影响当地的人类活动，在西北地区干旱的自然环境下对当地农业生产有什么影响？观看视频:哈萨克牧民转场视频教师提问：夏季牧场分布在海拔高的地方，还是海拔低的地方呢？教师总结：为了充分利用草场资源，夏季牧场的高海拔地区，冬季牧场分布在低海拔地区，西北地区的农业以畜牧业为主，那么种植业分布在哪里，有什么规律呢？学生活动:读图分析教师总结:转承：视频导入多彩的西北农业，视频带给我们震撼的同时,也让我们认识了多彩的西北农业:〖分组探究活动〗活动要求:1.各小组用时3分钟，完成学习“任务”中的问题，然后选派代表发言。2.各组组长负责，分任务、指定小组发言人、记录员。第一组：中国薰衣草之乡——伊犁河谷地第二组：种子繁育“黄金走廊”—河西走廊的玉米种子基地第三组：南疆长绒棉生产基地第四组：焉耆盆地——番茄学生活动：小组代表分析讲解第一组:结合“中国薰衣草之乡——伊犁河谷地”资料分析伊犁河谷发展薰衣草种植的优势自然条件.第二组：结合“种子繁育“黄金走廊”—河西走廊的玉米种子基地”资料分析在制种玉米生产过程中河西走廊比东北、华北等地不易出现“卡脖旱”的自然原因；每年10月是河西走廊玉米集中晾晒的时期。种子晾晒场地多在沙漠荒滩和戈壁滩上。分析河西走廊地区作为玉米晾晒场地独特的自然条件；分析河西走廊成为制种基地的优势自然条件。结合两组的分析,引导学生总结教学设计意图：通过两个不同地区的案例分析，总结区域农业发展的自然特征上的共性；案例二是在掌握案例一区位分析方法上的迁移应用和提升，同时也是学生针对不同背景资料的答题技巧的指导，教给学生分析思路，又避免学生陷入答题套路，让学生对问题的分析针对性。例如：案例二特别强调了对“卡脖旱”“隔离条件下”“晾晒”的关键词成因的地理解析。学生活动：小组代表分析讲解第三组：结合“南疆长绒棉生产基地”材料，从社会经济角度分析该区域商品棉生产的限制性因素并提出解决措施。第四组：结合“焉耆盆地——番茄”资料,新疆番茄酱目前主要运往欧洲，请选择一种合适的交通运输方式，并设计出交通运输线路。教师讲解“西部大开发”、“一带一路”、“中欧班列”等社会经济因素的变化对西北农业发展的影响。引导学生总结：教学设计意图：社会经济因素是发展变化的，选材必修新颖与时代特征紧密联系。关于农业机械化问题，采用了一段视频，避免了讲解的枯燥空洞。转承：西北地区农业大发展的美好前景下，不忘客观分析，该区域农业发展中应注意的问题？〖教师结合案例讲解〗教师活动：讲解农业发展应注意问题，并结合视频，给学生介绍贺兰山东部葡萄产区农业发展的成功经验。从农产品种植到销售总结农业可持续发展的有效途径。〖归纳总结〗要求:用知识结构图的形式回顾这节课我们分析的案例,总结西北地区农业生产的有利自然条件、社会经济条件；思考西北地区农业可持续发展中应注意的问题及措施。效果分析这节课知识整合跨度广，选材新颖，教学设计有基础知识回顾部分，为教学的衔接做了充分准备。教师教学中注意发挥学生的主体地位对学生，师生交流对话充分，点播引导及时，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获。学生思维积极活跃有不同的问题解决方法，对问题的分析思路开阔；习题训练有针对性，测评效果良好，反映出了学生应有的知识掌握水平和问题分析能力。这节课的教学内容是“初中区域地理—西北地区”与高中人文地理“必修二—农业”及“必修三—区域农业可持续发展”的有机整合,既是对区域地理基础知识的回顾,又是理论结合实际提升能力。为今后分析“区域地理环境与产业活动的关系”形成基本方法指导，并将可持续发展的观念贯穿在高中教学的全过程。对于区域农业可持续发展这部分内容，湘教版以美国为例、人教版和中图版以我国东北地区为例；选取地区不同，但均符合课标要求：“以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和环境问题，了解农业可持续发展的方法和途径。”在高二的学业水平考试期间，对这两个案例已经进行了反复复习，高三一轮复习不能再对上诉案例进行简单重复，而应在符合课表要求的前提下，选取新案例，新情境，将已有理论应用于实际，提升学生对知识的迁移应用能力。这节课在区域上选择了各个版本教材均没有的西北地区，在案例上选取了“伊犁河谷地的薰衣草”“河西走廊的玉米制种基地”“焉耆盆地的番茄”“酿下贺兰山东麓葡萄种植区”新案例；关注了“西部大开发”、“一带一路”、“中欧班列”等新的社会经济因素的变化对区域农业发展的影响；选用了“航拍中国”“十九大特别节目”等最新视频材料辅助教学。由于高三学生已经具备了相关的知识基础。因此高三复习课教学容量增大，教学进度更加紧凑，这节课的内容用一个课时的时间来完成。测评练习藜麦，被誉为最适宜人类的完美的全营养食品，近年热销于北美、欧洲、日本等发达国家，价格高昂。

藜麦耐寒耐旱，理想生长温度是15～20

℃，在土壤养分中等，坡度适中，排水良好地区适宜种植。藜麦优质食用品种主要种植在安第斯山降雨量300毫米以上的高海拔山区，玻利维亚西南部是其主要产区，但该区产量低，出口量远不能满足市场需求。近年我国山西、甘肃等地引种藜麦，尝试规模化种植。右为玻利维亚位置示意图。

分析玻利维亚西南部发展优质藜麦种植的优势条件。

简析玻利维亚藜麦产量低的原因。

我国甘肃省欲大规模引种藜麦，打造藜麦种植基地，你是否赞同，请说明理由。区域农业可持续发展以西北地区为例授课人：学习目标【总体目标】以西北特色农业发展为切入点，分析西北自然和社会经济条件对产业活动的影响，形成可持续发展观念。【分层目标】通过基础知识回顾，明确西北地区干旱的自然地理环境特征。以伊犁河谷地和河西走廊种植业发展为例，分析西北地区农业发展的有利自然条件以新疆的棉花和焉耆盆地的番茄为例，分析西北地区近年来社会经济条件的发展变化对农业发展的促进作用。4.以贺兰山东麓的葡萄为例，分析西北地区农业可持续发展的有效途径〖基础知识回顾〗以新疆为例，分析西北地区的自然特征。把正确的描述内容填到相应空格内。光照充足，降水丰沛。降水稀少，昼夜温差大。山地垂直差异大，森林茂密。东西差异大，森林覆盖率低。稀少而短小，内流河为主。光照充足，降水丰沛。降水稀少，昼夜温差大。山地垂直差异大，森林茂密。东西差异大，森林覆盖率低。稀少而短小，内流河为主。多内流河，河网密布。多冲积扇，三角洲广布。沙漠广布，多风蚀风积地貌〖分组探究活动〗第一组：中国薰衣草之乡——伊犁河谷地材料一薰衣草芳香别样，被誉为“香料之王”。我国伊犁地区、日本北海道的富良野和法国的普罗旺斯是世界三大薰衣草种植基地.上世纪60年代之前,中国的薰衣草香料全靠进口,为了改变这种状况,人们在几个省份分别进行了试种,等待了6年之后只有伊犁培育成功,材料二新疆部分地区年降水量线分布图和伊犁河谷地区山河分布示意图任务：（1）分析伊犁河谷发展薰衣草种植的优势自然条件.第二组：种子繁育“黄金走廊”—河西走廊的玉米种子基地材料一制种是指在一定隔离条件下生产已经培育成功的作物种子。上世纪70、80年代以来，我国在东北、华北、西北等地相继建成了一些玉米制种基地。目前，河西走廊为我国最大的玉米制种基地（图6）。近年，新疆等地玉米制种产业发展迅速。材料二

玉米喜高温喜光，生长期较短，苗期较耐旱，此后需水量大。我国北方，玉米一般

4~5月播种，8~9月成熟收割。玉米拔节（6月）以后，叶面急剧扩大，需水量增加，特别是抽穗（7月）之后，如果供水跟不上，就会形成“卡脖旱”，严重影响玉米后期生长。

材料三

图为河西走廊玉米制种基地分布示意图。任务：（1）分析在制种玉米生产过程中河西走廊比东北、华北等地不易出现“卡脖旱”的自然原因。每年10月是河西走廊玉米集中晾晒的时期。种子晾晒场地多在沙漠荒滩和戈壁滩上。分析河西走廊地区作为玉米晾晒场地独特的自然条件。

分析河西走廊成为制种基地的优势自然条件。第三组：南疆长绒棉生产基地材料：新疆棉花总产量占到了全国总产量的三分之一。随着膜下滴灌技术（地膜下应用滴灌技术）的推广，其生产规模不断扩大。新疆种植棉花已达3000多万亩,每至棉花收获季节，数十万外地民工前来这里采摘棉花。任务：（1）利用水循环原理，分析膜下滴灌技术的优点。（2）结合材料，从社会经济角度分析该区域商品棉生产的限制性因素并提出解决措施。第四组：焉耆盆地——番茄材料新疆焉耆[yānqí]生产的番茄品质优良,其生产规模不断扩大。2009年新疆已成为继美国、意大利之后的世界第三大番茄酱产区。新疆番茄酱产品销往世界100多个国家和地区，出口贸易量居世界之首。任务:（1）结合地理环境的差异性，推测西北的番茄和东部地区的西红柿在色泽和口感上可能有什么不同？（2）新疆番茄酱目前主要运往欧洲，请选择一种合适的交通运输方式，并设计出交通运输线路。〖归纳总结〗要求:用知识结构图的形式回顾这节课我们分析的案例,总结西北地区农业生产的有利自然条件、社会经济条件；思考西北地区农业可持续发展中应注意的问题及措施。区域地理与人文地理的复习，往往比较枯燥，面对基础有差异的高三学生，既要兼顾基础还有提升能力，必须注意教材内容的有机整合，避免简单重复，给学生以不断的新鲜感来提高学习兴趣。这节课的教学设计，学生反馈良好；由于课堂教学是时间的限制，新材料的信息的利用和地理问题的设置仅限于服务这节课的教学目标，更多的材料信息的挖掘和使用可以在课后训练中来体现。高中地理课程标准中明确指出:地理学是研究地理环境以