冀教版六年级数学下册《数的认识》教学设计

冀教版六年级数学下册《数的认识》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握1-100的数的认识，了解它们的读法、写法、大小、顺序关系，能在实际问题中运用所学的数的概念和计数方法解决实际问题。过程与方法：能够通过游戏、唱歌、讨论等多种方式学习数的认识，培养兴趣，善于观察、发现、总结问题，在动手实践中掌握解决问题的方法。情感态度：培养学生热爱数学、尊重事实、有创造性、勇于探究事物规律的良好情感态度。二、教学重难点1.教学重点（1）掌握1-100的数的读法、写法、大小、顺序关系。（2）能用计数方法解决实际问题。2.教学难点（1）初次接触数的概念，需要通过多种方式加深理解。（2）理解和掌握1-100的大小、顺序关系不易，需要反复巩固。三、教学过程1.引入活动（10分钟）教师将1-100的数排列在课桌上，然后问学生这是什么。引导学生表达出它是数。然后，教师问学生有哪些常见的事物是属于数的，引导学生认识数的普遍性和重要性。学生们看到桌子上的数字，可以运用多种感官进行感受，看一看，摸一摸，用语言表述一下感受，可以让学生充分感受数字带来的视觉和触觉感。然后教师请学生听一下他所说的数，让学生通过听来感受数字的意义和重要性。2.数的读法和写法的学习（20分钟）通过引导和示范，让学生掌握1-100的数的读法和写法，并且能够写出任意两个数之间的所有数。请学生用手中的小棒子按照一定的规律排列，并说出所摆数的读法。示例：教师摆出“9”，请学生说出“9”，然后摆出“19”，请学生说出“十九”，然后摆出“29”，请学生说出“二十九”，以此类推，直至摆出“89”，请学生说出“八十九”。最后请学生回顾并总结，整理出一到一百的读法和写法。3.数的大小和数量关系的学习（25分钟）教师通过对比两个数的大小和数量关系，让学生掌握数的大小和数量关系，学会标志大小数量关系的符号。请学生写出1-100的数，并对每两个数之间的大小关系进行比较。教师讲解数的大小比较的符号：大于“>”，小于“<”，等于“=”，让学生明确运用每个符号的含义和方法。4.数的顺序关系的学习（25分钟）教师通过引导学生列数表和数的大小比较法让学生掌握顺序关系。请学生将1-30的数写在黑板上，并让学生从小到大和从大到小进行排序。教师引导学生总结排序规律，帮助学生理解数的顺序关系。5.数的计数方法的学习（30分钟）引导学生认识各种日常活动中的计数方法，如用手指头排数目、用桌子上的麻将片计数等等，鼓励学生尝试创新计数方法。请学生分小组，进行计数比赛，每组10人，要求在10秒内说出从1开始的连续10个数，计算哪个组说的最快并允许学生创新计数方法。6.教学总结（10分钟）教师对本节课所学内容进行总结，回答学生的问题，巩固学生对所学知识点的掌握。四、教学评估本课采取手工制作、口头回答、活动操作等方式对学生进行常态化评估，在课堂上即时得出学生对所学知识点掌握的情况。学生完成练习册《数的认识》中指定练习，在家中完成家庭作业，学生每周会有个人在线答题以及班级内部的竞赛练习。同时，观察学生学习状态和听取学生反馈都是重要的评估方式。五、教学反思本节数学课相对来说比较抽象，需要借助多种游戏、轻松愉快的方式，激发学生对数学的兴趣，使学生产生愉快、轻松的学习体验。本节课从数的认识入手，引导学生认识数学对生活的普遍性和重要性，并且采用多种口头描述、运动活动和计算四大模式，培养学生语言和思维的灵活性，锻炼学生的逻辑推理能力。学生通过实际操作、游戏和讲解，逐渐掌握了1-100的数的读法、写法、大小、顺序关系和计数方法。同时，还通过游戏和活动，增加了学生温故知新和快乐学习的体验。在教学过程中，我在引入活动和概念讲解时，运用了生动的例子和事实来引出问题，使学生更加易于理解。在数的大小和顺序关系的学习中，教师首先要做的就是激发学生的兴趣和积极性，才能够通过一些有趣的例子和实际内容来让学生更好的理解概念和知识点。在计数方法学习中，教师应该适当放出翅膀，让学生们自由创造，更快乐地学习到知识。在教学实践过程中，我