葡萄沟教学反思

葡萄沟教学反思

葡萄沟教学反思1

《葡萄沟》这篇课文是一篇布满浓郁风土人情的文章，课文"以葡萄沟真是个好地方'为主线贯穿全文，主要介绍了***葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热忱好客，葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名的特点。以此来引发同学们对葡萄沟的宠爱和赞美之情。

实习生王xx老师执教了这篇课文，下面结合讲课谈谈我的看法。

我认为本次讲课的胜利之处主要在于以下几点：

1、利用猜谜语的形式来导入课题可以激发同学对本课学习的爱好；

2、在自主识字这一部分采纳了齐读，指名读，开火车读等多种读的方式，使教学过程更加丰富多彩，不枯燥，也能集中孩子们的留意力；

3、在读课文这一部分，采纳同学之间互评的方式，再找读的好的同学进行再次朗读，一方面可以加深同学对课文的熟识程度，另一方面还可以相互学习，以资鼓舞；

4、在精读课文时能够结合***画比如五光十色的水果，阴房等***片来加深同学对本课的印象。

5、课堂气氛较好，孩子们能够畅所欲言。

第一次讲课存在一些不足之处：

1、板书课题后，没有让同学们齐读课题，只是读了"葡萄'二字，题目是课文的"眼'，要让同学们读课题，才能更快的把握课文所讲内容；

2、展现葡萄沟资料时，指名让同学读葡萄沟资料的时候磕磕绊绊，阻碍其余同学更好的理解葡萄沟；3、初读课文遗漏了整体感知这一部分，不能引导同学们对课文有个整体的把握；

4、对于同学的评价语太过于单一，几乎都是"很好'，没有针对不同同学的不同回答作出针对性的评价；

5、指导写字时，板书不够美观，粉笔字不够美丽；

6、在精读课文时，课文进行的太快，没有把握好时间，只用了25分钟就讲完了全文；

7、老师讲的太多，同学们读的太少，许多美丽的句子都是老师代替读的，老师读的过多，无法吸引同学们的留意力，同学在下面小动作不断，老师也没有发觉，也无法引发情感的共鸣；

8、对于课堂一些突发状况处理的不好，比如有的同学只是盲目举手，并没有仔细思索问题，答不到点子上。

有不足要通过不断的改进来使自己的课更加完善：

1、在导入猜谜语环节，可以提问同学们是如何猜出葡萄来的，以便加深本课印象；

2、在让同学读课件所展现的葡萄沟资料的时候，假如有同学们不熟识的字词，老师应当范读一遍；或者是让语言功底较强的同学起来读，以便同学们能够更好地了解葡萄沟；

3、在读字词的时候，可以增加些记字的方法来加深同学们对字词记忆的印象，比如以旧带新，形近字对比（谁准堆维）；联系生活识字（梯电梯，维维生素）等；

4、本文语言生动，要设计多种活动引导同学读书，让同学们在读中感悟，在读中理解，通过读表达对葡萄沟的宠爱，赞美。比如可以通过小组合作学习，在小组内说说葡萄沟为什么是个好地方？而不是老师一味地讲解；

5、鼓舞同学们多读美丽的`语句：比如引导同学们读一读是哪些语句使他们喜爱上葡萄沟的？看插***说话，比一比谁用上的词语多（宠爱，茂密，五光十色，热忱好客），也可以此来活跃课堂气氛。

总之，要上好一堂课，并不仅仅是背诵教案，要多从同学的角度动身，运用各种各样的方式来激发同学的学习爱好，二班级的孩子活泼好动，留意力不集中，所以课堂中要尽可能的多让同学参加进来；其次是要掌握好教学时间，分清主次，语速不行过快也不能过慢，声音要嘹亮有感情，不能软绵绵的；最重要的一点是要重视同学的读，要让同学多种方式读，反复读，在读中体会的思想感情，老师仅仅扮演着引导者的身份，孩子才是课堂的仆人；总之，上好一堂课并不是简单的，要多加练习，不断反思，弥补自己的不足。

葡萄沟教学反思2

师：同学们，读读《葡萄沟》第1自然段，看看有几句话。

生1：（默读后）这段有三句话。

师：同意有三句的，请举手。

生：（几乎全班同学都举手）

师：有不同意见吗？

生2：我觉得是四句话。（这是错的）

师：你敢于发表不同意见，很好！这样吧，你推举3行同学朗读这段，每行读一句，你就读第4句。好吗？

生2：（三行同学每行读了一句后），老师，他们都读完了，我没有读的了。

师：你很仔细听他们读，知道为什么你没有读的第4句吗？

生2：我把"五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。'这句看成两句了。

师：你发觉得很准，为什么看成两句呢？

生：我把逗号看成句号了。这段有3句。

师：对了！不管是哪月，都是说水果丰收了，所以用逗号。

点评：

这个片段虽说只是个简洁，解决个体的.问题，但教学机灵表现在，遇到个别好像不会消失的不同意见，冷静奇妙处理。在绝大多数同学都对的状况下，老师并不放过个别不同，而是鼓舞不同。消失歧异后，采纳以其人之道还治其人之身的方法，敬重不同，表扬不同，并赐予推举权，舒缓了同学的自卑心态，抓住这个同学要等待自己读的第4句，就要仔细听前3句的起止的心理，实际上是启发孩子自悟自明，在体验中发觉错误之处，精确     获知，恰到好处。这比实行让同学坐下再想想、别人批判关心、举手表决、老师告知的简洁处理，在敬重主体、认知心理、体验自悟诸方面都优化。

葡萄沟教学反思3

《葡萄沟》是浙教六年制学校课本第五册中的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国***吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句"葡萄沟真是个好地方'绽开了三个内容：

一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最宠爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名。

二、葡萄沟景色漂亮、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，非常漂亮。

三、葡萄沟不仅物产丰富、景色漂亮，而且那里的人也特殊好。淳朴的老乡特别热忱好客，当葡萄成熟的时候，他们肯定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。

再从整个单元来看，理解把握句子跟句子之间的连接方法按时间挨次连句成段是本单元的训练重点。因此，本课的教学重点应当是其次自然段。假如说《家乡的秋白梨》的其次自然段是个标准的按时间挨次写的段的话，那么这一段就是一个"不标准'的按时间挨次写的段。这一段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开头是按时间挨次写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的状况；第4句写在葡萄成熟的日子里热忱好客的老乡的表现。文章的难点也在其次自然段，要精确     领悟其次自然段的词句，并体会其中的情感。

1、自主学习合作探究

新课程导引的新课堂，其本质特征在于同学真正成为课堂教学的主体，是实践主体、熟悉主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主进展、自我构建的主体。而活动是主体存在和进展的方式。

离开了自主的、详细的、感性的学习活动，同学是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给同学自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观看发觉让同学真正成为学习的仆人。

在学习第2段时，有两个季节，我做了隐性设计，同学喜爱夏季则先学其次句，若同学喜爱先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调整手段去调适和引导同学的主体行为。

2、创设情境，角色表演

一般的表演活动是排演成熟后的成果展现，而课堂表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何"形诸于外'的排演过程。正是课堂表演的这种动态生成，才使得它具有很高的教学价值，即表演不是目的而是手段，一种深读课文，感受语言含义，提高阅读力量和审美情操的手段。孩子喜爱表演，也喜爱看别人表演。这不仅是由于那富有情趣的角色形象特殊接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。

当了角色，孩子就由"本角色'我一个学校生为"他角色'老乡，那种新异、奇怪   心，使孩子感动不已。在本节课中，同学扮演老乡来款待游客，进行口语交际训练，培育同学的交际力量，同时还能提高同学的学习爱好，让同学乐学爱学。

3、开放课堂，课外延长

语文课程应当是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，语文课程应当拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率

因此我在课前请同学搜集有关于葡萄沟的资料，课内请同学提取老师供应的关于梯田、荫房的信息，课后请同学给老乡写写信以此培育同学的综合能务。

葡萄沟教学反思4

《葡萄沟》一文主要介绍了我国******自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，***族老乡热忱好客，而且葡萄干也很出名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而绽开，引导同学通过对重点语言文字的理解，对那里产生宠爱之情。本文在写作特色上，语言生动美丽，词汇丰富，运用了比方、排比等修辞手法，使人们对葡萄沟有了更形象的了解，并且有助于同学的语言文字训练。

在详细语言环境中自主识字。

识字仍是二班级同学的重点，依据本课生字的特点，"我会认'的生字我放在在肯定的语言环境中能读准字音，"我会写'的生字要求同学认真区分字形，正确、美观地书写。在识字教学中考虑到同学已有的学问阅历，对识字的方法已有了肯定的`积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如：让同学在熟悉地名（***、吐鲁番、***族）的过程中自然、自主地识记。

落实重点词句，共性感悟朗读。

学习课文时，我引导同学说出葡萄沟给自己留下的印象，同学说出最终一段内容"葡萄沟真是个好地方'，然后以"葡萄沟真是个好地方，它好在哪里'为线索，从而对文章进行分析。在教学过程中，同学们指出哪个地方，我就引导他们对哪里进行分析。通过课件展现文章与***片、同学朗读、同学评价、齐读等方式对文章进行理解。

在分析"茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。'"到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。'这两个句子时候，利用***片引导同学自由说话，加强语言文字训练，增加同学的词汇与美丽句子的积累。

课外拓展，增加同学们喜爱家乡之情。

本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的宽阔、漂亮，并激发同学熟悉家乡的渴望和赞美家乡的感情。因此，通过对本文的学习，我要求同学课下搜集有关家乡的资料，在课堂上进行共享。这不仅增加了同学对家乡的熟悉，也可以使同学学会共享、乐于共享。

总之在备课、授课时还应当严格要求自己，仔细认真地备好每一节课，上好每一节课。

葡萄沟教学反思5

《葡萄沟》一文主要介绍了我国******自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而绽开，使同学通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。学习本课，我主要采纳创设情景，激发同学思想的方法，比如，我首先用饱满的真挚的情感唤起同学的热忱、激情。让同学在老师创设的情境中学习全篇课文：

在识字环节，我利用本课的特点，在学习一些表示地方名称的词语时，我让同学结合地***，找到这些地方的位置，然后，再认真观看生字的特点，进行识记，增加了同学学习的爱好。达到了很好的识字效果。

在理解词语方面，抓住重要词语体会文本。如，对文中消失的难理解的词语如"五光十色'，我采纳结合***片的学习方法，让同学了解五光十色的含义，并且奇妙地引导同学说出词组五光十色的（），这样不仅让同学理解了词义，同时，还学习了如何运用，通过课堂的观看来看，大多同学都能娴熟把握，对理解葡萄沟是个好地方起到了很好的作用。

在体会老乡的热忱好客时，我通过观看录象，带同学入境。再现老乡是如何用香甜的水果，美丽的舞蹈款待客人的，并且，老师和同学们一起跳舞，犹如身林其境，感受老乡的热忱和葡萄沟的美妙。课文内容，激发同学对葡萄沟的宠爱，说说此时此刻你最想说什么。使同学的情感受到升华："由于这儿的水果多；由于这儿的葡萄美；由于这儿的葡萄干色鲜味美，更由于这儿的***族老乡热忱好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。'从而解决了本课学习的重点。整节课，同学在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真实切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的宠爱之情。

不足之处，课后沟通时，老师们给我提了许多珍贵的意见，如，五光十色的阳光的处理问题、葡萄运到城市卖的问题，都说明老师的教学机灵、教学储备有待提高，今后还需努力。

葡萄沟教学反思6

胜利之处：

1、这节课的导入环节，通过展现不同颜色的葡萄，品尝葡萄，让同学说一说他们看到的，吃到的是什么样子的葡萄。这样的导入充分调动了同学的爱好，激发了同学的学习热忱。

2、课文学习的过程中，在学习《黄山奇石》和《日月潭》的.基础上来学习这一课程。通过前两节课的学习，同学已经对通过重点语句诠释文章主题有了肯定的熟悉，这节课放手让同学去自主学习，通过提炼重点语句来诠释"葡萄沟真是个好地方！'。这样熬炼了同学的自主学习力量和通过重点语句理解课文主题的力量。

3、这堂课通过反复的朗读感悟让同学理解课文主旨，熬炼了同学的朗读力量和理解力量。

4、老师的课堂生成力量也是本节课的一个亮点。当同学的回答与自己的预设有所差异时，通过板书让同学发觉葡萄架上缺少叶子，葡萄光有葡萄没有叶子是不行的，进而找到其次自然段对葡萄叶子的描写。这样让同学更好的感受到葡萄沟是个好地方。

不足之处：

在一些问题的设置上对同学的回答状况考虑的还是不太全面。

改进措施：

应当再设置一些提示性的词语或者***片，让同学更简单理解问题，找到答案。

葡萄沟教学反思7

《葡萄沟》是人教版学校语文第三单元的其次篇课文，本文主要介绍了我国***吐鲁番的水果之乡葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方'绽开学习，使同学通过朗读感悟，理解语言文字，领会葡萄沟的风土人情，对那里产生憧憬和宠爱之情。

在识字方面，采纳集中识字和随文识字相结合，首先集中出示生字词作为对预习作业的检查，在课文学习中结合***片和语言环境学习几个比较难记的生字：蜜、碉、堡、维、吾。在指名接读课文的基础上，我让同学想一想葡萄沟在哪儿？葡萄沟是一个怎样的地方？在这一环节的设计上有点不太合理，这样对低班级孩子来说可能会分散留意力，而应当主要以读准字音、读通句子、感知课文为主。在初步感知后，又引导同学自读课文，边读边画出课文中体现葡萄沟是个好地方的句子。围绕总结句"葡萄沟真是个好地方'绽开了四个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多而美；***族老乡热忱好客；那里的葡萄干色鲜味甜。

本文的教学中，我着重抓重点句子，引导同学充分朗读。如："五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。'"茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。'"到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。'"要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的***族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。'通过各种形式的读，指名读、男女生读、小组读、齐读、配乐读，结合各种葡萄***片，各个地方水果丰收的场景，让同学仿佛身临其境，似乎去葡萄沟巡游了一番，进一步感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到"葡萄沟真是个好地方'。

本课的圆满之处是：文本解析的还不是很透彻，在重点段落其次段中对"五光十色'的.讲解不是很到位。另外，在课堂上，老师说的有点多，以致留给同学自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给同学，激发同学的学习热忱。在以后的教学中，要更加注意教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清楚明白，问题设计更有层次性。

葡萄沟教学反思8

身为学校二班级语文老师，对于随文识字我还是个门外汉，面对一张张渴望的脸，我的心中真的是着急万分，不知道在我眼中很简洁的字该怎么让同学汲取、运用。原来上课的时候，上到一半，自己就没感觉了，看着孩子提不起精神的样子，自己焦急的很，有时候就会怪孩子们上课精力不集中、走神、做小动作，其实自己也很明白孩子之所以提不起爱好是由于自己的课上的太无味了，有时候连自己都在想怎么还不下课啊！语文是一门基础学科，识字教学又是基础中的基础，而识字教学的方式方法又是这样枯燥机械。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？最近我始终在琢磨随文识字的教学方式，在听过本年组两位优秀老师的随文识字课之后，我也尝试着运用这种教学方式，经过一段时间的摸索，我最终尝到了"随文识字'的一点甜头。《葡萄沟》一课我就采纳了随文识字的教学方法，为了落实好本课的教学任务，开课伊始用谜语激发孩子的爱好，把学习的主动权交给了同学。在教学中，我实行边学文，边识字，字不离词，词不离句的方法，将识字任务贯穿于课文的学习中，始终结合语境来学习生字、词，而不