高中历史-战后资本主义经济的调整教学设计学情分析教材分析课后反思

第16课《战后资本主义经济的调整》教学设计教学目标：掌握战后资本主义国家经济调整的原因及措施，培养学生历史解释能力；总结归纳当代资本主义新变化的表现，能够正确认识这些新变化。通过学习，认识人类社会发展的共性，正确看待国家政策的调整，培养学生的世界意识和家国情怀。重点：战后资本主义经济调整的变化趋势。难点：辩证的分析国家干预经济和福利制度教学过程：导入：回顾上一节课内容，上一节学习了大萧条和罗斯福新政，第二次世界大战，新政起到了哪些作用呢？新政缓解了美国的经济大危机，避免美国走上了法西斯道路，更为重要的是，新政开创了国家干预经济的新模式，二战留给世界的是废墟、灾难和恐惧，二战后资本主义国家纷纷调整经济，我们本节课从探寻历史之源、实施调整之策、深化发展之路三个方面全面认识战后资本主义经济的调整。一、探寻调整之源（20世纪三四十年代）20世纪三四十年代的世界发生的主要历史事件有：苏联两个五年计划；世界经济危机爆发；凯恩斯主义的提出；美国罗斯福新政；第二次世界大战爆发；第三次科技革命兴起。历史是联系的发展的，不是孤立静止的。这些历史事件与战后资本主义的调整形成了一定的关联。请同学们结合上述历史事件，运用所学知识解释二战后资本主义经济的调整的原因。分组思考：一组经济危机二组第二次世界大战三组凯恩斯主义四组罗斯福新政五组苏联两个五年计划六组第三次科技革命各小组代表回答问题惨痛教训：经济危机、二战理论基础：凯恩斯主义成功案例：罗斯福新政外在刺激：苏联斯大林模式内在推动：第三次科技革命老师总结：经济危机的爆发表明传统的自由放任的经济政策不适应生产力的发展，二战中德意日法西斯同盟的战败表明法西斯政权统治经济的道路行不通。凯恩斯主义为国家干预经济提供了理论基础，罗斯福新政开创了国家干预经济的新模式，为战后资本主义的调整提供了成功的案例。苏联经过两个五年计划，工业生产总值跃居欧洲第一世界第二。斯大林模式为西方经济调整提供了借鉴和外在的刺激。第三次科技革命到来，生产力迅猛发展，推动资本主义国家经济政策、企业管理的调整，与之相适应。过渡：历史是合力的产物，以上种种因素促成了资本主义各国经济的调整，资本主义各国是如何调整的呢？二、实施调整之策（20世纪五六十年代）通过自主学习，我们可知战后资本主义经济的调整主要表现在哪些方面？主要分成国家大力干预和企业经营调整调整之策一：国家大力干预经济看材料回答问题材料一：法国主要动力资源由国家掌握，巨大工程实行国有化，国家亲自领导银行，成立法兰西航空公司。材料二：1960年日本制定《国民收入倍增计划》，提出10年内国民生产总值和个人国民收入增长一倍。材料三：美国政府主要运用扩大政府开支、政府直接采购以及税收等财政政策对社会生产进行干预。小组活动三分钟，小组代表发言战后福利国家的建立是对凯恩斯主义的实践（教材72页小字）和对美国福利制度的借鉴，是国家利用税收政策来调整社会分配，是国家干预经济的重要表现。我们以瑞典作为案例来认识西方福利国家的建立。材料：这是瑞典曾经有过的状况：1.社会福利支出占国民经济收入的29%。2.高收入者纳税高达80%，低收入者免税。3.人人享受医疗保险、失业救济、住房补贴等；几乎100%家庭生活富裕。4.每年享受2个月假期，近100天的休假；新生婴儿的父亲有权9个月不上班；母亲可以领全薪在家看管孩子。5.失业在家，仍可领取75%的工资。问题：据材料和课本知识，你可获取哪些有关西方国家福利的信息？谈谈你的认识。小组代表发言：第一组负责福利制度的条件，第二组负责福利制度的资金来源，第三组第四组负责福利制度的特点，第四组负责福利制度的实质。第六组负责谈认识。小组活动三分钟，小组代表发言。信息：资金来源多元化；福利种类多；覆盖面广，收入阶层受惠多；由单纯的社会救济发展成公民的权利。问题：实质—国民收入再分配，反映了分配领域的社会化趋势利—保障了低收入阶层的生活，缓解了社会矛盾，扩大了社会消费。弊—国家财政入不敷出，过渡福利助长惰性。学生自己录制视频，角色扮演“福利国家”通过国民收入再分配制度来实现公平与效率的统一，巩固、发展资本主义制度。但沉重的福利负担降低了经济发展的速度，造成严重的社会问题，公平与效率失衡。我们国家福利制度的建立实施借鉴了西方国家的经验教训。了解决经济危机，二战后主要资本主义国家纷纷效仿美国大力干预经济。采取了哪些方式呢？实行国有化，建立国营企业；制定经济计划，指导经济发展；利用财政政策调整社会生产；福利国家的建立与罗斯福新政相比方式更加多样化，二战后干预程度更加深入，触及到了资本主义所有制、分配制等领域，各国干预经济方式的侧重点不同。调整之策二：企业经营的调整。战后，随着生产力的发展和企业规模的扩大，企业的资金和管理面临着困境，迫使企业自我调整，出现了两种现象：“人民资本主义”和“经营者革命”。我们要理解这两个历史概念，历史概念是人们对历史事实的概括和总结。历史概念的学习要把握历史概念的内涵（时间地点、内容特点、发展过程等）和外延（背景、影响等）。一是股份制的调整：“人民资本主义”（股票分散化）。呈现出来的特点是资本社会化趋势；缓和了劳资矛盾；股权集中化趋势。二是经营管理的调整“经营者革命”。呈现出来的特点是所用权与经营权分离，管理专业化；新中间阶层形成，有利于稳定社会秩序。观课学生自己录制视频，角色扮演三、深化调整之路（20世纪七八十年代）数据图表反映了一定时期历史的发展。关于数据图表的阅读，一是看出数据变化的轨迹，从静态的数据中看出动态的走向；二是透过数据看本质，分析历史现象的成因、发展和影响。小组合作学习——问题：阅读下面图表，提取战后资本主义经济发展的变化信息，并分析其原因。二战后50至70年代初资本主义经济恢复发展，称作为“黄金时代”，原因国家对经济的大力干预。70年代初出现滞涨现象，原因是国家干预过度。国家大力干预有积极性，也有弊端。有人说：凯恩斯不仅是战后繁荣之父，也是战后滞涨之母。这不无道理。为了走出滞涨的困境，资本主义纷纷调整政策，减少国家干预；出售部分国有企业；削减社会福利支出。找到了国家干预与市场调节相结合，国有制与私有制相结合的“混合经济”的发展模式。观看视频，加深对滞涨的理解。结束语：工业革命以来，科学技术突飞猛进，人类社会日新月异，任何政策都不可能包治百病，任何体制也不可能尽善尽美，任何制度都必须不断调整完善才能与社会发展相适应。制度的调整必须适时适度只有创新才能驱动发展，只有创新才能赢得发展！生产关系的调整始终要适应生产力的发展要求！板书设计：战后资本主义经济的再调整探寻调整之源————合力的产物战后资本主义经济的调整战后资本主义经济的再调整探寻调整之源————合力的产物战后资本主义经济的调整深化调整之路————混合经济实施调整之策深化调整之路————混合经济实施调整之策————三大措施16课《战后资本主义经济的调整》学情分析本课内容初中教材涉及较少，有一些知识点对高一学生来说还无法深刻理解。具体表现在三方面：知识储备：通过对必修一和必修二第三单元的学习，对重要的历史概念工业文明和近代化已经有了初步的认识。能力素养：在史料搜集、分析材料和解决问题的能力方面已经起步，但主要是感性思维。学习兴趣：初中历史学习难度相对比较浅显，使得高一学生提出问题发现问题的能力较为欠缺，但他们性格较为活跃，课堂上能积极回答问题，因此宜采用问题探究式教学法，教师主要采用创设新情境、材料分析等方法，引导学生小组活动，小组合作讨论，进行主动的知识迁移、探究学习。根据学生的年龄特点，在本课设计中，宜注意多从当代资本主义的现实问题入手，通过影视资料、图片等资料的展示，引起学生的学习兴趣。本课设计了三次小组活动，在回答战后经济调整的原因、战后福利等有三分钟的小组活动。本课还穿插了两个学生自编自演的分角色表演的小视频。学生学习本课对一些重要经济政策理解起来困难较多，老师可事前找几个不同层次的学生先仔细阅读课本内容，然后让他们说说阅读障碍在哪里、较难理解的地方有哪些、读后感受如何，以便在进行教学设计时做到有的放矢。在此基础上通过探究学习、情景体验进一步提升学生的学科素养和浓厚的学习兴趣。16课《战后资本主义经济的调整》效果分析本堂课总体来说，效果比较好，基本上达到了所预期的程度。学生才是课堂的主体，我从学生知识掌握、对本堂课的兴趣、学生课堂表现三个方面进行具体分析。一是学生知识掌握方面，本节课经济概念对于高一学生来说较为生疏，经济概念本身晦涩难懂，学生掌握有所难度。但因为本堂课本着以课本顺序为主，又对知识体系作了简单调整，再辅之以直观的图片、文字材料，引导学生自主分析，便于学生的理解，且抓住“国家干预经济的措施”这一重点，加以重点讲授，所以，课后学生对于知识的掌握还较为理想。二是趣味性方面，在“企业调整”方面，“人民资本主义”、“经营者革命”等概念，学生较为生疏，所以在设计时本课还穿插了两个学生自编的分角色表演的小视频。通过小徐从普通员工可以掌握股票分红，到被聘为企业CEO再到失业靠国家救济，再到国家削减福利政策等，通过人物生动的表演再现战后经济调整的历史面貌。三是学生课堂表现方面，本堂课运用了多媒体辅助教学，为了充分发挥学生的主体性，运用了多种教学方法，以讲解法和材料分析法为主。选取的材料充分考虑了学生特点。例如小组讨论的“瑞典福利制度”的材料，以简单的生活入手，材料直观且具有一定趣味性，能激起学生讨论的兴趣，课堂氛围也比较热烈。当然也存在不足之处小组活动大多数同学积极参与，但也有个别同学不参与，课下应该对小组成员分好工，组长、记录、发言等等时间安排上，最后一总结时间不是特别充分，以至于最后一个小组讨论活动后，很多同学想举手发言，但时间不太充裕。上一堂公开课要准备很久，但是对自己很有启发，能去钻研和思考，让自己学到很多。《战后资本主义经济的调整》教材分析本节课围绕“当代资本主义的新变化”这一思路来展开。当代资本主义的新变化，与以往资本主义经济自由发展不同，其实质上是生产关系的局部调整，表现为战后国家垄断资本主义的发展、企业自我调整以及建立、福利国家等。资本主义制度之所以能够进行自我调节，则是因为它所容纳的社会生产力还没有得到完全的释放。资本主义生产关系经过调节，它使科技和社会生产力仍能获得较快发展。本课的灵魂是二战后美国经济的发展，关键是“变、新”，概括为经济政策的新调整、经济政策的再调整，以此带动全课，引用较多贴近现实、学生耳熟能详的材料、图片。本节课从探寻历史之源、实施调整之策、深化发展之路三个方面全面认识战后资本主义经济的调整。惨痛教训：经济危机、二战理论基础：凯恩斯主义成功案例：罗斯福新政外在刺激：苏联斯大林模式内在推动：第三次科技革命。国家大力干预经济的措施有：(1)实行国有化，建立国有企业(2）制定经济计划(3)运用财政政策调节社会生产(4)福利制度为了走出滞涨的困境，资本主义纷纷调整政策，减少国家干预；出售部分国有企业；削减社会福利支出。找到了国家干预与市场调节相结合，国有制与私有制相结合的“混合经济”的发展模式。观看视频，加深对滞涨的理解。综上所述，任何制度都必须不断调整完善才能与社会发展相适应。制度的调整必须适时适度，生产关系的调整始终要适应生产力的发展要求！16课《战后资本主义经济的调整》习题巩固一、单选题1．二战后主要资本主国家经济发展的最突出特点是（）A.国家垄断资本主义进一步发展B.科学技术对经济的推动作用越来越大C.区域集团化趋势加强D.全球一体化趋势加强2．“人民资本主义”和“经营者革命”的出现都是（）A.国家干预经济的结果B.生产力发展的要求C.资本社会化的需要D.企业生产科技含量增加的推动3．二战后，英国建立“从摇篮到坟墓”的保障制度；法国“为大众提供基本生活保障”；联邦德国社会保障制度耗资几乎占国民生产总值的三分之一。资本主义国家不同程度地推行社会福利政策，其主要目的是（）A.刺激社会消费B.缓和社会矛盾C.改善劳资关系D.美化政府形象4．西欧国家二战后大力推行社会福利制度的主要目的是（）A.防止人民极端贫困和社会动荡B.提高劳动积极性，刺激经济发展C.实行社会保险制度，巩固社会秩序D.实行民主社会主义，缓和矛盾，正是这种背景下的产物5．“二战”后主要资本主义国家建立起一套自我调节机制，主要表现在（）①推行较广泛的社会福利制度②改革社会制度③实行计划经济④政府对经济加强宏观管理A.①②③④B.①③④C.①②④D.①④6．当人类进入信息时代后，与以前的农业时代和工业时代相比，成为社会发展主要动力的应该是A.资本的积累B.知识的创新C.工具的革新D.商品的增加7．第二次世界大战后，资本主义的经济发展出现了一些新的变化。其中最重要的变化是A.国家加强了对经济的干预B.普遍重视社会保障，建立福利国家C.普遍加大对新兴产业的扶持D.第三产业蓬勃发展8．第二世界大战后，资本主义国家出现了许多新变化，其中主要包括①国家垄断资本主义的进一步发展②经济政策的不断调整③“新经济”时代的出现A.①②③B.②③C.①②D.①③9．二战结束后，美国迅速完成了从战时经济向和平经济的转变，进入经济发展的“黄金时代”。主要原因是A.社会福利政策的实施B.国家垄断资本主义的发展C.战争的良性刺激作用D.低失业率与低通货膨胀率并存二、非选择题10．阅读下列材料，回答问题。材料一：第二次世界大战后美国对一些新兴工业部门、重大科研项目、现代化公共设施等投入大量资金，如美国对发展原子能工业的投资，从1945年至1970年共计达175亿美元。美国还通过国家力量扩张国外市场，从20世纪50年代中期起，为了加强国际市场竞争力，政府对一些出口产品实行补贴——《世界当代史》材料二：第二次世界大战后，英国艾德礼工党政府为稳定政治和经济，先后实施了8个国有化法案，把英格兰银行、煤炭工业、国内运输业、电力工业等国有化。至1951年，国有化工矿企业约占全国总数的20%，约有200万人在其中就业。——《世界当代史》材料三：芝加哥学派的经济学家强调自由市场的重要性，认为政府对经济干预越少越好。20世纪80年代，他们的主张被英、美等国用以改造第二次世界大战后的资本主义。英、美等国政府……不断从经济领域撤出，但政府在经济领域中的作用依然重要，其首要责任从财富分配和保障平等转变为激励个人的独创精神及财富创造，同时又采取措施以弥补新政策的缺陷。——耶金等《制高点》（1）根据材料一、二，美、英两国为恢复和发展经济各采取了什么策略？（2）根据材料一、二，指出第二次世界大战结束后，世界资本主义经济恢复和发展的主要经验。（3）根据材料三并结合所学知识，指出20世纪80年代西方国家是如何再一次调整发展模式的。根据材料三，概括其调整的主要原因。参考答案1．A【解析】根据题意和所学知识可知，罗斯福的“新政”开创了国家政权与垄断组织相结合的新模式，即国家垄断资本主义，是二战后资本主义世界发展最大变化，故A项正确。B项说法正确，但与材料强调国家垄断资本主义进一步发展不符，排除。区域集团化趋势是从20世纪70.80年代开始，排除C。二战后主要资本主国家经济发展的最突出特点是国家垄断资本主义进一步发展，而不是全球一体化趋势加强，排除D。2．B【解析】根据题意和所学知识可知，从根本上说，“人民资本主义”和“经营者革命”的出现属于生产关系的调整，主要是生产力发展的结果，故B项正确。“人民资本主义”和“经营者革命”的出现与生产力发展有关，而不是国家干预经济的结果，排除A。“人民资本主义”符合资本社会化的需要，但与“经营者革命”不符，排除C。企业生产科技含量增加的推动，技术人员的壮大，产生新中间阶层，与材料不符，排除D。点睛：熟悉“人民资本主义”和“经营者革命”的概念，分析选项即可知道答案。3．B【解析】根据材料可知，第二次世界大战后，西方国家为缩小贫富差距，减少因贫困引发的社会问题，进行政策调整，不同程度地推行社会福利政策；因此实行这一政策的主要目的是缓和社会矛盾，故B项正确。资本主义国家不同程度地推行社会福利政策的主要目的是缓和社会矛盾，而刺激社会消费不是主要目的，排除A。改善劳资关系不是资本主义国家不同程度地推行社会福利政策的主要目的，排除C。美化政府形象也不是资本主义国家不同程度地推行社会福利政策的主要目的，排除D。点睛：福利国家制度主要是针对日益扩大的贫富差距引发的社会矛盾，因此确立这项制度的目的就是缓和社会矛盾。4．A【解析】根据题意和所学知识可知，西欧国家实行福利制度的目的是使低收入阶层的生活得到基本保障，缓和社会矛盾，维护社会稳定，故A项正确。过多的社会福利反而会降低人民劳动积极性，不利于经济发展，排除B。社会保险制度只是社会福利制度中的一种，排除C。西欧国家二战后大力推行社会福利制度的主要目的是防止人民极端贫困和社会动荡，而不是实行民主社会主义，排除D。点睛：理解社会福利制度的内涵，紧扣设问“主要目的，分析材料和选项即可知道答案。5．D【解析】依据所学知识可知，“二战”后主要资本主义国家的自我调节机制有国家垄断资本主义的跨速发展、建立“福利国家”、“人民资本主义”等，故①④正确；资本主义国家没有改革社会制度，只是借鉴了计划经济，故②③错误。所以本题答案为D项，ABC错误。点睛：本题解题的技巧是，首先判定错误的项目，然后排除含有该项目的选项即可。6．B【解析】无论是农业时代，还是工业时代，生产工具的革新都是社会发展的动力。信息时代就是社会发展以电子信息技术为代表的高新技术作为基本的技术基础，而高新技术的发展必须以知识理论作支撑，故选B。7．A【解析】经过第二次世界大战后半个多世纪的发展，资本主义的经济发展出现了一些新变化，最重要的变化是国家加强了对经济的干预，资本主义进入了国家垄断资本主义阶段。故排除BCD，选A。8．A【解析】结合所学，第二世界大战后，资本主义国家出现了许多新变化，其中主要包括国家垄断资本主义的进一步发展、经济政策的不断调整、“新经济”时代的出现等，故选A。9．B【解析】战后美国经济发展的主要原因是国家垄断资本主义经济的发展，不是社会福利政策的实施，排除A；战后美国进一句引用罗斯福新政的措施加强对经济进行干预，发展国家垄断资本主义,为美国战后经济进入黄金阶段提供主要动力，故选B；第二次世界大战对美国经济起到促进作用，不是战后美国经济进入黄金时期的主要原因，排除C；低失业率极低，通胀变成不是经济发展的原因，而是经济稳定的表现，排除D。10．（1）美国：通过政府直接投资的方式拉动国内市场；通过国家财政补贴的方式大力扩张国外市场。英国：实行国有化，建立国营经济。（2）利用国家政权对经济进行大规模的干预。（3）调整：国家干预与市场调节相结合；适度减少国家垄断资本主义。原因：芝加哥学派的主张逐渐被英、美等国采用；社会福利制度的完善使个人独创精神减弱，财富创造意识削弱。【解析】（1）从“稳定政治和经济，先后实施了8个国有化法案”“第二次世界大战后美国对一些新兴工业部门、重大科研项目、现代化公共设施等投入大量资金……为了加强国际市场竞争力，政府对一些出口产品实行补贴”概括即可。（2）从“稳定政治和经济，先后实施了8个国有化法案”“同时又采取措施以弥补新政策的缺陷”可以得出政府干预了经济，促进经济的发展。（3）调整从材料中找到关键词“认为政府对经济干预越少越好……但政府在经济领域中的作用依然重要”说明政府要即干预又放行自由竞争的政策；原因从材料“芝加哥学派的……用以改造”和“政府……缺陷”中进行概括即可。《战后资本主义经济的调整》课后反思4月17日下午讲授了岳麓版必修二第16课《战后资本主义经济的调整》一课，总体来说，本节课较为成功，但仍有几个小问题需要加以重视。课后，我对本堂课作了如下具体分析：内容体系方面。一是本堂课完整的讲授了本节课的知识内容，且对“福利制度”这一内容进行了结构上的调整，将其调整为“国家干预经济”的一个措施，优化了本节课的知识结构，而且也更加便于学生的理解。二是本节课的讲授紧抓住了“国家干预经济措施”这一重点内容，运用直观的文字、图片材料，引导学生分析、理解，抓住重点，有的放矢。例如：本节课理论性强，处处是学生不熟悉的概念，“资本社会化”、“生产领域社会化”、“人民资本主义”“经营者革命”“滞胀”等经济概念，所以在设计时本课还穿插了两个学生自编的分角色表演的小视频。通过小徐从普通员工可以掌握股票分红，到被聘为企业CEO再到失业靠国家救济，再到国家削减福利政策等，通过人物生动的表演再现战后经济调整的历史面貌。二、课堂表现方面。在材料选择上，本堂课运用多种教学方法以充分发挥学生的主体性，以讲解法和材料分析法为主。选取的材料充分考虑了学生特点。例如小组讨论的“瑞典福利制度”的材料，以简单的生活入手，材料直观且具有一定趣味性，能激起学生讨论的兴趣，课堂氛围也比较热烈。但材料分析没有给学生留下足够思考的时间，没有能够更好的培养学生的材料分析能力。这节课给我的启示是：要相信学生的能力，大胆放手给学生，能不讲的就不讲，教师要敢于走下讲台，把课堂还给学生，真正发挥好教师的主导地位和学生的主体地位。平时就注意培养学生的“问题意识”，鼓励、训练学生多提问题。同时注意学生阅读能力、分析问题、归纳问题的能力等多种能力的培养。这节课也存在着一些问题，如对学情分析存在不足，主要是低估了学生的学习热情和学习期待；教师的语言略显苍白，不甚生动；教学设计还是有些偏重