小学语文-《威尼斯的小艇》教学设计学情分析教材分析课后反思

《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系，学习作者观察事物、抓住事物特点写的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。课文融入了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。读过课文，使我们有一种身临其境的感觉。教学目标：学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学过程：课前活动：师：孩子们你们喜欢旅游吗？生：（真心羡慕你们呀！这个地方老师听说过，很有意思！没去过，没关系，时间还很长，有的是机会！。。。。。。。）师：在我们五年级语文下册最后一个单元，我们就一起跟随作者去世界各地走一走，看一看。走过德国人家的大街小巷，欣赏他们窗台风光；走进“万象之国”的泰国，与象共舞；放眼辽阔的非洲，品味这个多彩的世界；（一）创设情境，激趣质疑今天我们与马克·吐温一起乘坐威尼斯的小艇，去领略水乡的独特魅力！齐读课题“第26课威尼斯的小艇”读课文：1、读准字音，读通句子2、用自己的话说说小艇的特点！（二）自主探究，小组合作1、检查字词掌握情况小艇船舱船艄翘起保姆祷告雇定哗笑夹着纵横交叉操纵自如手忙脚乱“艇”“舱”“艄”三个字的写法；师范写“翘”；反义词：“操纵自如”和“手忙脚乱”；、根据课前搜集的资料，哪位同学来简单介绍一下威尼斯。品读课文，合作探究威尼斯坐落于意大利北部，是世界上著名的旅游胜地；它的所有房屋都是在桥上打木桩凭空而建；城内有117条水道纵横交叉，400多座桥梁连接着118个小岛，所以又有“千桥之城”、“水上城市”的称号。这么美这么有特点的城市，马克·吐温为什么单单写了威尼斯的小艇呢？那威尼斯的小艇到底是什么样子呢？让我们一起去看看吧！快速浏览课文，圈画批注，并将你的观点感受说给你的小组成员。理解“样子奇”威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（板书：样子奇）学习“技术好”是啊，舒适的小艇让我们赞叹，两岸的风景令人留恋，船夫的驾驶技术怎么样呢？！师：看来行船环境，一次比一次——假如你就是船夫，行船速度极快，来往船只很多，你＿＿＿＿＿＿＿＿＿不管怎么拥挤，你总能＿＿＿＿＿＿＿＿＿遇到极窄的地方，你总能＿＿＿＿＿＿＿＿＿师：此时此刻假如你就坐在威尼斯的小艇里，船夫的驾驶技术就是如此高超，你会担心上学迟到吗？为什么？（板书：技术好）行船的速度极快，来往船只很多，他___________。不管怎么拥挤，他总能________________________。遇到极窄的地方，他总能______________________。作用大真厉害！是啊，小艇作为这座小城的主要交通工具，它的作用主要体现在哪里呢？商人乘坐小艇做生意青年妇女高声谈笑孩子、保姆去郊外老人教堂看戏的人回家还会有什么人在是什么时间乘着小艇干什么去呢？你看，小艇的作用真大啊！总结写作特点马克吐温从样子奇、技术好、作用大三个方面，先写了小艇的特点，接着写人物的活动，在以后的习作中我们也可以借鉴这样的方法。（板书：先写特点再写活动）实践运用，达标检测我们的家乡是鸭梨之乡，鸭梨、鸭梨醋饮等享誉全国，我们这里还有美丽的九龙湖，其实，我们学校的风景也不错，请选择某一处景或物，我们也来夸夸我们的家乡吧！课下，请同学们品读阅读链接《威尼斯之夜》，继续我们的寻美之旅。学情分析五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是作者是怎样细致观察，抓住小艇特点，运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。需要教师进行引导、点拨，使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活的密切相关，感受威尼斯的异域风情之美。效果分析《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。《威尼斯的小艇》是第九册语文教科书中的一篇散文。这组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。美国作家马克吐温以形神兼备、灵活多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。所以在教学中，我努力引导学生去体悟威尼斯小艇的特点，想象小艇的样子，用读的方式体验船夫驾驶技术好，通过联系实际感悟小艇作用之大！方法养成：“授之以鱼不如授之以渔”，现在的语文教学不应满足于知识的授予，而是在教学过程中，可以慢慢渗透教学方法。整个教学过程中，我注重方法的养成训练：字词识记，强调同位合作互相提醒，在对方帮助下，将生字写的漂亮美观；课文概述，我们复习了“课文六要素”和“什么人在什么时候什么地方干了件什么事”的总结方法；内容理解，强调“以读代悟”，是学生在朗朗的读书声中，去理解去感悟；品读课文，我则提醒学生“划出使你感动的句子，并做好标注”；教学过程，随时学生保持良好的坐姿。。。。。。总之，我感觉这节课还是值得肯定的，体现了新课标的精神，使老师的主导作用和学生的主体作用相得益彰，让学生在潜移默化中受到了熏陶，在今后的教学中，我们将继续探索，使我们的语文教学更上一层楼。教材分析《威尼斯的小艇》是第九册语文教科书中的一篇散文。这组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。美国作家马克吐温以形神兼备、灵活多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。评测练习课前：这篇文章从（）（）（）描写了威尼斯的小艇。搜集威尼斯的资料（一两句即可）3、读准下面生字，并在在后面的田字格里练一练，可要注意写字的姿势哟！尼艇叉艄翘 （上课用）舱姆祷雇哗 4、读准下面字词：小艇船舱船艄翘起保姆祷告雇定哗笑夹着纵横交叉5、课文生动形象的写出了威尼斯小艇的样子，把小艇比作（），写出了（）、（）、（）的特点；把小艇比作（），写出了（）的特点；把小艇比作（），写出了（）、（）的特点。6、根据文章内容把小艇的样子画出来，也可以借助橡皮泥做一做。7、多读几遍第4段，争取熟能成诵！（加油）课中行船的速度极快，来往船只很多，他___________。不管怎么拥挤，他总能________________________。遇到极窄的地方，他总能______________________。2、写一写，练一练（课后拓展）我们的家乡是鸭梨之乡，鸭梨、鸭梨醋饮等享誉全国，我们的家乡是鸭梨之乡，鸭梨、鸭梨醋饮等享誉全国，我们这里还有美丽的九龙湖，其实，我们学校的风景也不错，请选择某一处景或物，我们也来夸夸我们的家乡吧。课后反思一、教学思路清晰。作者按一定思路将语言材料组缀成文，我讲解分析也着眼于文章的思想脉络，循作者思路：小艇样子——坐在舱里的感受——船夫的驾驶技术好——威尼斯人离不开小艇。我一小节一小节地教，一步一个脚印地教，扎扎实实训练了这几方面内容。二、读书安排精。“书是学生读懂的，不是教师教懂的。”限于上课时间，不可滥读，应该读得精。这一点我在这堂课中有意识地注意了，如第4节内容安排引读，只要求学生感知船夫技术好在哪里就行了。这样，课文的难点也相应地得到突破。三、感情体会深。我在这堂课让学生看了威尼斯的风光，学生兴趣盎然。这就帮助学生加深了对威尼斯小艇的认识，激发了学生的情感。再者我还要求学生夸夸自己的家乡，学生畅所欲言，回答也各有侧重，各有千秋。我的结束语言简意赅，让学生继续寻美之旅，收到了很好的教学效果。当然，也有不足的地方，对学生朗读的指导不够，示范生字不够规范。总之，我感觉这节课还是值得肯定的，体现了新课标的精神，使老师的主导作用和学生的主体作用相得益彰，让学生在潜移默化中受到了熏陶，在今后的教学中，我们将继续探索，使我们的语文教学更上一层楼。课标分析《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动