小学英语-Unit 1 Do you like meat教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1《Doyoulikemeat?》教学设计教学目标：1、知识目标：（1）能听懂、会说、会读单词：meat，noodles，rice，fish，milk，pass（2）能听懂、会说并能够运用重点句型：Doyoulikemeat?Yes,Ido./No,Idon’t.能听懂并会说句型：Passmetherice,please.Hereyouare.（3）初步了解Tomlikesmilk.2、能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力.3.德育目标：教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体。教学重难点:重点：能听懂，会说重点句型：Doyoulikemeat?Yes,Ido./No,Idon’t.难点：运用句型来询问别人的喜好。教学准备：多媒体课件，实物类图片数张，小奖品等。教学过程：Step1Reviewimport1.Greetings2.从第一部分“chant”颜色入手，回顾第一模块所学句型：“What’syourfavouritecolour?”由此在学习“chant”的同时顺带复习Module3所学“Ilike....../Idon’tlike......”句型，以“唱反调”游戏的方式师生互动，过程中同时操练M2、M3所学关于动物、运动类的单词。【设计意图】任何科目的学习都要做到“温故而知新”，作为刚接触英语的三年级学生而言，更要注重对所学知识的回顾复习，这一部分的设计顺带把这册课本前三模块所学重点单词、句型都进行了回顾，避免了学生不必要的遗忘。以“唱反调”游戏的方式师生互动，更那个调动学生学习的积极性。Step2Learnnewwordslookatthepicturesandspeakoutthewords.展示关于食物的单词，并利用单词图片进行新单词的学习。老师领读。男女分读、分行读、开火车读。单词顺口溜，帮助学生识记单词。“火眼金睛”游戏，进一步帮助学生巩固新单词。【设计意图】通过课件播放实物图片，把学生带入真实生活的氛围，然后通过老师领读、学生齐读、分读、开火车单个读等方式重点识记本课新单词。顺口溜、“火眼金睛”游戏的方式充分调动学生积极性，帮助学生巩固识记。Step3.Textlearning课件展示MsSmart一家就餐图片，呈现问题：“Whoarethey?Whataretheydoing?”引入课文学习。听录音，找出含有“Doyoulike......?”的句子学生回答找到的句子：1.Doyoulikemeat,Lingling?Doyoulikefish,Amy?3.课文内容学习Pleasepassmetherice.请把米饭递给我passsomebody(某人)something（某物）递给某人某物或把某物递给某人以自己的课本为实物，跟学生互动，操练“”Pleasepassme......”。4.学习本课重点句型：A:Doyoulike….?B:Yes,Ido.No,Idon’t.再听录音，完成表格。Whatdotheylike?nameMeatNoodlesFishMilkLinglingSamTomAmy分角色朗读课文五名同学分别饰演MsSmartSamLinglingAmyTom对课文进行分角色朗读。【设计意图】通过对第二部分课文的重点学习，掌握本课重点句型A:Doyoulike….?B:Yes,Ido./No,Idon’t。过程中有老师对重点知识点的指导，有师生互动的操练，有学生带着问题对课文的解读，有学生扮演角色对课文进行的进一步熟悉，多方面掌握重要知识点。Step4Practise小练习课件呈现“Doyoulike….?”的两个句子，让学生根据要求作出正确的回答。小组合作将提前准备好的本节课食物的图片单词发给每个小组，小组成员用“Doyoulike….?”句子互相询问其他组员自己手中的食物，依次轮流询问。小组展示以小组为单位到讲台前展示。老师发小奖品进行奖励。【设计意图】通过情景交际活动，可以调动学生参与的积极性。大胆开口说英语。让本节课的教学重点孕育在玩一玩、动一动、乐一乐中，不仅激发学生的学习热情，更是有效的巩固了本节课的教学重点。Step5.Extendedextension游戏：“争当小记者”学生从老师提前备好的图片中选择一张，随机选择班里的同学用本课重点句型“Doyoulike….?”进行询问，如果本询问的同学喜好这张图片上的实物，可以把图片送给被询问的同学；若不喜好，则可以继续选择下一名同学用“Doyoulike….?”进行询问，直到找到喜好该图片的同学，送出该图片为止，过程中还可以练习“Hereyouare”“Thankyou.”句型。【设计意图】通过学生自己的自主互动，可以让学生在现实情境中切身体会本课重要句型Doyoulike….?”的用法，提高学生的学习的积极性，激发他们学习英语的热情。Step6.Homework请学生对自己的家人或朋友喜欢的食物进行调查，下节课向全班学生汇报调查结果。【设计意图】这一作业的设置可看作是对本课重要句型的进一步延伸运用，农村学生，家长大多对以前所学的英语遗忘，让学生回家与家人尝试用所学英语交流，可以提高孩子的成就感，与同学朋友间的询问交流则可以进一步加深对所学句子的认识。Step7.BlackboarddesignModule4Unit1Doyoulikemeat?Yes,Ido.No,Idon’t.《Doyoulikemeat》学情分析本节课的教学对象为农村三年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语有浓厚的兴趣和极大的热情，他们表现欲望强，且大部分学生能够专心听讲，积极主动发言。在学习过程中使用与课文相符合的图片、课件等形象的媒体，更能激发学生的学习兴趣。而我所教授的三年级学生人数较少，所以我在教学过程中基于本课内容的特点和三年级学生的心理特征，课堂活动我尽可能每次都让所有的学生参与其中。在学习本课新句型之前，学生已经掌握了表达自己喜欢和不喜欢的句型：Ilike….Idon’tlike….因此,本课的主要句型Doyoulike…?学生就比较容易理解和掌握。并且对学生今后学习新的英语知识，使用英语进行交际有一定的迁移作用，能使学生的语言知识积累不断丰富。《Doyoulikemeat》效果分析这是一节新授课，通过之前所学内容引入询问他人喜好这一话题，课件展示有关食物的生词，教授过程中由单词过渡到句子的练习，词不离句。学生认读所学单词后，通过师生互动，生生互动，进行操练。最后通过游戏活动调动课堂气氛，同时新授知识也得到了巩固训练。课堂整体效果可以，但常言道：“课堂是一门遗憾的艺术。”反思自己的教学过程，也存在一些不足，比如说本课教学中对不同层次的学生没有以不同的标准进行课堂考核，作为老师评价方式比较单一，有时不够到位；另外，本节课设计的学生活动量与教学容量较大，而教学时间是有限的，学生的操作实践时间显得不够，在操练本课重要句型时如果能多给学生一些练习的时间，我想学生一定会做得更好。另外，作为老师，我还忽略了对本课重要句型肯定、否定回答的板书，这些问题在一定程度上影响了课堂效果。《Doyoulikemeat》教材分析本课是外研社新标准英语三年级第四模块第一单元，课文情景是Lingling到好朋友Amy家做客，吃饭的时候，大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。主要以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着“学生谈论喜爱的食物”这个题材开展多种形式的教学活动。重点学习询问对方的喜好,并会对别人对自己喜好的询问做出回答。《Doyoulikemeat》评测练习一.根据要求做出回答1.Doyoulikefish?做出肯定回答：Yes,Ido.2.Doyoulikerice?做出否定回答：No,Idon’t.选出不同类的单词1.A.meatB.riceC.panda2.A.lionB.monkeyC.noodles3.A.hereB.greenC.blue《Doyoulikemeat》课后反思本课是外研社新标准英语三年级第四模块第一单元，课文情景是Lingling到好朋友Amy家做客，吃饭的时候，大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。这个话题贴近学生生活。这是一节新授课，通过课件展示有关食物的生词，教授过程中由单词过渡到句子的练习，词不离句。《小学英语新课程标准》要求我们英语课堂应以学生为主体，教师作为促进者来引导学生学习。因此我从学生的学习兴趣出发、以生为本，创设各种有趣的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中来学习，充分调动了他们的学习积极性。教学过程的设计由易到难，层层递进，在语境之中引导学生发现、学习新知与重难点词汇、句型，突破教材的重难点，加深学生的记忆，课堂更加有效。以生为本，自主成长算是我这堂课的一个优势。整节课我以学生的自主活动、自主学习、自主操练为主，教师只是适时点拨，鼓励学生合作交流，既有利于发挥学生的个人特长又培养了学生合作创新精神。例如：让学生自主听并找出关键句型“Doyoulike…？”后，让学生通过听录音学习关键词汇的发音，学习新知，然后让学生“Groupwork”操练句型：Doyoulike…？\Yes,Ido.\No,Idon’t.围绕重难点教学，让学生自主成长。另外，在教学过程中，我基本做到了词句结合，突破重难点。本节课的重点句型是“Doyoulike...?及其回答语Yes,Ido/No,Idon’t”因此上课时我注重单词与句子的学习紧密结合，做到词不离句，将本节课重要的新单词制成单词卡片，让学生在接下来的句子学习及各项活动中时时使用到这些单词卡片，这样，学生在掌握词语的发音的同时又反复操练了重难点句型，教学效果十分明显。常言道：“课堂是一门遗憾的艺术。”反思自己的教学过程，也存在一些不足，比如说本课教学中对不同层次的学生没有以不同的标准进行课堂考核，作为老师评价方式比较单一，有时不够到位；另外，本节课设计的学生活动量与教学容量较大，而教学时间是有限的，学生的操作实践时间显得不够，在操练本课重要句型时如果能多给学生一些练习的时间，我想学生一定会做得更好。另外，作为老师，我还忽略了对本课重要句型肯定、否定回答的板书，这些问题在一定程度上影响了课堂效果。针对这些不足，今后的课堂中我会努力做一些改进。在教师指导方面，我会多关注不同层次学生间的差异，课堂上挖掘他们回答中的亮点，多对不同层次学生说有针对性的鼓励性的话，多给他们发言、表现的机会，增添他们学习的积极性和自信心。另外，在评价时，我会采用多样评价，如生自评、生生互评、师评等形式，来激发学生的自信心。同时，我会更注意体现教师的激励作用，使用符合学生实际的、有意义的评价语言。当然，我今后课堂中还会注意对各环节的把握，让各个活动间更紧凑，保证课堂的管理，让学生有充足的操练时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。当然，我的教育教学行为仍然还存在着问题，很多地方还需要自己在以后的工作学习过程不断改进。我会着眼未来，正视自己存在的问题，争取做得更好。《Doyoulike