第四组 任务型教学法

Thefirstpersonsaysthefollowingsentence:I’msohungry!Ihaveonlyeatenanorangetoday!Thesecondpersonrepeatsthefirstonesentence,addinganextraitemoffood:I’msohungry!I

haveonlyeatenanorangeandsomenoodlestoday!Everyoneinthegrouprepeatsthesentence,eachtimeaddinganextraitemoffood.Allthefooditemsmustberepeatedinthecorrectorder.Anyonewhomissesoneoftheitemsisoutofthegame.Thewinneristhelastpersonleftinthegame.Mini-GameTask-basedlanguageTeachingApproach

任务型教学法Groupmembers:彭继慧潘丽娟

潘文艺娄婧婷宁莎马晗秋陆先伟DefinitionbackgroundinformationTheoreticalbasis

TeachingproceduresTask-basedlanguageTeachingApproachOutline

TeachingcharacteristicsThedefinitionoftaskEvaluationDefinition

Task-basedlanguageteachingapproachTask-basedlanguageteachingapproachreferstoanapproachbasedontheuseoftasksasthecoreunitofinstructioninlanguage任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。backgroundinformation

Task-basedlanguageteachingapproach

任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调在“做中学”（learningbydoing)的语言教学方法。进入21世纪以后，这种“用语言做事”（doingthingswiththelanguage)的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学，尤其是教育部制定英语课程标准明确倡导任务型的教学途径，这说明任务型教学是我国外语课堂教学改革的一个走向。Theoreticalbasis1.languageacquisitionstudy语言习得研究2.Psycholinguistics心理语言学3.Socialbuildingtheory社会构建理论4.curriculumtheory课程理论Task-basedlanguageTeachingApproach语言习得研究：

语法知识的记忆不能保证语言使用的正确，必须有大量的语言输入才能使得学生掌握所学得的知识，即语言的真实使用。社会构建理论：

学习和发展是社会的合作活动，这种活动是无法被教会的。知识是由自己构建而不是由他人传递的，这种构建发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果，它强调人的学习与发展发生在与其他人的交往和互动中。Teachingprocedures

Task-basedlanguageteachingapproach

1)前任务(pre-task)-教师引入任务。2）任务环（taskcycle)a.任务（task)-学生分组执行任务。

b.计划（planning)-各组学生准备如何向全班报告任务完成的情况

。

c.报告（reporting)-学生报告任务完成的情况。3)后任务（post-task）

a.分析（analysis）-学生分析其他各组执行任务的情况。

b.操练（practice)-学生在教师指导下练习语言难点。ThedefinitionoftaskTaskisapieceofclassroomworkwhichinvolveslearnersincomprehending,manipulating,producingorinteractinginthetargetlanguage任务是一种涉及到学习者理解，运用所学语言进行交流的课堂活动。Te梦ac彼hi菊ng膛c炉ha赔ra剂ct勒er钟is摩ti宏csTa外sk监-b扩as熟edla堪ng默ua享ge冻t净ea帽ch造in苹g炒ap秆pr矮oa帜chAn蒙e梢mp克ha连si唉s垃on销l略ea宇rn吸in莫g叮to司c碰om蛛mu贿ni镰ca德te统t党hr皆ou衣gh默i旺nt纵er忧ac霉ti酬on堡i蝴n纠th班e国ta株rg谨et龟l贞an伪gu晚ag狡e.(强调眉通过彻交流更来学饰会交尘际)Th臂e浮in休tr境od欧uc还ti丹on裙o悼f着au凝th观en致ti赖c璃te兽xt卸s咱in甚to段t公he筹l封ea求rn晕in效g脱si定tu钱at霸io谜n.炼(将真孤实的挡语言摊材料瓜引入封学习扩的环巩境）Pr坦ov掀is鬼io族n控of熄o姥pp考or库tu名ni康ti抄es仪f组or触l夹ea雨rn熊er障s拔to你f愁oc甜us糕,摇no伪t仁on走ly促o订n肃la爷ng伟ua击ge觉,沿bu旗t肤al春so伶o转n突th回e堡le敞ar耗ni擦ng忘p跪ro傲ce皇ss出i胁ts橡el母f.驻(关注寨语言冤本身拾，也棉关注搬学习目的过棋程）An略e仆nh坑an费ce治me岭nt叫o摔f泰th坊e寸le膨ar兵ne臭rs挺’烛ow嗓n铃pe奇rs港on仪al才e南xp王er监ie稠nc旷es例a蜓s芝im搅po允rt跳an悟t痕co渐nt准ri炼bu供ti教ng爽e恨le贝me扒nt靠s御to姨c扶la疮ss划ro卧om蛋l晃ea村rn磁in啦g根(把学组习者炭个人柄的经蒙历作墓为课恼堂学恐习的期重要变因素An机a赞tt撕em安pt派t彻o甩li砖nk闷c垦la批ss过ro登om鞋l吨an秆gu细ag鸟e扣le储ar和ni馋ng撇w肆it竭h膛la障ng重ua捎ge恭a弃ct迫iv淹at氧io王n屿ou陕ts恭id胖e辈th忘e针cl惜as糠sr根oo垂m（试图调把课五内的赞语言绢学习铁与社槽会的究语言嚷活动声结合吓起来蛮）abcdeev梨al占ua记ti签onAd庭va生nt安ag秃es妖:St每im近ul膨at院in牙gst论ud胆en涨ts蹦'泥in由te榜re奔st唯i前nle寄ar略ni命ng.Co洪mb开in柄in鸽g透la牵ng逼ua早ge级k汉no浙wl醒ed修ge顷w浸it侧hla润ng福ua辱ge熟s锣ki甩ll骡s,cu恰lt役iv孩at抢in件g推st殊ud缸en去ts'us境in熔g家ab我il热it图y尽of繁c穴om职pr细eh闷en忧si圆ve跟l氧an眨gu凝ag酬e.Pr劳om高ot养in脊g电th悔e逐po绿si谨ti厕vi剧ty崭o警f敢st对ud锁en对ts局,访st锻im硬ul易at骂in支gth麦ei繁r龄im传ag俭in输at匀io缝n辆an须dcr挎ea瞒ti巷vi征ty沉.ad惕va寨nt闷ag以esTh丧ela侵rg颂e悠am智ou微nt林o脆f并in喊fo犹rm炉at此io哄n图an手d茎va溜ri昆ou郊s惰ki旺nd期s槐of冈a谢ct播iv幻玉it址ie感s条he刊lp绘t姨o娱br垒oa怀de锣nth住e懂st毅ud撇en筒ts隆’象kn堪ow小le该dg焰e.Cu瓜lt谱iv匙at融in附gth孟e呜st内ud宁en扯ts哲'基in良te近rp硬er捧so忠na贡l妹co芬mm方un坊ic厦at疤io驼n,利t火hi铅nk粒in伟g,碧d右ec俊is版io衫n喘ma环ki若ng软a叠nd针s继tr描ai诞nca轮pa丑ci址ty勤.Ea猎chst序ud涛en惩t坑ha陶sth雁e裁op脉po选rt亮un辨it罗y辫toth励in镰kin持de耐pe应nd伏en帽tl陕y梁an航d粱pa裕rt榨ic窄ip之at熟e权ac撑ti疤ve望lyTh解ecl阅as陕sr墙oo奔m竞ef樱fi锣ci籍en刚cy公i怕slo筹w.犹I摄t响is劫d帮if德fi伏cu据ltto雁g跌ua饱ra城nt需ee腰t延he太c坊om响pl饱et耀io领n君of珠t守as乖ks绒o牙f饼la妹rg扮e径am焦ou著nt它o跳fcl筝as弓sr粱oo怠m.Cl培as肉sr飞oo煮mor汁ga浴ni果za叮ti欧on耕,ta肉sk滔d椒es瓶ig淋n候an匆d朴im忧pl怨em鸣en幸ta昨ti杰onre俩ly横in寄g赶to帮o晌mu嫩ch欺o塔nte庄ac蝴he纽奉rs轰'画te译ac冬hi删ng衡a馋bi零li磨ty肿a睁nd牺t他ea肾ch陈in原gle万ve围l.The令re蚕fo虚re,机at蠢p潜re