小学心理健康教育-我是观察小达人教学设计学情分析教材分析课后反思

我是观察小达人教学设计【教学目标】1.通过情景模拟、游戏、讨论等活动，了解观察的重要性，用眼、用脑、用心思考。2.通过“盲人摸象”的游戏，明白从不同角度观察的重要性，并采用“双关图”进行拓展练习，使学生真正掌握全面观察的能力。3.通过观察教材中学生放风筝的图片，学会有序观察，用填空游戏进一步进行练习。4.开展拼图竞赛，通过总结、分享经验，学会有重点进行观察。5.通过课后自我评价表，跟踪观察能力的养成情况，实现这一能力从课堂到生活的延伸。6.通过课堂中的活动，学会观察的方法，体验全面、有序、有重点观察后，完成任务获得的成就感。【重点】学会全面、有序、有重点的观察方法和体验观察带来的成就感【难点】监测学生自我评价的情况，跟踪观察能力的养成情况，实现这一能力从课堂到生活的延伸【教学设计】一、导入师：同学们，你知道孙悟空吗？生：知道！师：今天，老师带大家玩一次闯关游戏，当大家都成功后，孙悟空就会来到咱们的班级里，还会给大家带来小礼物，大家想玩吗？生：想！师：那咱们开始吧！二、各角度全面观察师：第一关是“我会猜”。老师这里有一个箱子，里面装着一个动物，我邀请三位同学来摸一摸，同学们根据他们的描述来猜一猜里面是什么动物。邀请第一名同学摸象尾，预设描述不长也不短，，猜测是小狗、大象，老虎等，把答案都写在黑板上。猜出是大象也写上，再问有没有其他答案。再邀请第二名同学摸象耳，预设描述圆圆的，大大的，猜测是猴子等。最后邀请第三名同学摸象鼻，预设描述长长的，圆圆的，确定答案是大象。展示盒子中的大象，对同学们予以鼓励。师：为什么盒子里的是大象这一种动物，我们却猜出来这么多答案呢？生：因为我们只看了一部分。师：是呀，开始我们每次只看大象的一部分，所以猜不出，当我们从各个角度，全面观察的时候，一下就能猜出答案了。（贴第一朵祥云）师：学会了这个方法的同学坐端正！生：坐端正师：我们顺利闯过了第一关！下面我来考考大家是不是真的学会了！师：谁来说说你在图上看到了什么？（展示人脸和花瓶图双关图）预设：1.生说看到人脸，引导有没有不同意见？补充还看到了花瓶。师：第一关的时候我们学会了各个角度全面观察，谁能说全面？2.生一次说出人脸和花瓶。师：你真棒，把第一关学到的各个角度全面观察的知识用到了第二关里。师：我再来考考大家，这次你在图上看到了什么？（展示少女与老人双关图）预设：组内讨论，说全的同学得到一颗小五星师：我们什么时候会用到各角度全面观察的方法呢？生：美术课上、语文课上、体育课上……师：各角度全面观察用处可真大三、有重点观察师：现在有几位同学遇到了困难，我们来帮帮他们好吗？生：好！师：马老师出了这样一道题，让同学们说说图中的小朋友在干什么，有三位同学是这样说的。一位同学说那只小鱼风筝好漂亮呀！一位同学说我觉得那只蝴蝶的风筝才好看！还有一位同学说瞧，他们玩的多开心呀！师：你觉得他们的回答对吗？生：不对！师：谁来帮助他们完成这道题目，你的答案是什么呢？预设：学生能一下说出答案是小朋友在放风筝！师：他们为什么没说对呢？生：他们没有听清要求，没有抓住重点，只看自己喜欢的部分。师：我们班的同学可真厉害，老师还没教，你们就学会了抓住重点来观察。（贴图抓重点）师：谁来说一说图中的小朋友在干什么？说的时候要注意----抓重点生：做值日师：同学们可真棒，奖励一个观察小妙招的儿歌吧！师生共同带动作读儿歌四、有序观察师：同学们，你们会玩找不同的游戏吗？生：会师：瞧，真假美猴王来了！音频：小朋友们，我是齐天大圣孙悟空，有个猴子竟敢冒充我，快找找我俩有哪里不一样吧！生自由说！音频：哈哈，红色眼睛的就是俺老孙了！你是怎么把四个不同都找到的？快跟同学讨论一下吧！生：按顺序从上往下找师：同学们都是学习小专家，真会总结！瞧，一列动物火车开来了！他们给大家带来了一道题，要考考同学们能不能把刚刚总结的有序观察的方法用到生活中！师生一起完成题目，生再练习一道，对完答案，准确完成的同学得到一颗小五星师：大家都学会了有序观察的方法，相信以后这样的数学题肯定难不倒各位观察小达人了！师：还有什么时候要用到有序观察的方法呢？生：自由表达五、拼图竞赛师：同学们可真棒，我们齐心协力，闯过了三个关卡，学会了各个角度全面观察，有序观察，抓重点观察三个方法。大家完成终极考验，孙悟空就会来到咱们班级里了，快快加油吧！师：个妖怪把孙悟空给打成五块了，同学们必须把今天学到的观察方法都用上，才能帮助齐天大圣战胜妖怪，大家有信心吗？生：有！师：请同学们按照黑板上图片的顺序找一找，你觉得哪一张图片应该放在1的位置上，就在那张图片的方格中填上数字1，开始吧！生填数字，师巡视，对答案生说错，请同学帮忙订正，原来要把知道的方法用到生活中，还真不是一件容易的事情呢！生说对，问是怎么又快有准的完成的。互相检查得五星锵锵锵锵，在同学们的努力下孙悟空腾云驾雾来到了我们的教室里啦！老师把孙悟空贴到我们的黑板上！学会了各角度全面观察、抓重点观察和有序观察的方法，人人都是火眼金睛的观察小达人，这些方法又是孙悟空的筋斗云，可以帮助同学们又快又准的学到知识。师：为了感谢同学们帮他一起打妖怪，孙悟空给大家带来了一首小妙招儿歌，大家想学吗？生：想！并坐端正。学会观察很重要火眼金睛来扫描看清要求找特点目标明确细留心六、自我评价会72变的孙悟空变成了每个组的小组长，只要大家坚持每天练习各个角度全面观察、有序观察和有重点观察的方法，就可以获得孙悟空奖励的小悟空。相信同学们持之以恒练习观察，都可以像孙悟空一样，有一双火眼金睛。板书设计学情分析一年级的学生对小学生活感到新鲜，但适应性弱；好奇、好动、喜欢模仿，但难以专心听讲；对老师特别信任。经过一个学期的学习与适应，一年级学生已经从以游戏为主的幼儿园生活过度到以学习为主的小学生活，对班级、学校、日常学习生活环境和基本规则有了初步的了解，完成了《中小学心理健康指导纲要（2012）》中对小学低年级学生认知方面的第一项要求。此时，正是完成第二项目标，进一步养成良好学习习惯的关键期。由于一年级学生向师性比较强，能够从学习中得到教师的表扬，获得学习带来的成就感，可以建立自信心，也更有利于其朋辈关系的良性发展。而学习方法的学习正是渡过这一关键期的金钥匙。根据我四年的一年级教学经验，无论是语文、数学还是美术、体育，观察能力都是学好一门课程的重要基础。只有学会观察，才能写好汉字，才能用优美的语言描述所闻所见，；只有学会观察，才能学会“顺序”这一数学知识；只有学会观察，才能模仿教师的作品，进而创造性的绘画；只有学会观察，才能学做广播体操，学会体育技巧等等。教师在日常的教育教学中也会发现有些学生因为观察能力不强，导致表达不清或者不会做题的情况。但是一年级的学生心智发展还不完善，只是把观察能力作为辅助，不作为教学重难点集中进行培养，孩子们很难真正掌握观察的方法，养成观察的能力。尽管一年级的学生已经正式成为一名小学生了，但仍乐于接受在游戏中学习。他们通常对活动的形式更感兴趣，而不是活动的内容。因此，一味的通过说教的形式培养其能力，效果并不理想。此次心理辅导活动课，从选题到活动内容的设置都以游戏为主，为孩子创建丰富的活动平台，让他们在玩中获得体验，总结方法，体会成就感，最终掌握观察方法，提高观察能力。效果分析通过情境模拟、游戏、讨论等参与性的活动，学生自主发现“各个角度全面观察”、“有序观察”、“抓重点观察”三个观察方法。通过观察并全面描述“双关图”展示内容的练习，应用了各个角度全面观察的能力，通过完成水果火车的数学题，将有序观察的能力应用于数学学科的学习中，通过拼图竞赛，将抓重点观察和有序观察、各个角度全面观察三项能力集中记性练习。当孙悟空出现在班级中时，学生体验到运用所学完成任务后获得的成就感和愉悦感。通过学习、练习，学生掌握了观察方法，培养了观察能力，课后的追踪，进一步夯实了学生将课堂上学到的方法、能力，又将课堂所学迁移到生活中。教材分析《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，促进其身心全面和谐发展。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》同时指出，小学低年级心理健康教育的主要内容包括：帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。本次课题选自山东教育出版社出版的中小学生核心素养系列读本之《学会学习》活动手册一年级下册《我是观察小达人》一课。本册教材共有“字”乐无穷、书是我的好朋友、自信表达我能行、倾听别人的声音、我是观察小达人和我可以更细心6课。《我是观察小达人》是其中的第5课，侧重于学习方法的指导。当前，经过一个学期的学习与适应，一年级学生已经从以游戏为主的幼儿园生活过度到以学习为主的小学生活，对班级、学校、日常学习生活环境和基本规则有了初步的了解。此时，正是进一步养成良好学习习惯的关键期。由于一年级学生向师性比较强，能够从学习中得到教师的表扬，获得学习带来的成就感，可以建立自信心，也更有利于其朋辈关系的良性发展。而学习方法的学习正是渡过这一关键期的金钥匙。根据我四年的一年级教学经验，无论是语文、数学还是美术、体育，观察能力都是学好一门课程的重要基础。只有学会观察，才能写好汉字，才能用优美的语言描述所闻所见，；只有学会观察，才能学会“顺序”这一数学知识；只有学会观察，才能模仿教师的作品，进而创造性的绘画；只有学会观察，才能学做广播体操，学会体育技巧等等。综上所述，以《纲要》的要求为依托，结合学情，我选择《学会学习》活动手册中《我是观察小达人》这一课为蓝本，教给学生观察的技巧，培养学生观察的能力。因此，这是一节培养学生观察能力的技能辅导课。有目标，才知道路在哪里。结合我区开展的基标教学系列活动，我制定了以下教学目标：从了解与理解层面，1.通过情景模拟、游戏、讨论等活动，了解观察的重要性，用眼、用脑、用心思考。从尝试与学会层面，2.通过“盲人摸象”的游戏，明白从不同角度观察的重要性，并采用“双关图”进行拓展练习，使学生真正掌握全面观察的能力。3.通过观察教材中学生放风筝的图片，学会有序观察，用填空游戏进一步进行练习。4.开展拼图竞赛，通过总结、分享经验，学会有重点进行观察。5.通过课后自我评价表，跟踪观察能力的养成情况，实现这一能力从课堂到生活的延伸。最后，从体验与感悟层面，6.通过课堂中的活动，学会观察的方法，体验全面、有序、有重点观察后，完成任务获得的成就感。其中，学会全面、有序、有重点的观察方法和体验观察带来的成就感是本节课的教学重点。而如何监测学生自我评价的情况，跟踪观察能力的养成情况，实现这一能力从课堂到生活的延伸则是本堂课的教学难点。《我是观察小达人》学习单班级：姓名：一、我能说全面☆二、有序观察我能行☆三、拼图竞赛我最快☆四、坚持就是胜利！☆课后反思本堂心理健康教育课，我从教学设计上，就始终以“心理健康教育”的内涵为出发点，给学生自我探索、自我发展的机会。在课堂设计中，避免以说服教育或榜样示范来规范学生的思想和行为。课堂中，我始终强调着“心理课”尊重、理解、信任的原则。创设情境，通过游戏、体验、讨论的方法，以平等的态度接纳、指导学生。活动中，我采用适合一年级学生心理特点的游戏方式，辅导学生在游戏中体验运用学会的观察方法完成任务获得的愉悦感和成就感，在此基础上根据自己的体会自主发现提高观察能力的方法并迁移到日常的学习生活中。在游戏的过程中，学生不仅有知识上的收获、情绪上的体验，更重要的是利用这些操作性强的游戏切实提高了学生的观察能力。通过揭示课题，创设情境，自然的提出了课堂上的纪律要求。盲人摸象游戏箱使学生将注意力集中到游戏中，为接下来的闯关奠定了基础，也让学生体会、总结出各个角度全面观察的方法。双关图进一步夯实、检验这个方法的掌握情况。通过我会说，让学生通过讨论，总结出有序观察的方法，并应用到数学题中。通过讨论情境中学生对于“图中小朋友在干什么？”问题的讨论，将生活经验中已经站我的抓重点观察的方法进行总结。最后，帮助孙悟空打妖怪这个学生喜闻乐见的形式，让学生将学到的知识应用到游戏环节中，体验到完成任务的成就感和愉悦感，也将课堂氛围推向一个高潮。接着由孙悟空来带同学们读儿歌，跟踪课后运用情况，又进一步激发了学生的兴趣。整堂课，学生在游戏、体验、讨论中，学会了观察方法，提高了观察能力，体验到了集中注意力带来的愉悦感和成就感，总结并迁移了各个角度全面观察、有序观察、抓重点观察的方法。教学目标落实较扎实。课标分析依据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。借鉴近年来有关心理课程的论证，结合我国学校教育现状，“心理健康教育课程”包含了科普、团体辅导和活动课的特点，其总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。根据我国的实际情况，目前，实现上述目标的主要途径为在学校开设心理健康教育课程。心理健康教育课程从心理发展的角度，全方位关注儿童青少年的健康成长，为学生的人格发展起到导向和辅助的作用。这一课程的功能可以概括为三个主要方面：一是针对轻度心理障碍进行个体干预，缓解或消除心理障碍；二是预防心理问题的产生、维护心理健康的功能，使学生保持良好的心理状态；三是提升学生的心理健康水平，充分发挥潜能。因此，心理健康教育课程首先应该是面向全体学生的，其次是有针对性的进行个别辅导。心理健康教育课程根据其特点主要分为科普性质的讲座、团体心理辅导和活动课三种形式。科普性质的讲座主要是指面向全体学生，以系列讲座的形式普及心理学常识，从心理学的规律可以改善人们的生活质量的角度讲授有关知识。学校团体心理辅导是指具有专业水平的学校心理辅导员针对学生成长中存在的共性心理问题，预先设定目标、形式、内容、活动、情境等，以小组或班级为单位，在团体情景下为其成员提供心理援助的辅导方式。活动课的特点是以有目的、有计划、操作性强的活动为主，给予学生充分的参与机会，使学生在活动过程中产生深刻的体验，再从切身的体验中领悟，并练习在某些特殊情景下的反应范式，以作为实际生活中类似情景的参照，并迁移到不同的生活情景中。根据理论研究与实践观察，小学低年级学生的心理训练重点主要五项：一是帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；二是初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；三是培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；四是使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；五是帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。第一、三、四项训练重点可以通过入学课程加以培养。针对第二、五条目标，摆在学生面前最大的障碍就是由于生理发展水平限制而导致的注意力不集中。因此需要教师通过心理辅导课程来加以培养与训练，树立规则意识，并在这一过程中体验成就感。针对小学低年级的心理发展特点及训练目标，采用活动课的形式是最为适合的。因为活动课的形式注重积极的参与、细心体验、深刻的领悟和技能的操作训练，既可以作为学习心理学原理的实践环节，也可以作为团体辅导的辅助形式，还可以独立进行。值得注意的是在活动课中，教师和学生都要充分参与，这种参与涉及四个方面：（1）每个学生参与的机会均等。（2）对学生的参与，教师应给予及时和积极的回应，对个别参与活动有困难的学生，教师应给予关注和个别帮助。（3）教师可以适当使用自我开放的技术，以自己的感悟引导、启发学生从体验中升华。（4）在适当的时机，教师应以平等一员的身份参与活动和交流，与学生一同成长并做出示范。由心理辅导活动课的特殊性质可以看出，心理辅导活动课程与德育课有共同点，但又有显著的区别。德育是教师按照一定社会的要求，有目的、有计划地对学生施加影响，以培养学生思想意识和道德品质的活动，包括政治教育、思想教育与道德规范教育。心理健康教育与德育在一些基本道德规范包括社会公德的教育上，在确立人生观、寻找人生意义等方面，存在共同点，但又有一些各自特有的内容。如学习辅导、择业辅导、考试焦虑等都不属于德育的范畴，反过来，心理健康教育也不直接解决政治观点、立场问题。在学生观方面，二者有显著区别。德育工作者往往把学生当做塑造对象，把自己视为美好心灵的塑造者，更多的持“评价性学生观”；心理健康教师则把自己看作提供帮助的服务者、协助者，更多的持“移情性学生观”，强调给予学生尊重、理解、支持和信任。心理健康教育与德育在方法上也有许多不同之处，德育工作的方法很多，伦理谈话、说服宣传、批评表扬、提供榜样、实践锻炼等都是常用的方法。而心理健康教育的方法有心理剧、角色扮演、行为矫正等。因此，在心理健康辅导课程中，要注意与德育加以区分。心理健康教育课程在基础教育