初中语文 记叙文练习 紧扣六要素把握文章主体（含答案）

中考专项训练记叙文：紧扣六要素，把握文章主体（知识点+针对训练）一、知识指要：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文有六要素，即时间、地点、人物、事物的起因、经过和结果。掌握记叙的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络。如《走一步，再走一步》(七年级上册)中父亲鼓励、指导我爬下悬崖的事件：暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。时间：暮色苍茫地点：在悬崖上人物：我和爸爸起因：我在悬崖上不敢下来经过：父亲鼓励我、指导我，让我爬下悬崖结果：我成功地爬下了悬崖六要素是记叙文的组成部分。一般说来，一篇写人记事的记叙文应六要素都俱全，尤其是新闻。在几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容。二、考查方向：1、找出记叙文的六要素。2、根据记叙要素，概括文章主要内容。三、能力提升：1．时间、地点：时间要从大范围答到小范围。有的时间胡跨度，要把跨度写出来。如：暑假中的一天夜里。地点有变化时，要注意事情的各个具体环节和地点的对应关系。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇文章就有明显的地点变化。先是写百草园，然后是三味书屋。2．人物：（1）如果问写了哪些人物，无论是正面出场，还是侧面表现的主次人物都要都列出来。（2）如果问所要表现的是主要人物（主人公、中心人物），那么就看全文写的事为了表现谁，文章的中心靠谁来表现、议论、抒情围绕谁中。（3）次要人物在文中的作用：事情的叙述者，是叙事的线索、衬托中心人物、推动情节发展，从侧面表现中心，交待社会环境。3．起因、经过、结果：分析起因、经过、结果，一般是对一件上体的事情来说的。怎样分析哪些内容是起因、哪是经过，哪是结果呢？一般起因是交待人在什么情况下，遇到什么矛盾、难题，包括主观的和客观的；经过是写人物为了解决这个矛盾做了什么；结果是写这难题、矛盾解决了，经过这个事人们怎样了。对起因、经过、结果的概括表述，一般都用“谁怎么样”、“谁干什么”这样的语言形式。4．在阅读文章时，只要明确了：谁在什么时间、什么地点、因为什么(起因)、在干什么(经过)、结果怎样，就把握了记叙的要素。但并非所有的记叙文都如此，有的记叙文，特别是某个具体事件，如果有的要素是读者熟知的(如时间、地点、起因)，而且不交待也不影响表达效果的话，也可以省略一两个要素，但必须是文中有暗示，或者是巧妙的间接交待。四、针对训练蜕变（2017·浙江宁波）蔡浩淇她用胖嘟嘟的小手紧握着婴儿床的栏杆坐着，舌尖不住地舔着刚长出的两颗门牙，灵澈的眼珠子骨碌地转动，四处张望。初夏晌午的阳光穿过葡萄棚，在她身上洒满了点点金圈。一片葡萄叶摇曳着飘下，落在她的脚跟前。她挪动一下圆滚滚的胖腿，好奇地望着那片落叶。一个黑点在树叶边缘晃动，过了一会成了一条肥厚的黑线，滑过树叶表面，不声不息地直朝她游动。带毛的黑线爬上了她白嫩的脚踝，小腿肚，膝盖……她觉得一阵刺痒，那肥厚的黑线直往上爬，越来越近，毛茸茸的身躯越来越大。转眼间一团黑毛已附在她肩上，黑团中有两粒小眼直盯着她。“达达——，达——达——”她惊慌地尖叫，小手死命地挥舞，重心一个不稳，躺卧了下来。那黑团又开始移动，逐渐逼近，逐渐庞大……“你还好吧？”交往快两年，未曾牵过手的他紧搂住她的双肩，焦急地望着她。她虚弱地点点头，深吸了口气：“我从小就对毛虫敏感，见了毛虫不是作呕就是昏倒。刚才昏过去多久了？“大概一两分钟，把我吓坏了，”他将她扶正，轻声补上，“奇怪，这么晚了，怎么有毛虫出现？”她紧依着他，相偎坐着。见到毛虫引起的疙瘩已消尽了，代之的是满脸臊热。她瞥了他揽着她肩膀的手一眼，偷偷抱怨：这么晚出现，再半小时宿舍就要关门了。“妈咪——妈咪——”最断人肠的呼喊将她手中的蚂蚁上树①炒出锅外。她慌忙跑过去，小女儿蜷缩在婴儿床的一角，满脸诧异地哭叫着。一条毛虫肆无忌惮地在婴儿床的栏杆上爬行，她一阵昏花，用了四十年的心脏几欲罢工。小女儿挣扎着想爬起来，令人心碎的哭泣成了啜搐。她咬咬牙，解下围裙往栏杆用力一挥，毛茸肥圆的毛虫滚落于地。她抬起脚，闭起眼重重一踏，觉得脚下一阵瘫软。“不要怕，”她强抑住胸腹的翻腾，轻抚着女儿泪水纵横的苍白面颊，“不要怕，毛虫并不可怕。”“奶奶，”是小孙女清稚的童音，“那是什么？”她朝小孙女圆胖小手指的方向望过去，一条肥厚的黑线正由阳光下往阴影处滑动。日光下鲜明的黑线掀开了她人生的相簿，一组组幻灯片在眼前跳动。她深吸了口气，咧开干瘪的嘴，露出仅剩的两颗门牙朝小孙女笑笑。“那是蝴蝶的幼虫。”她说。【注释】①蚂蚁上树：四川名菜。选自《台湾极短篇小说选》）1.阅读小说先关注故事。请根据故事内容，各用一个词填空。小小的毛毛虫，伴随着“她”走过童年、青年、中年，直至老年；小小的婴儿床，承载了“她”、“”、“”的童年。故事以毛毛虫为线索，始于初遇时的，历经再见时的恐惧，终于凝望时的。6.小女儿小孙女惊慌平和（安然）【解析】本题考查梳理小说情节内容的能力。注意题干“各用一个词”的要求。第一空应为第⑦⑧段内容，此时“她”已为人母，而婴儿床内的是“她”的女儿；第二空应为第⑨—⑫段内容，此时“她”的身份是“奶奶”，而婴儿床内的是“她”的孙女；第三空，应对第②段中的“她惊慌地尖叫，小手死命地挥舞”，童年的“她”面对毛毛虫非常惊慌；第四空对应第⑨—⑫段，老年的“她”平和面对毛毛虫，并对孙女说：“那是蝴蝶的幼虫。”2.画线句中，“她”两次说“不要怕”，仅仅是在安慰孙女吗？请写出你的看法和理由。7.画线句中，“她”两次说“不要怕”，不仅仅是在安慰女儿，也是在给自己打气，从“脚下一阵瘫软”和“强抑住胸腹的翻腾”中可以看出，“她”在孩童时受毛毛虫惊吓留下心理阴影，长大后仍心有余悸，所以“她”说“不要怕”其实也是在给自己打气，暗示自己要克服恐惧。【解析】本题考查对画线句的理解。解答本题，需要结合上文“她”童年时的“惊慌地尖叫”，青年时“见了毛虫不是作呕就是昏倒”，可知毛毛虫已给“她”留下了“后遗症”，而作为母亲的她对女儿“不要怕”的安慰外，还应该有对自己的鼓励。3.小说中没宥出现主人公的名字，都用“她”来代替。请你说说作者的意图。8.作者故意隐去主人公的名字，暗示读者名字在这篇小说中并不重要。作者是想以“她”来代表不断成长蜕变的一类人。【解析】本题考查对文中人物及作者写作意图的理解。小说中没有主人公的名字，而又写到了童年、青年、中年以及老年的“她”，“她”由开始对毛毛虫的害怕，到后来老年的平和心态。作者之所以没有具体的人名，应该是将“她”这个一个人，作为一类人来写，如此更全面地阐释“蜕变”的主题。4.结合选文，谈谈你对小说标题“蜕变”的理解。9.说明：本题6分，分层赋分。第一层：仅从人物的身份、外貌、年龄等表层变化理解“蜕变”，理解肤浅，表述较笼统。【示例】我认为这里的“蜕变”，指的是一个人的变化。从小女孩到母亲，到奶奶，主人公的身份发生了变化。第二层：从心里逐渐成熟的角度理解“蜕变”，理解较浅层、较单一，表述较有条理。【示例】我认为这里的“蜕变”，是指一个人心理逐渐成熟的过程。面对毛毛虫时，主人公开始很害怕，后来克服了恐惧，最后能用平和的心态去看待。这种变化，就是人不断克服各种困难的过程。第三层：能从心灵成长的角度理解“蜕变”，理解有深度、多角度，表述有条理。【示例】我认为这里的“蜕变”，不仅指一个人心理成熟的过程，也是心灵成长的过程。主人公在经历了不同角色的转变后，在不断克服各种困难的过程中，逐渐学会了接纳。在接纳中，生命获得了更多的领悟，心灵变得安宁，对周围的人、事、物给予尊重，从而更好地与世界相处。【解析】本题考查对文题的理解。“蜕变”本义指人或事物向不好的方向发生变化。结合小说内容，变化的是不仅是“她”的年龄，以及对“毛毛虫”的态度，还应指的是一个人的心灵成长、成熟的过程。由开始对毛毛虫的害怕厌恶，到“那是蝴蝶的幼虫”，这种变化，还应是于其它生命的尊重，与外界更好地相处。参考答案：1.阅读小说先关注故事。请根据故事内容，各用一个词填空。小小的毛毛虫，伴随着“她”走过童年、青年、中年，直至老年；小小的婴儿床，承载了“她”、“”、“”的童年。故事以毛毛虫为线索，始于初遇时的，历经再见时的恐惧，终于凝望时的。2.画线句中，“她”两次说“不要怕”，仅仅是在安慰孙女吗？请写出你的看法和理由。3.小说中没宥出现主人公的名字，都用“她”来代替。请你说说作者的意图。4.结合选文，谈谈你对小说标题“蜕变”的理解。参考答案“1.小女儿小孙女惊慌平和（安然）2.画线句中，“她”两次说“不要怕”，不仅仅是在安慰女儿，也是在给自己打气，从“脚下一阵瘫软”和“强抑住胸腹的翻腾”中可以看出，“她”在孩童时受毛毛虫惊吓留下心理阴影，长大后仍心有余悸，所以“她”说“不要怕”其实也是在给自己打气，暗示自己要克服恐惧。3.作者故意隐去主人公的名字，暗示读者名字在这篇小说中并不重要。作者是想以“她”来代表不断成长蜕变的一类人。4.第一层：仅从人物的身份、外貌、年龄等表层变化理解“蜕变”，理解肤浅，表述较笼统。【示例】我认为这里的“蜕变”，指的是一个人的变化。从小女孩到母亲，到奶奶，主人公的身份发生了变化。第二层：从心里逐渐成熟的角度理解“蜕变”，理解较浅层、较单一，表述较有条理。【示例】我认为这里的“蜕变”，是指一个人心理逐渐成熟的过程。面对毛毛虫时，主人公开始很害怕，后来克服了恐惧，最后能用平和的心态去看待。这种变化，就是人不断克服各种困难的过程。第三层：能从心灵成长的角度理解“蜕变”，理解有深度、多角度，表述有条理。【示例】我认为这里的“蜕变”，不仅指一个人心理成熟的过程，也是心灵成长的过程。主人公在经历了不同角色的转变后，在不断克服各种困难的过程中，逐渐学会了接纳。在接纳中，生命获得了更多的领悟，心灵变得安宁，对周围的人、事、物给予尊重，从而更好地与世界相处。搭车记（2017·浙江舟山）小时候，黎鸣最大的愿望就是当一名警察。每当在电影里看到警察说“我是警察”时，他觉黎鸣家在两百里之外的农村。回家时，先从市长途汽车站坐车到县长途汽车站，然后再坐通黎鸣开始试着搭车，是在上班一年之后。这一天，他站在回家的路口，学着港台片上警察的样子，拦住一辆面包车，然后出示了警官证说，我是警察，想搭你的车。司机打量了一下他全身上车后，通过交谈，才知道司机是黎鸣家所在的镇街上的，在镇政府旁边开了一家饭馆，每隔几天开车去县城买一次菜。到了镇上后，司机主动说，你离家还远，我送你吧。从镇上到村里第一次搭车，黎鸣觉出了搭车的好处，方便快捷，省时省力。自此，每次回家，他都在县城后来，黎鸣又从市内开始搭车了，从市里搭到县里，再从县里搭到镇上。运气好的时候，还一辆黑色的轿车缓缓驶过来，他招了招手，轿车在他面前停下了。车停下后，黎鸣才看清，这是辆28量“迪6他疑放手，为这车，是领，是老板，黎鸣一想，去省城虽然不顺路，但从最近的路段下车，离他所在的镇也只有十几公里了，应1.小说具体描述了黎鸣两次搭车的情形，请阅读全文，完成下面表格内容。搭车经过心理变化第一次第二次2.结合语境，品读下面语句，回答括号中的问题。（1）回家时，先从市长途汽车站坐车到县长途汽车站，然后再坐通（结合加点词语分析句子在文中的表达作用（2）男人说，这是应该的，你是为人民服务的，我是为你服务的。（这句话有何意味？）3.小说详细描述了黎鸣第一次搭车的情景，这样写有何作用？4.文中马厅长、公安局长没有对黎鸣的违纪行为进行严肃处理。你是否认同他们的做法？请结合文本和生活经验，陈述观点和理由。参考答案1.（1）感到便捷（优越感）（2）黎鸣成为副科长后，在市里交通枢纽的路边搭车，搭上了公安厅长的车；他们将其送到了家。2.（1）答案示例：加点词语一方面写出了黎鸣回家路途遥远，另一方面也是为后文作铺垫。（2）答案示例：表现了马厅长说话的幽默与含蓄。提醒黎鸣“为人民服务”应当是工作的宗旨，委婉批评了黎鸣利用警察身份搭车的违纪行为。3.①意在通过对黎鸣第一次搭车过程的具体描述，表明黎鸣以警察身份搭车非常顺利，显得真实可信；②为下文故事情节的发展（写他后来一直利用警察身份搭车以至发展到碰巧搭上了马厅长的车等）作了铺垫，使得下文情节发展（