如何编排具有战斗力的课程表获奖科研报告

如何编排具有战斗力的课程表获奖科研报告编排课程表是学校的常规工作，一般由教务处负责。先由教务主任对课表编排提出具体的要求，再由教务员编排制作。当然，还有校长的关注、指导和最后的把关。课程表里学问大，科学合理的课程表设置将发挥出超强的“战斗力”。

一、课程表的重要意义

简单、拼凑、堆砌而成的课程表，会使教学活动产生不必要的内耗，无法提高课堂教学效率，甚至会使教师的教学积极性慢慢消耗殆尽。随着高考改革的进一步深化，走班制正逐渐普及，课程表的编排显得更加重要。其重要意义体现在以下三个方面。

一是课程表的主导性。课程表是为学生的学习服务的，它能统筹兼顾各学科和各职能部门的要求。学校编排课表的出发点和归宿，是通过发挥其主导性实现最高的服务效率。

二是课程表的保障性。课程表是为各学期（年）的教学计划做出的具体的实施办法与安排，是教学活动稳定、有序、高质量运行的重要保障。

三是课程表的实效性。课程表是落实学校课程的载体，不仅体现了学校的办学理念、育人方针，更是学校教学活动安排部署的综合蓝本。

二、课程表的编排原则

只有科学合理地编排课程表，才能使其实现上述重要意义。在此，以河南省郑州市第102中学为例，说明编排课程表需要遵循的原则。

1.适宜学生心理及生理特点的原则

所有的文理科目，应尽量交叉上课，以便调节学生的兴奋点，引导学生交替使用不同的学习方法，减轻学生的疲劳。文化课与体艺类课程教学交叉进行，同样能达到上述效果。

为了培养学生的自主学习能力，学校将所有班级上午的第五节课设置为自习课，不允许教师私自占课，把时间留给学生自主安排学习。这样统一编排的自习课，便于学校检查自习的落实情况，也有利于学生及时消化课堂所学。

2.遵循学科及学段特点的原则

从上课时间的调整来看，非毕业年级的课程安排在一个学期内通常都不会改变。而毕业年级因涉及重要的文化课考试和体育考试，课表可根据学生的备考特点进行适当调整。

对于学科教学而言，课表的编排应有所侧重，以便于教师和学生更好地分配时间和精力。一般来说，先确定语文、数学、英语等学科的课程编排，再安排其他学科的课程。

艺术教育课程的编排通常比较灵活，有的年级每周设置一节音乐课、一节美术课。为便于学生完成一幅完整的美术作品，或者音乐课需要学习舞蹈或集体操时，也可安排集中授课。

3.确保教学和教研活动有序开展的原则

学校原先将周一下午作为文科教研时间，将周三下午作为理科教研时间。这样的安排使学生在周一下午几乎都在学习文科，而周三下午都在学习理科，只考虑了教师活动的方便而没有顾及到学生的学习效果，课表单调且不合理，不利于学生的学习。鉴于此，学校对课程安排做了相应调整，即周一、周三下午的教研活动既有文科又有理科，不仅顾及到了学生的学习，还为文理科教师的教研交流提供了方便。这也使学校管理者意识到，人们可能会因为“一贯如此”便极少质疑，故而使得一些存在明显弊端的课程安排持续了下去，甚至成为了一种“传统”，而要打破这种“传统”则需要觉醒和魄力。

学生在校不仅要学习文化知识，还应该参加丰富的活动。有的学校由于没有事先考虑到这种需要，要么没有安排活动时间，要么抢占了其他学科的教学时间，由此可能导致“学生想参与但教师反对学生参与”的局面。鉴于此，学校每周给每个年级在某一天的下午统一安排一节自习课，以便于分年级开展学生活动，如学科竞赛活动、兴趣小组活动、第二课堂活动等。鉴于学校各个年级都有优势学科和劣势学科，可考虑在课表上让优势学科适当让位于劣势学科。

4.教学及管理协调一致的原则

公共教学场所和教学用具都是学校的教学资源，这些资源的合理配置也是编排课表时应该考虑的因素，要尽量避免公共场所拥挤或闲置过久的情况。例如语音室、操场、实验室、音乐教室等，都要在课表上体现分流。

在学校层面，由于有全体会的管理需求，因此周四下午的第四节课原则上不安排正课，可安排学生上自习课。由于学校管理者要参加的会议或活动等繁杂事务较多，因此课表也要充分考虑到这些会议或活动的时间安排，要避免与教学发生冲突。例如，教研组长周一下午第三节课不排课，参加教研组长例会;部分中层干部由于兼课，在周四上午前两节课就不排课，参加行政会议;初中年级长、班主任周五上午第四节课不排课，参加年级长、班主任例会;高中年级长、班主任周一上午第四节课不排课，参加年级长、班主任例会。

由于高中部是寄宿制，故编排课表时还考虑了早读和学科教学、夜班和教学之间的关系，以确保教师精力充沛。

三、课程表的实施策略

一是以生为本。课表的服务对象是学生，其实施计划势必会受到学生自身情况的影响或制约。要想获得良好的教学效果，就必须注重学情，顺势而为。如学生在周一早晨的注意力难以集中，在周五下午的最后一节课又归心似箭。对此，在周一上午及周五下午，学校为七年级和八年级尽量安排一些测验和文科科目;为九年级安排以讲授为主的科目，如历史、政治;而寄宿制的高中部学生周日晚上就已返校，课程可做常规安排。

二是因势利导。郑州市每年四月份进行体育考试，之前可与其他學科调济，多安排一些体育课时，之后再适当减少体育课时。这并非不重视学生的身体锻炼，体育课时的减少与学生的课外锻炼并不冲突，学生的每日运动量并不仅仅依靠体育课。这样合理安排时间，有利于解决主要矛盾。在中招、高招考试之前的两个月之内，适当增加一些文科教学时间，可以帮助学生更好地准备考试，有利于学生取得更好的成绩。这也是一种学习策略的调整。

三是效果优先。课表细节的调整首先要考虑教学效果。如毕业年级的语文、数学、英语等学科，每周都有两节连排课，这样更有利于写作、小测验、专题讲座等活动的开展。为了使学生保持学习动力，每周不超过5课时的课程不进行联排，同样的课要分开上。如一位数学教师授2个班级的课，