小学英语-PEP四年级下册Unit 3 Weather B Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP四年级下册Unit

3

WeatherPart

Blet’s

talk教学设计一、教学目标：1.

能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.

能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.

能够在情景中运用句型What’s

the

weather

like

in

New

York?

It’s

rainy.

Isitcold/...?Yesitis./No,itisn’t.问答某地天气情况；能运用句型It’s

26

degrees.表述气温;了解打电话用语This

is

….

了解温度的两种读法（℃和℉）及中西方对气温描述的差异。4.

能够在语境中理解生词和短语NewYork,rainy,howabout,degree的意思，并能正确发音。二、教学重难点：

重点：在情景中运用句型What’s

the

weather

like

in

New

York?

It’s

rainy.

问答某地天气情况。难点：能运用句型It’s

26

degrees.表述气温。三、教学过程：（一）lead-in

T:What

time

is

it

now?

Ss:

It’s

….

It’s

time

for

Englishclass.Areyouready?OK,

first,let’schanttogether.T:Great!Today

we

are

going

to

learn

“Unit

3

weather”.Whocanreadthisword?出示含有ea字母组合并发音相同的三个提示单词：head,ready,bread,引导学生读出单词weather.T:So,

let’s

talk

about

the

weather.

Isitwarm/hot/cool/coldtoday?引导学生回答Yes,itis./No,itisn’t.（板书）。What’stheweatherliketoday？Yes，It’s…设计意图:通过问时间（巩固上一单元核心句型）引入课堂，同时通过chant复习A部分学过的重点单词，然后引出本课课题weather，通过问当天的天气情况渗透本课重点句型What’s

the

weather

like？Is

it

hot?

。（二）Presentation

（1）

Meet

a

new

friend:

Mark

T:Today,

we

are

going

to

meet

anew

friend(展示Mark的头和名字).

Who

is

he?

Can

you

read

his

name?

(运用phonic学Mark的名字的读音，提示单词：car,card,arm,art,garden).Let’s

say

hello

to

Mark?Ss:

Hello!

Mark!(Mark

打招呼的活动，熟悉Mark的读音)（2）学生自己读对话，找出自己不会的单词或句子，全班交流。T：Nowopenyourbooks,readthedialoguebyyourself,findthedifficulties.学生读完后，T:Anydifficulties?Whocanhelphim/her?a.问题预设一：打电话用语Thisis…

出示课本图片，学生观察图片回答问题Whataretheydoing?Yes,

theyare

making

a

phone

call.

How

does

Mark

introduce

himself?

选择A：

Hi!

Chen

Jie!

This

is

Mark

B：

Hi!

Chen

Jie!

I

am

Mark!Yes.

When

we

make

a

phone

call.

We

usethis

is

…to

introduce

ourself

。b.问题预设二：摄氏度与华氏度（录音解说）℉表示华氏度，美国和一些英语国家多使用华氏度。℃表示摄氏度，包括中国在内的世界上很多国家都是用摄氏度。华氏度(℉)=32+摄氏度(℃)×1.8所以26（华氏度）℉≈-0.3（摄氏度）℃ChenJie说北京26degrees,Mark以为说的华氏度，所以会认为比较冷。c.问题预设三NewYork和Beijing的天气WeknowMarkisinNewYork,AndChenJieisinBeijing.Ihave2questions,canyouread?学生回答问题：

What’s

the

weather

like

in

New

York?(学生读句子，教师板书。)It’s

……What’s

the

weather

like

in

Beijing?(HowaboutBeijing?)It’s…Let’spractice:四个季节巩固句型What’s

the

weather

like

in…单词warmhotcoolcold替换。设计意图:通过认识新朋友，了解新朋友的，引出课文内容，培养学生识图能力.然后通过让孩子自读对话，整体了解对话内容，培养学生自主学习能力。（3）T：OK,nowdoyouhaveanydifficulties?Listenandrepeat.Payattentiontothepronunciationandinnotation.跟读录音两遍,提醒学生注意语音语调。（4）同桌分角色读。检查两组同桌。（5）遮盖重点句型读。（6）小组表演。出示中国地图以及几个城市的天气情况和温度，学生创编对话：暑假自由行。今年暑假你想去哪个城市？假设你正在那里，给你的朋友打个电话吧！T:Youaregreatintheclass.Nowlet’smakeanewdialoguewithyourpartner.Whereareyougoinginthissummerholiday?Whichcitydoyoulikebest?Supposeyouwerethereandmakeaphonecallwithyourfriends.设计意图：通过学生自读提出问题，然后让学生跟读，分角色读，遮盖重点核心句型读等多种方式让孩子操练核心句型，巩固对话所学。(三)consolidationandextension1.Playagame:出示世界地图以及Let’splay部分的五个城市。分别准备城市和天气的两种卡片。小组活动：A：What’s

the

weather

like

in…B:It’s…C:Isit…?D:Yes/No.小组展示。2.天气预报员。T:NowI’maweatherreporterfromCCTV.Goodafternoon.Here’stheweatherreport.It’scoolandrainyinBeijing.It’sT:Whowantstoshowlikeme?四、情感教育Whenorwheredowetalkabouttheweather?设计意图：通过游戏及天气预报员的活动，让学生在游戏中巩固所学，从教材内容到实际生活，学生在不知不觉中操练了核心句型，同时提升了语言运用能力。五、板书；Unit3WeatherWhat’stheweatherlikeinBeijing?It’srainy.Isithot?Yes,itis.No,itisn’t.学情分析四年级孩子经过一年半的英语学习，已经初步掌握了英语学习的一些方法与技巧,也有了为数不多的英语词汇与句型的积累，对于英语学习也具有了较浓厚的学习兴趣。同时此年龄段的学生天真活泼,有较强的模仿能力和求知欲望。但是这个阶段的孩子注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和老师设计的不同的教学方式感兴趣。因此,在英语学习过程中,我采用了多种教学方式，设计了chant,游戏，小组表演等有意义的语言实践活动,大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。同时，学生的自我意识有所增强，孩子们通过前面的语音渗透学习，大部分学生都能根据字母及字母组合的发音规律对单词进行简单的拼读，有了一定的知识储备。所以本节课，我有意识的引导孩子们自主学习，对于出现的新单词和词组，主要采用单词的以旧带新和根据发音规律，运用自然拼读法拼读单词的方法进行教学，新授对话也是要求孩子们先自读，再提出问题的方式，培养学生的自主学习能力，让孩子们体会到成功的快乐。当然还有小部分学生学习有困难，需要老师和小组成员的帮助。每个小学生都有被尊重、被表扬、被认可的需要。对于孩子的进步要给予及时的表扬和奖励，这样一方面可以增强孩子的自信心，让他们体会到成就感，激起他们更大的求知欲，最大限度的保持他们对英语的兴趣，提高其学习英语的自信心。学生当堂学习效果评测结果及分析本次评价由以下三部分组成：课堂表现情况评价、基础知识掌握情况评价、能力发展情况评价。课堂表现情况评价由自己、小组、教师对学生的课堂表现作出评价；基础知识掌握情况评价以评测试题的形式检查学生对基础知识的掌握情况；能力发展情况评价主要检测学生的能力发展情况，看学生能否做到认真听讲，积极发言，并能用用比较流利的语言进行输出。课堂表现情况：课程标准分级目标描述中的一级目标，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。在本课教学中我运用多种教学方式，激发和培养学生学英语的兴趣，并设计了创编对话，天气预报等教学环节，通过这一环节来检验学生对对话的理解与掌握情况，经过前面多种方式的感知体验学习过程，班内大约有85%-95%的学生能够当堂根据出示的图片及提示词进行语言输出，并且比较流畅扎实，但是全班还有10%左右的学生不能当堂掌握对话内容。基础知识掌握情况：出现的主要问题：1.少部分同学不能灵活运用所学知识。2.少部分同学第二大题找不同类单词和第三大题问答句配对出现错误。原因分析：1.少数同学对基础知识掌握不够牢固。2.部分同学没有认真审题，灵活运用知识能力有待于进一步提高。改进措施：1.对学生加强教育，进一步使同学们端正学习态度。2.对学生加强指导，使其能牢固掌握知识。3.加强训练，进一步提高同学们学以致用的能力。能力发展情况：全班学生都能够积极参与到活动中来，并根据小组成员实际学习水平，自行分配角色，进行合作学习。从课堂学生表现来看，学生参与面达到100%，80%-90%的学生能够踊跃参与积极发言进行展示，保持对英语学习的兴趣，达到对本课所学语言知识学以致用的目的。但是仍有10%-20%的学生不敢展示，对语言输出存在畏惧心理，对所学语言知识的灵活应用掌握不够熟练。Unit3WeatherBLet’stalk教材分析本节课是PEP人教版四年级下册Unit3WeatherBLet’stalk部分。本单元学习的主题是天气情况。而关于天气的话题在PEP版的教材中也是初次出现。A部分已经学过cool,cold,warm,hot这几个有关天气的单词，以及句型CanIgooutsidenow?No,youcan’t.It’scoldoutside.本节课是在A部分的基础上进一步学习有关天气情况的单词和句型。本节课核心句型是：What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.Isitcold?Yes,itis.No,itisn’t.教材通过Mark和陈杰在电话中相互询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知上述句型的语义及语用情境。基于以上教材分析，本课句型What’stheweatherlikein…和Isitcold?以及肯定否定回答是初次出现，属于新授重点内容。因此本课教学目标设置为：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.Isitcold/...?Yesitis./No,itisn’t.问答某地天气情况；能运用句型It’s26degrees.表述气温;了解打电话用语Thisis….了解温度的两种读法（℃和℉）及中西方对气温描述的差异；能够在语境中理解生词和短语NewYork,rainy,howabout,degree的意思，并能正确发音。在教学过程中，我充分训练了核心句型What’stheweatherlikein…和Isitcold?同时注重培养学生的英语自主学习能力，引导学生自己拼读单词，梳理对话内容等。对于Let’splay部分，给孩子们设计成小组活动，以抽签游戏的方式练习句型，孩子们扩展了很多新词，效果比较好。个人感觉本部分的Let’splay部分难度有点大，特别是有关城市名称的单词，比如Toronto，Sydney等比较难读，而且我们的大多数孩子对这些地名比较陌生，因此学起来有难度。但是本部分内容编排很好，让孩子们了解世界各国的国旗及著名城市，可以拓展孩子们的文化视野。因此建议跟下节课Let’slearn部分的Let’splay交换并整合一下，比如，本节课先练习国内城市，下节课在渗透国际城市。评测试题一、看图圈出正确的单词。

A.cloudy

B.rainy

A.sunny

B.snowy

A.warmB.hot

二、找出不同类的单词。()1.A.windyB.rainyC.snowyD.weather()2.A.warmB.coolC.coldD.degree()3.A.ChinaB.NewYorkC.LondonD.Moscow三、找朋友。

(

)1.What’stheweatherlikeinBeijing?

A.No,youcan’t.

(

)2.Isitcold?

B.It’s11:00.

(

)3.whattimeisit?

C.No,itisn’t

(

)4.CanIgooutside?

D..It’shotandsunny.四、根据短文内容连线。Goodmorning.It’stimefor“theWeatherReport”.Here’stheworldweather.Todayit’scoolandwindyinBeijing.It’shotandsunnyinNewYork.It’scoldandrainyinLondon.It’swarmandcloudyinSydney.It’scoldandsnowyinMoscow.Part

BPart

B教学目标是：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型：What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.问答某地天气情况，能运用句型It’s26degrees表述气温。了解打电话用语This

is

…以及了解温度的两种读法（℃和℉）。同时能够能够在语境中理解生词和短语NewYork,rainy,howabout,degree的意思，并能正确发音。本节课共分为四个部分：导入，新授，练习巩固，拓展提升。第一步导入环节：首先通过问时间（巩固上一单元核心句型）引入课堂，同时通过chant复习A部分学过的重点单词，然后引出本课课题weather，通过问当天的天气情况渗透本课重点句型What’s

the

weather

like？Is

it

hot?

第二步新授环节：通过认识新朋友，了解新朋友Mark引出课文内容，培养学生识图能力.然后通过让孩子自读对话，整体了解对话内容，培养学生自主学习能力。对话处理过程是通过学生自读提出问题，然后让学生跟读，分角色读，遮盖重点核心句型读等多种方式让孩子操练核心句型，巩固对话所学。第三步第四步是通过游戏及天气预报员的活动，让学生在游戏中巩固所学，从教材内容到实际生活，学生在不知不觉中操练了核心句型，同时提升了语言运用能力。优点：1.核心句型练习充分，方式多样。注重学生自主学习能力的培养，让学生在自读对话过程中自主发现问题，并提出本课核心问题。2.拓展活动具有梯度性。从中国地图到世界地图，从简单游戏到创编对话，学生的语言运用能力得到一定提升。3.学生积极性高，兴趣浓厚，自主学习意识较强，注重小组合作，课堂效率比较高。4.情感教育比较到位。通过问题Whenorwheredowetalkabouttheweather?引导学生关注天气变化，及时增减衣服，同时给孩子们留下了开放性问题，拓展学生思维。课堂重建：1.时间安排不够合理，学