小学音乐-顽皮的杜鹃教学设计学情分析教材分析课后反思

《顽皮的杜鹃》教学设计一、教材分析《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5

3

”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。

学情分析三年级学生通过之前两年的音乐学习，应当储备了一定的音乐基础知识，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强。在教学设计及实施过程中，我首先把握情感这条原则，抓住这个年龄段学生所想、所盼，通过语言、神态、拉近与学生的距离，使其能够在轻松愉悦的状态下，投入到歌曲当中，享受美感，陶冶性情。其次，在音乐活动中，根据学生的表现，对学生的演唱习惯、学习习惯进行提示。最后，将各种音乐知识和技能的学习穿插在音乐活动中进行。三、教学目标1、学生在聆听、模仿、演唱杜鹃的叫声过程中，逐步感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。2、能用优美、活泼的声音表演歌曲《顽皮的杜鹃》。3、在情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5

6

7，并能轻松地学唱曲谱。四、教学重点和难点重点：多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲。认识低音5、低音6、低音7，掌握顿音记号。难点：曲谱的准确演唱及简单二声部歌唱教学。教学准备电子琴；响板。六、教学过程(一）创设情境，导入新课

今天的音乐课我要为你们介绍一位动物朋友，它的歌声非常有特点，仔细听，它是谁？（播放布谷鸟叫的声音）【设计意图：利用杜鹃的叫声，激发学生兴趣，使学生以积极的情绪投入到课堂当中】（二）歌曲新授1、多遍聆听，感受歌曲（1）初听歌曲①这是一只怎样的杜鹃呢？②出示课题《顽皮的杜鹃》，用顽皮的声音读读课题。（2）复听歌曲律动游戏：绿色卡片，模仿杜鹃飞一飞。红色卡片，静止做出喜欢的动作。【设计意图：肢体律动活跃课堂气氛，使学生熟悉歌曲结构】（3）顿音记号①学生模仿杜鹃的叫声。听听老师模仿的杜鹃叫声有什么不同？②介绍顿音记号，学生演唱感受。（4）三听歌曲①数一数杜鹃的叫声“咕咕”出现了几次；②师生合作，进行歌曲接唱。（5）四听歌曲师生、生生进行互动，跟随音乐呼唤身边的好朋友。【设计意图：从学生的兴趣出发，真正的实现师生互动，拉近师生，生生之间的距离，体现“生本智慧课堂”的要求】2、学唱歌曲（1）图谱辅助①出示节奏格子，引导学生关注歌词。②有感情读歌词，进行感情处理。③划旋律线，跟琴演唱。（2）认识低音，学唱乐谱①学生找出杜鹃在哪里飞到最低，找一找、唱一唱歌曲中的低音。②唱音阶，建立音高概念。③学生分乐句演唱曲谱。【设计意图：将低音概念形象化，循序渐进 ,由易到难，先感受再演唱】3、完整演唱（1）跟琴演唱，进行纠正。（2）利用形象的图片遮住歌词，帮助学生记住歌词。4、二声部演唱（1）学生听出不同音高的杜鹃叫声，跟琴进行单声部演唱。（2）学生进行二声部演唱，及时纠正。（3）加入尾声，完整演唱。【设计意图：学生初步体验二声部，带领学生仔细聆听，在老师的引导下自主学唱。】拓展《我们的朋友》1、《森林深处的杜鹃》（1）学生聆听乐曲片段，说说乐曲带来的感受。（2）学生听出主奏乐器。（3）出示课题与作曲家，并用神秘的语气读读课题。（4）聆听并用动作表现《动物狂欢节》中的部分作品(《狮王进行曲》、《天鹅》、《袋鼠》）。（5）邀请学生一起呼唤一下森林深处的杜鹃。2、《杜鹃圆舞曲》（1）划旋律线感受杜鹃优美的舞蹈。（2）出示课题，简介管弦乐版。（3）学生聆听口哨版本。（4）加入歌词演唱，体会情绪。【设计意图：聆听有关杜鹃的不同音乐作品，给学生更加丰富的欣赏体验】（四）小结同学们，今天我们认识了三只不同的杜鹃，它们都是我们的朋友。请你用不同的语气读一读。希望同学们能够喜欢它的歌声，爱护我们的好朋友杜鹃！最后，让我们一起唱起歌曲，在歌声中寻找我们的朋友吧！《顽皮的杜鹃》学情分析三年级学生通过之前两年的音乐学习，应当储备了一定的音乐基础知识，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强。在教学设计及实施过程中，我首先把握情感这条原则，抓住这个年龄段学生所想、所盼，通过语言、神态、拉近与学生的距离，使其能够在轻松愉悦的状态下，投入到歌曲当中，享受美感，陶冶性情。其次，在音乐活动中，根据学生的表现，对学生的演唱习惯、学习习惯进行提示。最后，将各种音乐知识和技能的学习穿插在音乐活动中进行。现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。本节课，我先用杜鹃的叫声，引起学生的兴趣，采用律动、互动、模仿等手段，逐步让学生参与其中，并将重难点融入歌曲聆听、学唱的环节。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。《顽皮的杜鹃》效果分析一、前期准备课前我对本课进行了充分的研究，深入研读教材与课标，并搜集了很多与本课有关的资料，以及图谱制作的深入学习。《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5

3

”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。深入解读课标与充分研究教材可以更快的达到教学目标，让学生的音乐能力也在潜移默化中逐渐增强。二、教学重难点实现效果本节课教学环节的设计都紧紧围绕教学重难点展开。重点：学生用优美、活泼的声音表演歌曲《顽皮的杜鹃》。首先，我设计了律动、聆听、模仿、表演等环节，采用师生互动、生生互动的形式，使学生多遍聆听歌曲，熟悉歌曲。接着，学唱歌曲环节，运用节奏格子和旋律线图谱，有感情地读歌词、唱歌曲，并认识低音。最后，利用形象的图片遮住歌词，帮助学生记忆歌词，完整演唱歌曲。难点：进行简单地二声部合作。我设计了聆听感知杜鹃的不同音高、跟琴模仿、清唱巩固音准、加入尾声创设意境等进行铺垫，帮助学生较好地掌握二声部。三、课堂氛围效果本节课的课堂氛围比较活跃，动静适宜，学生注意力较为集中，有不断的兴趣点去激发学生的学习欲望，对学生是一个全方位能力的升华。主要表现在以下几个环节：环节一：师生互动、生生互动，运用“咕咕”寻找朋友。拉近师生关系，学生投入到歌曲，参与表演。环节二：用形象的图片遮住歌词，帮助学生记忆歌词，学生兴趣浓厚。环节三：《森林深处的杜鹃》与《杜鹃圆舞曲》学生积极参与表演，体会当音乐的速度、力度、情绪发生变化时，带来了不同感受。四、小结学生根据乐曲的不同情绪，分别用顽皮地、神秘地、优美地感觉读出乐曲名字，激发学生对杜鹃的喜爱和对大自然的热爱。《顽皮的杜鹃》教材分析《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5

3

”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。

《顽皮的杜鹃》评测练习一、找出其中的低音，并唱一唱音阶。二、用轻快、活泼的声音有感情演唱《顽皮的杜鹃》三、说说你知道关于“杜鹃”的歌曲四、音乐表现评价演唱节奏、音高准确并有表情地演唱☆☆☆聆听能初步感受音乐要素在音乐中的表现力☆☆☆知识与技能乐于将所学知识运用于音乐实践☆☆☆活动参与主动参与、积极创造、愉快合作☆☆☆ 《顽皮的杜鹃》课后反思这节课较好地完成了既定的教学目标，围绕“我们的朋友”这一主题，带领学生积极参与演唱、表演，丰富学生的听觉体验。学生在律动游戏，师生、生生互动环节参与度较高，在学唱歌曲时也能够积极地投入，情绪饱满的参与。二声部学唱能够认真聆听、模仿，初步体验二声部演唱。这堂课“图谱教学法”贯穿始终，从多遍聆听到学唱歌曲，充分体现了图谱对课堂教学的辅助作用，也激励我在日常教学中用好图谱。当然，“课无完课”，我也发现了一些不足：部分学生演唱习惯并不是特别好，出现了不自然、紧张的情况。这归结于自己应变能力不足和“备学生”不充分，这也提醒我学生永远是自己的“老师”，他们会在课堂中为你出各种各样的难题，选择最适合学生的教学方式进行教学，真正从学生出发，才是成功的课。《顽皮的杜鹃》课标分析本节课依据新课标要求，围绕“我们的朋友”这一单元主题，带领学生积极参与演唱、表演，丰富学生的听觉体验。本学段课程标准要求学生首先能够保持对音乐的兴趣。我设计了律动、聆听、模仿、表演等环节，采用师生互动、生生互动的形式，积极引导学生，关注学生的兴趣。其次，这节课我注重培养学生的音乐感受与欣赏能力，从音乐的速度、