小学综合实践活动-航海探险家教学设计学情分析教材分析课后反思

《航海探险家》——如何搜集整理资料活动目标：

知识与技能目标：了解世界著名的航海家及其主要航海历程。过程与方法目标：学会搜集整理资料的方法。情感态度与价值观：引发学生对航海探险家的探究欲望，感受人类为探索海洋奥秘所付出的艰辛。活动重难点：了解著名航海家的航海历程，学习整理资料的方法。教学准备：学生课前搜集的资料、教学课件教学过程：一、谈话导入激发兴趣。谈话：上节课我们一起对航海探险家进行了初步了解，制定了研究计划，有些小组已经按照计划开始了搜集部分资料。这节课让我们来交流一下。【设计意图：通过谈话激发学生学习的兴趣，为本节课做好铺垫。】二、交流查阅资料途径。1.谈话：课前大家根据各小组所选择的研究课题搜集了相关的资料，这些资料都是从哪里得来的？我们可以通过哪些方式来搜集资料？指名学生交流。2.根据学生交流，梳理搜集资料的途径，课件出示：（1）上网查阅——打印或做成课件。（2）查阅图书——做摘录或复印。（3）咨询大人——做记录。（4）从广播电视节目中收听——做记录。（5）实地参观——拍照。3.教师总结：搜集资料的途径有很多，上网是最快捷的方法，但不是唯一的方法，可以根据实际情况选择合适的途径。【设计意图：了解资料的搜集途径很多，上网不是唯一的方法。】学习整理资料方法。1、教师出示从网上通篇下载的资料及经过整理后的两段资料。2、指导整理资料的方法。（1）教师引导：两段资料你更喜欢哪段？为什么？（2）学生交流。教师小结：要想让别人听清楚资料的内容，资料首先要简洁明了，因此，需要对搜集的资料进行整理。3、以航海资料为例进行整理资料的具体指导。4、教师运用多媒体辅助总结整理资料的方法：（1）做标记。（2）加标题。（3）概括。（4）图文并茂。[设计意图：两段资料的比较使学生清楚筛选资料的重要性，教师引导，师生共同归纳出整理资料的具体方法。同时使学生明白搜集整理资料可以多种形式。采取图文并茂的形式使资料更加清楚、形象、有价值]四、小组合作用学过的方法整理资料。1、根据整理资料的方法，四人一小组，将手中的资料选取喜欢的方式逐段进行整理筛选。2、小组交流后全班交流，师生共同评价。[设计意图：教师示范讲解使学生学会方法，再小组合作，通过讨论，每个学生积极地与人合作，碰撞出思维的火花，每个学生都获得了成功的学习体验。]五、课堂总结，拓展延伸。1.学生谈收获。引导学生从知识目标和方法目标两方面进行交流。2.课外延伸：利用搜集整理资料的方法，课后继续搜集哥伦布以及其它航海家的资料，尝试制作剪贴报或手抄报。[设计意图：通过学生谈收获的方式，对本节课进行总结。同时让学生知道下一步的任务。]板书设计：航海探险家——如何搜集整理资料做标记上网查询查阅图书 加标题搜集 咨询大人整理概括收听节目图文并茂实地参观学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的行文习惯，随着他们的社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，学生思维活跃。但也有一小部分学生团结协作精神差。有些学生作业拖拉，字写的比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。效果分析这堂课，同学们听得很认真，基本上学会了如何整理资料，了解了搜集资料的途径，制作沙不过说起来容易，做起来还是有一定难度的，比如有点同学在讨论的时候不知道怎样去整理资料，概括能力还不够，，有的时候语言过于繁琐，有时候语言过于简单，所以资料整理的没有达到预期的目的。但有的孩子基本上掌握的方法，学会了运用这几种方法，并且有时这几种法能融合起来运用。教材分析四年级的教材继续以“蓝色之旅”为主线，以引领学生探究——体验为基本手段，以海洋科普知识为内容，在蓝色的海洋中探究，在蓝色的海洋中收获。教材编排了星罗棋布的海岛，探秘海岛的成因、类型；了解世界海峡与海湾的特点和作用，了解生命的起源及进化的过程，了解海陆的运动与变迁。让孩子们体验动手实践体验海鲜的制作过程了解浒苔泛滥的原因等等。1.遵循儿童生活经验增长规律、认知规律和心理、生理特点，精心选择与小学生生活密切联系的案例，以此为切入点，同时把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观内容按学生认知规律进行分层设计，并有机结合，按由低到高的顺序安排到各年级，形成综合化、立体化和序列化的结构体系。2．以小学生自主体验学习为手段，突出问题式、探究式，结构模块化，过程活动化，使整套教材具有整体性、结构性和探究性。突出问题式、探究式编写思路，为学生“主动、探究、合作”学习开辟了广阔的空间，引领学生在活动中感受、体验、领悟。教材中每个活动课题都通过设置问题情境，引发学生思考和探究兴趣。活动中注意体现自主探索、合作交流的学习方式，引领学生不断发现新问题、探索新领域、开阔新视野、培养新能力。4、以新颖丰富的呈现形式，力求文字叙述准确、图文并茂，使教材更具知识性、科学性、趣味性。教材设计的情境、图文贴近学生生活，富有儿童情趣，版式设计和色彩符合学生年龄特点。内容呈现体现了儿童的已有经验和兴趣特点，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材。教材提供的活动形式具有探索性和开放性。所选素材尽量符合实际，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能激发学生阅读和学习的兴趣。课后练习一、搜集资料的途径（1）上网查阅——打印或做成课件。（2）查阅图书——做摘录或复印。（3）咨询大人——做记录。（4）从广播电视节目中收听——做记录。（5）实地参观——拍照。二、整理资料的方法：（1）做标记。（2）加标题。（3）概括。（4）图文并茂。《航海探险家》课后反思通过学生<<航海探险家>>一课学习过程中的表现，对其在综合实践动手操作能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。我主要以启发为主，让孩子自己去发现，学会自主学习。同时必须有多元性的评价，评价不仅是教师对学生的评价，学生自身的评价，学生对学生的评价，还有学生对老师的评价。引导学生学会发表自己的观点和建议，教师也应尊重学生的意见，接受其合理化的建议，使学生真正感受到民主平等的学习氛围，努力使自己成为学生的良师益友。这样，可以使教师不断完善自己，不断改进教学，不断提高教学质量。我在课堂中，与学生互动，注重学生的评价语言，让学生站在自己的欣赏角度去评价，让学生在接受教师的客观评价后学习如何客观的评价他人的作品。通过多种方式的评价，不但可以直接掌握到学生的学习情况，而且让学生自觉的形成了良好的学习习惯，学会了客观的评价，能够积极的与别人合作交流，培养了孩子的竞争意识和集体荣誉感，激发他们学习的积极性。不足之处有以下两点：1、在学生讨论时有点慢，可能是学生搜集的资料太复杂学生的概括能力孩没有完全成熟。在今后的教学中，我会更加注意锻炼孩子的思维部分，从而达到更好的效果。2、在学生作品展示评价中，我发现学生整理的资料能把学到的知识灵活运用到实践中。并且孩子的思维和语言可塑性非常好，以后在教学中会充分的发挥学生的主观能动性。课标分析综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。综合实践活动课程是一门独立