初中英语-Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGEUnit4Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA1a-2d教案一、教学目标:1.知识目标:1.掌握单词：必会单词shakepouryogurthoneywatermelonspoonaddfinally了解单词milkshakeblenderturnonpeelpot2.识记并运用first、then、next、afterthat、finally五个顺序副词。3.学会制作奶昔并描述其过程4..掌握下列句型Howdoyoumakeabananamilkshake?First,Peelthebananas.Next,putthebananasintheblender.Then,Pourthemilkintotheblender.Afterthat,turnontheblender.Finally,drinkit.Howmanybananasdoweneed?Three.Howmuchyogurtdoweneed?Onecup2.能力目标:提高听说读写综合能力，增强语言表达能力。3.情感目标:培养学生动手能力和合作能力；培养学生热爱生活、热爱母亲的情感。二、重点难点：1.first、then、next、afterthat、finally五个顺序副词运用.2.学会制作奶昔、沙拉并描述其过程三．教学过程Step1.教师邀请学生喝奶昔，让学生品尝并猜测，引出话题。Whattoolsdoweneedforamilkshake?学习blenderknife（设计意图：利用现场教学，邀请学生品尝奶昔，一是对教材进行了很好的导入，二是激发了学生的兴趣，增添了课堂的趣味性。）Step2.教师拿出搅拌机，水果刀等，随后带领学生一起制作香蕉奶昔。让学生认真观看并回答问题，制作香蕉奶昔需要的步骤,完成对生词的处理。Turnoncutupdrinkpeelpourput2.在制作香蕉奶昔的过程中，强化first,then,next,finally这些顺序副词的用法。（设计意图：一是对刚才的现场教学进行文字内化，二是对重点单词进行操练，让学生有针对性的把步骤中的重点单词熟练写出来，达到了强调难点中的重点的目的。）Step3.Listening第一遍听，完成1b,听录音把制作香蕉奶昔的顺序排序。第二遍听，听录音，填first,then,next,finally这些顺序副词的用法（设计意图：通过粗听，精听，学生强化了顺序副词的运用和如何制作香蕉奶昔。）听后训练，向你的同伴讲述制作奶昔的步骤。记忆测试。（设计意图：先说再写，熟练运用制作奶昔的步骤。）小组模拟接替说制作奶昔的步骤。Step4.学习制作水果沙拉。1.Listening.Whatingredientsdoweneed?(听对话，写出制作水果沙拉需要的材料)bananas,watermelons,______________,___________,___________,___________2.Puttheingredientstorightposition.(把上面的材料填入表格适当的位置)Howmanybananas,Howmuch3.listenagainandfillintheform.onetwothreeonecuptwospoonsStep5翻译词组，归纳知识数词+量词+of+不可数名词/可数名词复数Step6Roleplay.Askandanswerquestionsabouthowtomakefruitsalad.Step7Readtheconversationin2d.WhatdoweneedtomakeRussiansoup.（设计意图：让学生帮助教师解决问题，通过寻找问题解决的方法，学生能够有效的抓住重点信息，并对信息进行综合掌握。）T:Lastweek,Iateaveryspecialsoup,thatisRussiansoup.Ilikeitverymuch,butIdon’tknowhowtocookit.Canyouhelpme?a.Readtheconversationin2d,completethechartsomeonefourbeefpotatoestomatoessaltb.Readtheconversationandfillintheblanks.First,buysomebeefandvegetables.Then,thevegetables.Next,thebeef,carrotsandpotatoesapot,somewater.Cookfor30minutes.Then,addthe,,and.Cookforanother10minutes.Finally,addsome.2.Roleplaytheconversation.Step8.Summary.(设计意图：总结本课主要内容，回顾本课所学，加强印象鼓励学生动手操作。)Step8.输出练习Trytotellthestepsofmakingyourfavoritedish.(设计意图：学生通过本课所学的知识，引导学生开口说英语，加深学生对新知识的理解，促使能力形成。)Step9.HomeworkWinners’homeworkAfterschool,makeaspecialkindoffruitsaladforyourmotherandwritedownhowtomakeit.Otherstudents’homeworkAfterschool,makeaspecialkindofmilkshakeandRussiansoupforyourmother.（设计意图：获胜小队的作业和其他小队的作业布置分层，有助于学生能够结合自己的情况查缺补漏，做到了了充分以学生为主体。）BlackboardDesigningUnit4Howdoyoumakeabananamilkshake?FirstpeelThencutupNextputinAfterthatpourintoFinallyturnonUnit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA1a-2d学情分析知识基础：在七年级中已经有两个单元介绍了大量的食品单词，但本单元对部分的词汇以及制作过程的学习存在一定难度。还有待培养知识的扩展运用能力。思维能力：学生有较强的记忆力和模仿能力，学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育。认知心理：学生有较强的求知欲和表现欲，但对于还存在自信不足或羞于表现的学生还要多加激励。这一阶段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。但众所周知，这个阶段的学生易分化，特别是英语学科，如果不抓住一部分薄弱学生的兴趣，两极分化极容易发生，为了尽量避免，我认为在课堂上学生的参与面一定要广，要在课堂上营造浓厚的学英语的氛围，争取让更多的学生开口说，如本课时，在描叙过程做奶昔可以让薄弱学生描叙一个指令，让中上等学生描叙整个过程，在最后的小组活动中，薄弱学生可以在小组活动中向中上等学生取经，而中上等学生可以为他们做示范，要让不同类型的学生从这节课中各有所得。Unit8

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shake?SectionA1a-2d效果分析1、实物导入，邀请学生品尝香蕉奶昔，把学生的注意力在最短的时间里被激活。良好的开头对一课堂的成功起着关键的作用，充分调动了学生学习英语的兴趣。2、关注教学法，体现了一个“活”字，李烁老师的教学方法灵活，新单词呈现形式借用了实物和图片的直观，应该说整堂课中，李烁老师引入新生词时，都比较新颖、直观而又自然，而且具有生活化的。李烁老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，并让学生进行两两活动，小组活动，根据图片让学生说出制作香蕉奶昔的步骤，让学生反复操练，从而让学生牢固地记住制作香蕉奶昔的步骤，这样让学生真实地感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，学生在活动中学会语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的的过程。3、本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，首先让学生通过多媒体填空，接着听，然后让学生检查答案的正误，这样更加让学生注视课堂内容，激励学生更加努力学习英语。最后在多媒体上呈现听力材料，让学生边听边校对，使学生对所学内容一目了然，这样让学生结合真实的生活体验，对语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣，同时让学生充分的合作，充分的表现。4、教学活动的设计，丰富多彩，有效训练方式多样，有全班活动，师生互动，生生互动，小组活动，双人活动，单人活动等，在活动中突破了难点，发展了学生的能力，。英语课的活动应以语言运用为落脚点，本堂课李老师很好的贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学生处于相对轻松，自然的态势，不断地在习得和使用语言，学会了每分每秒都和谐的交织在一起。Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA教材分析本单元是八年级上册（人教版）Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?的内容。本单元主要围绕“食物制作”这一话题展开，呈现出了食物制作的动词及短语、食物名词、调味品名词、容器或器材的名词以及表示制作顺序的副词等。SectionA的重点是学习祈使句以及用Howmany/Howmuch?句型，其中还涉及动词和动词短语的使用、量词的表达等。本部分的难点是表示制作程序的动词和动词短语的表述，另一个难点是量词的准确表达。学生需要通过大量的开头练习，才能达到对目标语言的准确、熟练运用。SectionB呈现了与三明治制作以及感恩节相关的词汇，让学生通过听、说、读、写活动，进一步巩固食物制作过程的表达，并了解与美国感恩节有关的文化背景和风俗习惯，同时引导学生用英语正确表达中国的传统节日和食品名称。该部分的重点是巩固食物制作的相关描述。本部分的学习难点是了解阅读材料中关于美国感恩节历史文化的相关内容。在情感态度和跨文化交际方面，让学生通过学习了解美国特定节日的传统食物，引发学生联想中国节日以及家乡的风味小吃，在语言能力上要求学生能尝试用英语介绍相关内容，旨在激发学生对家乡的热爱之情，同时体验中西方饮食文化的差异。本课时是本单元的第一课时。是一节听说课。本课时主要学习本单元的重点词汇：一些用以描述香蕉饮料的制作过程的动词，主要学习制作bananamilkshake中的主要词汇，由此引入本单元的主题；并且学习顺序副词的表达方法。为后面SectionB的学习打下基础。本套教材螺旋式上升，因此本单元在教材中起着承上启下的作用。六年级Doyoulikebananas?单元已经学过单复数的问题，因此为本单元打下了基础，本单元的学习，同时为后面学习Canyoucometomyparty?做好了铺垫。Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?Period1（SectionA1a~2d）【学习目标】1.掌握单词：必会单词shakepouryogurthoneywatermelonspoonaddfinally了解单词milkshakeblenderturnonpeelpot2.识记并运用first、then、next、afterthat、finally五个顺序副词。3.学会制作奶昔并描述其过程4..掌握下列句型Howdoyoumakeabananamilkshake?First,peelthebananas.Next,putthebananasintheblender.Then,pourthemilkintotheblender.Afterthat,turnontheblender.Finally,drinkit.Howmanybananasdoweneed?Three.Howmuchyogurtdoweneed?Onecup【重点难点】1.first、then、next、afterthat、finally五个顺序副词运用.2.学会制作奶昔、沙拉并描述其过程。【导学过程】一、课前预习翻译下列短语和句子（1）drinkthemilkshake(奶昔)（2）turnontheblender（食物搅拌器）（3）cupup（切碎）thebananas（4）pourthemilkinto(把…倒进…里面)theblender（5）putthebananasandice-creamintotheblender.（把…倒入…）二、自主学习1.Listenandfillintheblanks.Howdoyoumakeabananamilkshake?Well,________peelthreebananas.Threebananas?Yes._______cutupthebananas.Ok,I'mfinished.Nowputthebananasandice-creamintheblender._______pourthemilkintotheblender.Isthisenoughmilk?Iguessso._______,turnontheblender.__________,pourthemilkshakeintoaglassanddrinkit.2.MemoryTest记忆测试Howdoyoumakeabananamilkshake?First,______threebananas.Then_______thebananas.Next_______thebananasandicecream_______theblender.Then_________themilk_____theblender.Finally,________theblenderand_____it.三、合作学习小组比赛，接力讲述步骤，边说边模仿四、探究学习1.数词+量词+of+不可数名词/可数名词复数2.Readtheconversationin2d,completethechartIngredientsforRussiansoupsomeonefourbeefpotatoestomatoessalt3.Read2dandcompletetheblanksFirst,buysomebeefandvegetables.Then,thevegetables.Next,thebeef,carrotsandpotatoesapot,somewater.Cookfor30minutes.Then,addthe,,and.Cookforanother10minutes.Finally,addsome.四、输出练习chooseyourfavouritedishandmakeit.选择你最喜爱的菜，说一说制作过程参考词汇:buy,cutup,puton,putinto,add,cook,turnon,don’tforgetto...Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA1a-2d课后反思

八年级上第八单元主要内容是学会描述一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。通过制作食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养实践操作能力和动手能力，让学生认识到劳动成果的来之不易，使之懂得不能浪费食物，珍惜他人的劳动成果。而本课的教学重点是学会如何制作奶昔，掌握句型：Howdoyoumakeabananamilkshake?First,peelthebananas…并且要学会使用first、then、next、afterthat、finally五个顺序副词。1.这节课我围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标；2.这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将语言知识点贯穿在一个语言情境中。在教学过程中学生的回答有我预期料到的，也有没有像教学设计那样一板一眼的回答，出现了一些与教师预期不一样的情况，教师要善于引导；3.课堂教学注重“举一反三”的教学原则，在对bananamilkshake的制作过程进行了反复听说训练，为后面各种食品的制作步骤的掌握大号了基础；4.本单元的单词教学做到了“词不离句，句不离情境”的语言教学原则。5.整堂课对学生的语言水平都有所照顾，在展示阶段，先让语言能力相对较强的学生来完成，然后练习巩固阶段，可以多与中下水平的学生交流。在两人，小组练习中做到以强带弱。6.在教学中适当运用了游戏教学的方法可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强。所以我设置了challengeyourmemory来吸引学生的眼球。当然，美中不足，我时间上没把握好，这点是我