小学英语-Unit 1 Do you want some rice教学设计学情分析教材分析课后反思

外研社三起点英语四年级上册Module4Unit1Doyouwantsomerice?(一)教学目标1.语言知识目标：掌握句型Doyouwantsome……?Yes,please.No,thankyou.Whatishedoing?Heismakingnoodles.掌握词汇：some,want,food,egg,tomato,potato,make.2.语言技能目标：能用Doyouwanttosome……?询问别人,并用Yes,please.No,thankyou.对别人的询问做出回答，以及了解中西的的文化差异。3.情感态度与价值观目标：通过各种形式多样的活动，以及在prty的真实环境下，教授新知识，激发学生的学习兴趣。了解中西的文化差异。4.学习策略目标1）通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动。通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧。通过角色表演小活动，增强对所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决实际问题的能力。4）通过小组合作，积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。(二)教学重点、难点1灵活运用Doyouwanttosome……?以及做出回答：肯定回答：Yes,please.否定回答：No,thankyou.掌握词汇some,want,food,egg,tomato,potato,make.、教学策略（Teachingstrategies）任务型教学法：让学生带着问题看动画。以旧带新教学法：运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。情境创设法：创设合理的情境，进行语言操练。、教学准备多媒体课件、单词卡片、食物图片等。（五）教学过程Step1:warming-upGreeting.2、Freetalk3、SingasongI’mlisteningtomusic(singanddotheactions)4、SayachantNoodlesandriceareveryverynice.(设计意图：通过freetalk和singasong来进行热身，将学生带入一个英语环境当中，同时边唱边跳能够使学生变得活跃，学生由于年龄特征好变现，乐表演，所以相当积极投入)Step2:Newlesson通过chantNoodlesandrice引出本模块的主题，同时学习fastfood,并用chant复习food,fastfood,Chinesefastfood.教师：noodlesandrice,bothofthemarefood,pleasereadafterme,food,pleaselook,,hamburgers,andsandwiches,allofthemarefastfood.AmyandDamingareplayinginthepark,theyaretalkingaboutfastfood,nowtheyarehungry,dotheywantsomefood?whatdotheywant?Nowlet’slearnaboutit.(引出课文，听录音)listen,pointand“Doyouwant...?”andunderlineit.（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知课文）跟学生一起找“Doyouwant...?”的句子及答语。Picture2Doyouwantsomerice?No,thankyou.Picture3Doyouwantsomenoodles?Yes,please.(ppt展示，并呈现句型Doyouwant...?Yes,please./No,thankyou.)老师板书Doyouwantsomerice?同时画上笑脸及哭脸，询问学生，ifyouwant,howtoanswer?GoodYes,please.Ifyoudon’twant,howtoanswer?Clever,No,thankyou.Readpicture3andpicture5,andanswerquestions.Q1:Whatishedoing?Q2:WhatdoesAmywant?Shewantsriceornoodles.讲授单词make以及句子He’smakingnoodles.讲授单词egg,tomato,potato,noodleswitheggandtomato,noodleswithmeatandpotato.然后到Picture6It’sverynice.4、listen,pointandrepeat.（听读指）5、Roleplay.小组内分角色读Step3:Exercises1.Pairwork.教师出示关于食物的图片（noodles,rice,fish,milk,coffee,meat）通过教师出示的图片让学生操练句型Doyouwantsome…?Yes,please.No,thankyou.Groupwork.Makeasurvey.（出示表格）Step4:SummaryWhatdidyoulearntoday?Anyquestions?Healthyfood+moresports=happylife(让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨,情感升华：不要挑食！)Step5.HomeworkReadthetextbythemselves.UsethesentencesDoyouwant...?Yes,please./No,thankyou.totalkwithyourfriends.BlackboardDesignModule5unti1Doyouwantsomerice?Doyouwantsome...?Yes,please.（笑脸）Doyouwantsome...?Yes,please.（笑脸）No,thankyou.（哭脸）fastfoodwantfastfoodwantsomemake-makingeggtomatopotato学情分析外研版小学英语的教材遵循小学生学习英语的认知心理水平，重点提供一种语言情境给学生学习英语入手，把教材分为多个模块，并在每个模块中又细分为两个小单元来进行一定情境下的语言片段输出。而且本教材绘画的人物卡通可爱，年龄小，插图丰富多彩，形同小学生手中的英语漫画本，这在一定程度上就先博取了小学生们学习英语的喜欢。在每个小单元中，教材通过创设一定的生活场景，来凸显语言片段，它不是一段一段格式化的语言片段，而是通过人物在生活中发生的一些事来引出话题，形同一个小小故事，让学生在学习故事中学习到语言点。而且教材还通过一个章节来重点板书那个小小故事中的重点句子，以让学生来重点训练。而且每个模块里都有一首结合本模块学习的知识来教学一首朗朗上口节奏感强的英文歌曲，这在很大程度上巩固了学生学习的重点语言点，而且保持了学生学习的兴趣。本次教授的班级是9班，全班共有45人，学生英语知识的掌握并不很扎实。并没有养成很好的英语学习习惯，且拖音现象比较严重，发音方面带有地方音。上课普遍不爱积极发言。但是三年级下册已经学过了Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.以及一些食物milk，meat，rice，noodles等单词，对于食物food有了一定的了解。效果分析本节课整体来说，达到了教学目标，较成功、顺利的完成了教学任务。学生能够熟识单词：food，fastfood，make，egg，tomato，potato，want，some并尝试拼写。能够灵活运用keysentences“Doyouwantsome...?”以及它的答语“Yes,please./No,thankyou.”能够听读文本，并模仿跟读，语音语调较好。但是，整体上拖音现象严重，个别学生个别单词的发音很有问题，且多次纠正也没有读准确。学生能够分角色读课文，但是不能够做到脱离课本。且在RolePlay的过程中，不能够做到有感情的朗读对话。本节课以听说课为主，所以书写的部分少，只是在课堂上做到了简单书空。学生能够与同伴和小组内成员合作学习，共同完成学习任务，培养了小组间的合作意识。小组竞争机制，激发了大家学习英语的热情。开始齐唱歌谣“I’mlisteningtomusic”,渲染了课堂气氛。教材分析本课选自外语教育与研究出版社出版的《新标准英语》（三年级起点）第三册Module4Unit1,本模块的主题是Food。主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它是在第二册已经学过食物三餐并掌握句型“Doyoulike..?Yes,Ido./No,Idon’t.”的基础上，继续学习、谈论Doyouwantsome...?这个句型。本单元主要学习Doyouwantsomerice?这个句子及其回答形式：”Yes,please./No,thankyou.”以及whatishedoing?Heismakingnoodles.从食物谈到中西方饮食文化的一些差异，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课的地位至关重要，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对以后的学习充满兴趣，起承上启下的作用。评测练习课后反思我这一堂课教授的内容是新标准英语第三册第四模块第一单元，教学的重点是谈论食物。首先，简单的问候打招呼后，我以简单的歌曲作为课前的热身活动，既复习了第二、三模块的现在进行时，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作好了铺垫。新课导入我是用“Noodlesandriceareveryverynice”这首小学生比较喜欢的韵文，溶入了课堂氛围。我从小学生已经学过的食物、水果入手，开始很自然的将学生引到了本堂课的正题--Food、Chinesefastfood（ppt图片展示），并用自编chant来帮助学生以及词汇。在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。我在教授单词和句型的时候，选择在文本中教授单词；把单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。但是，在教授单词时齐读比较多，找学生单个读的机会少，且学生拖音现象比较严重。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。我充分利用体态语言和单词卡片演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣，努力让学生乐中学，学中乐。在新的知识点呈现之前，我利用课本动画来呈现课文内容,并让他们带着任务（听并underlinethekeysentence“Doyouwant...?”）来看听录音，进而讲解重点句型“Doyouwant...?Yes,please./No,thankyou.”并板书。通过观看文本动画,让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解,然后又利用问答的形式进一步理解和掌握课文。让学生自读Picture3和Picture5,设置问题并提出问题，进而讲解单词make,egg,tomato,potato.问题的提问,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习动机,启迪了学生的思维,同时也避免了老师机械、重复的讲解。有趣的快速反应让学生把新授句型在快乐的游戏和比赛中消化了。下一步，指读，模仿，注意语音语调。然后，小组内练习，RolePlay.下一步便是练习时间。分别设置Pairwork和Groupwork.进一步操练重点句型“Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.”学生为了充分展示自己,全身心地投入到语言实践中去,但个别组的学生并没有积极准备。最后的groupwork是做一个调查，调查小组内成员想要什么。虽然可以操练本节课的重点句型，但是未给学生设置一个真是的情景，如果说现在大家正在餐厅、饭馆或者为即将到来的party做准备的画，效果会更好。但这两个练习活动在一定程度上，使学生充分发挥了自主学习的主体作用，激发参与意识，又充分调动了学生学习英语的积极性,并培养了学生的合作意识。最后，有学生来总结本节课所学知识，提高他们的积极主动性。并借机进行情感教育：保持健康的饮食习惯！Healthyfood+moresports=happylife课后的作业设计也不是机械的背诵抄写，两个作业可供学生选择，学生可根据自我情况自由选择，让学生继续进行语言实践。这节新课完毕之后，在第二单元的教学与做题过程中，我发现学生本堂课上对新知的掌握还是比较扎实的，这是比较成功之处，当然这堂课还存在不足之处。问题的呈现不是很好，同时学生很多想表现，但都没有机会。在导入部分较生硬，个别环节衔接不够流畅、自然。学生对于个别指令语，不明确，有时感觉他们并不知道我所表达的意思。小组评价不及时，到最后都忘了总结评价；单词教学耗时过长；环节重复；课堂的设计缺少了从难到易的梯度变化；层次不清晰明显等。总之，自我感觉我的这节课较成功，学生达成了学习目标。学生的学习过程始终是以活动为中心，通过做事、通过思考、通过合作来体验语言，体验学习的过程与快乐，在“用”中发展思维能力和各种语言运用能力，符合了“任务型”教学的新理念。每一堂课，我都在学习与进步，我一定会更加努力，做一名孩子喜欢，校方放心，家长满意的好老师！课标分析目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。四年级上册在向

级目标努力。我本节课的知识目标和重难点便是根据课程目标要求设定的。

教学目标1.语言知识目标：掌握句型Doyouwantsome……?Yes,please.No,thankyou.Whatishedoing?Heismakingnoodles.掌握词汇：some,want,food,egg,tomato,potato,make.2.语言技能目标：能用Doyouwanttosome……?询问别人,并用Yes,please.No,thankyou.对别人的询问做出回答，以及了解中西的的文化差异。3.情感态度与价值观目标：通过各种形式多样的活动，以及在prty的真实环境下，教授新知识，激发学生的学习兴趣。了解中西的文化差异。4.学习策略目标1）通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动。2）通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧。3）通过角色表演小活动，增强对所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决实际问题