初中语文-驿路梨花教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《驿路梨花》教学设计设计理念：本文安排在七年级第四单元。单元目标明确指出：1、学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤；2、学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他文字可以快速阅读；3、在阅读的过程中，对内容和表达要产生自己的感受和心得。本着“立德树人”的目标，旨在构建一堂有感觉，有趣味，有智慧的语文课。教学目标：1、知识目标学习课文直接描写和侧面描写的写法。学习以花喻人的象征手法。2、能力目标学习记叙文中合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念。品味关键字词，赏析文本意蕴。3、德育目标学习助人为乐的雷锋精神，明白新时代下雷锋精神的内涵，身体力行做好事。教学过程：课前播放歌曲《春暖花开》导语：春暖花开，我们的世界。读书或者旅行，身体和灵魂总要有一个在路上。今天，我们就来一场说走就走的旅行，老师和大家一起去云南看——驿路梨花。（一）、花开一朵寻主人悟精神1、品读课文1-2自然段。创设情景，引出茅屋。2、生读课文提示：略读：快速阅读，了解大意，圈点批注关键词句。精读：咬文嚼字，深情朗读。重现情景，发现质疑。问题：这是什么人的房子?你猜这家主人是干什么的？＿＿＿＿为什么盖这个房子？2、学生到黑板，梳理生字词。3、按写作顺序，师生共赏析，寻找茅屋主人，感悟人物精神。师生对话：（1）、赏读9-12段。（2）、赏读瑶族老人，“我”和老余，哈尼小姑娘——梨花姑娘，解放军——雷锋。（3）、雷锋精神与驿路梨花4、归纳写作方法：悬念设置、插叙顺序、侧面描写。（二）、花开朵朵品美丽知背景1、找出课文中描写梨花的句子，解释各自的含义，体会意境，分析其有什么作用。2、了解文章写作背景，认识作者彭荆风。这样一篇景美、人美的佳作，竟然是彭荆风在破庙改建的招待所，一下午完成的。彭荆风，著名军旅作家。初中二年级被迫退学，20岁自学考入部队大学。十年文革的灾难和监狱生活的折磨，没有让作者放弃创作和对美好人性的追求。如果他不是心中有爱，对生活充满希望，又怎么会在那样的境遇创作出如此清新，阳光，乐观，向上的作品？出示：作者部分获奖作品情况。（三）、百花齐放弘扬精神。雷锋，一个普通又伟大的战士，用他22岁的青春成就了一个传奇。生活中你是如何践行雷锋精神的？投影寄语：春水初生，春林初盛，春风十里不如你，在这个春天，变成更好的自己，遇见更美的你！（歌曲《爱的奉献》响起）老师相信大家就如这朵梨花一般纯洁，美丽！板书：学情分析:由于所处地域的问题及语文基础不扎实，众多学生对于语文学习的兴趣不够浓厚，学习语文的习惯有待更好的养成，学习比较盲目，目标性不强，学习的主动性、合作探究意识薄弱，积累较少，阅读面狭窄。只有个别同学的学习目的较明确，学习较主动，但仍不够大胆质疑、积极回答，需要教师不断地鼓励、引导。所在班级，男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。学生智力水平较低，理解能力，写作能力偏低。七年级学生正处在十二三岁的年龄，情感、思想、态度的渗透教育很有效果。七年级的学生经过上一个学期的语文学习，语文学习的适应性有提高，语文学习的方法还有待强化，阅读和写作的能力还不高，但是绝大多数学生的学习态度比较认真，学习氛围比较浓厚。导语设计应景形式多样的课堂活动教师一走上讲台，就用一段娓娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课前播放歌曲《春暖花开》，营造了很美的氛围。老师一开始上课就得扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动学生的积极性。一段生动形象的导语，会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入他们的记忆深处。结尾《爱的奉献》响起，收到了浑然一体，升华情感的课堂效果。让学生畅所欲言，提高学生思维表达能力，促使学生保持最佳的精神状态，营造开放而富有创新活力的新课堂。给学生提供的舞台适宜时机的思想渗透新课堂注重学生的发展，强调以学生发展为本，学生要得到发展，需要一个展示自己的“舞台”，在这个“舞台”上学生不断地展示自己，同时又在这个“舞台”上找到了自身的不足，汲取别人的经验、方法及长处。这个“舞台”让学生体验到了成功的喜悦，找到了失败的原因。把课堂变成学生生命的演绎，在这里让他们看到自己成长的轨迹，让他们认识自我，欣赏自我，并调节自我,完善自我。切身体验到学习这一过程的美好感受，刺激着他们去追逐成功时候的快乐，形成良性循环。在学生尽情展示的时候，其他孩子们就会学会倾听，学会赞赏，学会看到自身的不足，这对培养学生的人格素养无疑起到了重要作用。教材分析《驿路梨花》是新版部编教材初中语文七年级下册第四单元的第二篇课文。是彭荆风在打倒“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。这一短篇小说，以小茅屋为中心，讲述了以梨花姑娘为代表的一群人建造和照料小茅屋的感人事迹，独出心裁，以新的角度和新的深度讴歌了助人为乐的高尚品德，揭示了雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。这篇文章的写作特点是：立意新而深；构思新颖，结构巧妙；标题譬喻深刻。单元目标明确指出：1、学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤；2、学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他文字可以快速阅读；3、在阅读的过程中，对内容和表达要产生自己的感受和心得。 预备训练一、 根据注音写汉字竹miè（）niǎn（）走huǎnghu（）jǐ（）子花bàn（）修qì（）二、 根据意思写词语或解释词语1、山势坡度很大，直上直下的。（）2、广阔而看不清楚（）3、闲适而自得（）4、光亮而透明（）5、修qì：6、修长：7、香气四溢：8、huǎnghu： 课堂达标训练一、 指出下列各组拼音中错误的一项，并订正1、A、驿（yì）路B、晶莹（yín）C、陡峭（qiào）D、溢（yì）（）（）2、A、竹篾（miè）B、简陋（luò）C、迷茫（máng）D、菌（jīn）（）（）3、A、瑶（yáo）族B、相衬（chǜn）C、恍（huǎng）惚D、麂（jǐ）（）（）二、填空1、《驿路梨花》作者（）。他在本文的结尾引用了（）代著名诗人（）的诗句：“”，这句话在结构上起（）作用，在内容上起（）作用。2、本文在结构文章，编织故事上的最大特色是；从结构上看，课文是按顺序组织材料的，但从来看，课文又是按倒叙组材的。3、如何在顺叙中追溯往事？文章是借人物语言来达到这一目的的。一是借之口讲述二是借之口讲述这样文章结构紧凑，容量很大而文字节省。4、本文围绕“”这一疑问展开故事情节，几经曲折是为了突出是小茅屋的主人。5、下面三段话都是对梨花的描写，其中（）属实写，（）属虚写。这样虚实结合，反复写的作用是，梨花象征了精神。A、白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林呵！B、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……C、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。 课堂提高训练读下列语段，回答下列问题A、山，好大的山啊！的青山一座挨一座，延伸到远方，在迷茫的暮色中。B、一新月升起来了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风，吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。C、我们开始烧火做饭。的火、的米饭和的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。D、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中在那香气四溢的梨花林里步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中唱歌……1、 在空格这填上恰当的词2、A段中“一座挨一座”与一词相呼应，为下文作铺垫。3、B段中“新月”指的是：，“忽明忽暗”的原因是：。4、C段所用的修辞方法是、。5、D段描绘了“我”的梦境，梦境非常优美，这样写的作用是：二、 理解填空1、课文中写了不少人，其中贯穿全文的是，最先砍树割草盖房子的是，虽然没有出场，但全文着力写了她的感人事迹的是，介绍梨花事迹的是、。修葺、照料小茅屋的人，都是小茅屋的主人，他们都有的精神。2、其中直接描写的人物有，间接描写的人物是，间接描写的方法是。3、文中多次出现对小茅屋的环境描写，诸如“请进”，屋中的稻草、水、干柴、盐巴等，这些看来是对小屋的实写，同时也是虚写，表现茅屋主人的、和诚意。。课堂检测一、 调整句序并回答问题①山间的夜风吹得人脸上凉凉的。②一弯新月升起来了。③我们借助淡淡的月光。④梨花的白色花瓣轻轻漂落在我们身上⑤在忽明忽暗的梨花林里走着1、正确的句序是。2、句④中的错别字是（）二、阅读语段，完成问题一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有等也没有人声。这是什么人呢？老余打着电筒走过去，发现门是从外面扣着的。白木门上用黑碳写着两个字：“请进！”我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写几行粗大的字：“屋后有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”1、作者是按照由到的顺序介绍小茅屋的环境的，小茅屋的特点是。2、作者特别点明水的“清凉可口”，一方面是为了写出，另一方面写出。3、在文中找出一处与“老余用手电筒在屋里上上下下扫射了一圈”有关的环境描写。4、画线的句子中“厚厚”、“满”是实词中的词，在文中是为了突出。5、“发现墙上写着几个粗大的字”句中用“粗大”二字是为了：。课外强化训练一、 填空从《驿路梨花》中所记叙的内容看，这座深山中的小屋是十多年前解放军，后来姑娘常常照料这座小屋，她出嫁后，是接过照料的任务，而像瑶族老人，“我”和老余等过路人受到照料后也尽力照料着小茅屋，由此可见，和都是小屋的主人，这也体现了作者立意的新颖和深刻，他把雷锋精神作为一种不断发挥、传递的过程加以展示，这样小茅屋就成了雷锋精神的。二、阅读语段，完成下列各题（一）（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。（2）这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。（3）同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”（4）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（5）老余说：“这里有梨树，前面就会有人家。”（6）一轮新月升起来了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（7）“快看，有人家了。”（8）一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。1、从第1节中找出三个动词：、、，这三个动词写出了山的特点。2、第1节属于描写。这段描写突出了大山的特点，更衬托了“我们”的心情，为作铺垫。3、画浪线的句子既烘托了人物心情，又倾注了作者的感情。说一说倾注了作者怎样的感情？4、第6节属于景物描写，突出了的特点。这段描写是与“我们”当时心情相关的，那么具体有何作用？5、作者着力描写梨花，与下文有什么关系？《驿路梨花》课后反思：“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过略读和精读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。语文一节课能达到多少教学目标？一种价值观,一种情感,一种能力,不是靠某一课堂上的某一环节来完成,但我们必须在潜意识里不断的渗透,而后才能达到一种自然而然的效果.一、点拨教学，激发学生的发散性思维。新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”二、创设情境，培养学生的主体情感心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则便是为了激励，为了达到“润物细无声”的效果。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进脉搏，通过点拨和