2023年《练习7》的教案

2023年《练习7》的教案《练习7》的教案1

教学目标：

1、能正确拼读音节，写出词语，复习积累本单元学过的词语。

2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。

3、能推断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写详细。

4、能发觉依次混乱的一段话中的问题，初步学会按方位依次整理一段话。

教学重点：第4、5、6、7题。

教学难点：第6题中的（1）、（4）的推断，第7题。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：指导完成1—4题。

教学过程：

一、第一题。

1、读拼音，写词语，校对。

2、说说这些词语的意思。

3、用上这些词语各说一句话。

4、这个单元的3篇课文中，还有哪些词你也很喜爱？你报，大家听写，校对。

二、其次题。

1、读懂例题。“兴奋”和“高兴奋兴”有什么不同？

2、照样子写词语，校对。

3、用这些词说一句话。

4、比一比，谁能说出更多的叠词。

三、第三题。

1、读懂题意。

2、填入合适的词语，激励有不同的答案，只要填得恰当。

3、填入这些词语，词组变得怎么样了？

四、第四题。

1、第1组：宏伟、雄壮

①“宏伟”、“雄壮”都有气概大、有气魄的意思，但两者形容的对象有什么不一样？

②读读句子，体会详细语境，选择合适的词填入。

③校对，说说这样填的理由。

2、第2组：“排列”、“陈设”

①“排列”和“陈设”都有摆放的意思，引导学生理解两者的不同。

排列——按次序放，与有没有人没有关系。

陈设——指把物品摆出来，供人观看。

②同前一组这4句话。

3、读一读这4句话。

4、这些词还可以说什么话？

其次课时

教学目标：指导完成5—7题。

教学过程：

一、第5题。

1、读懂题意，明确填词的目的。

2、填入恰当的词语，答案要力求多样。

3、沟通。

（1）留意用词的贴切、生动。

（2）留意“的`”、“地”的正确运用。

二、第6题。

1、读懂题意。

2、回忆学过的几种完整句的句式。

（1）谁（什么）干什么？

（2）谁（什么）怎么样？

（3）谁（什么）是（有）什么？

…………

3、推断哪几句是完整句。

4、把不完整的句子补充完整。

（1）说说句子补充完整。

（2）补充句子。

A、可在词组前补，也可以在词组后面补。

B、可以仿照课文补充，最好能自己开动脑筋补充句子。

（3）沟通。

三、第7题。

1、读懂题意。

2、读这段话，给句子编号。说说它是按什么依次写的？

3、2读这段话，同桌探讨哪几句话依次有问题，再全班沟通。

4、想想应当怎么改？沟通。

5、按正确依次读一读，划出表示方位的词。

6、小结：

我们介绍一个地方或一个物品，都要按方位依次有条理地说清晰。这样才能让人听明白。

《练习7》的教案2

教学目标

1、理解来源于象棋的词语意思，了解象棋规则。

2、熟记成语和古贤文。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际：学会倾诉苦恼

第一课时

教学过程

一、教学第一题（到处留心）

1、教学第一部分。

（1）谈话引入：同学们听说过象棋吗？象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种嬉戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子。请同学们看看。

（2）我们了解了象棋中“将军”的本意，那么，现在“将军”一词经常比方什么呢？

（3）书中还列举了一些这样的词语，请读读这些词语，想想它们在象棋中是什么意思，现在在生活中又表示什么意思？

（4）除了书中提到的，你还能说出哪些呢？

（5）请选择其中的一个说一句话。

2、教学其次部分。

（1）同学们会下象棋吗？下象棋是有肯定的规则的。（出示歌诀）这段歌诀可以帮助我们了解。请同学们自己读读。

（2）能读懂歌诀的意思吗？请同学们凭借棋盘讲解。

（3）一首简洁的歌诀，让我们对象棋的'竞赛规则有了初步的了解。我们在朗读的时候有什么感觉呢？（琅琅上口）为什么会有这样的感觉呢？（对称押韵）

（4）观赏朗读。

3、教学第三部分。

（1）胡荣华是我国闻名的象棋大师。为什么这样说呢？请读读短文。

（2）在这段话中有一组近义词，你发觉了吗？（技术、战术）它们可以调换吗？说说理由。

（3）“蝉联”这个词，听说过吗？依据上下文来猜猜意思。再查查词典，看看自己猜得对不对。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、认读“犯、饱、它”三个字，视察字形，说说异同。

2、视察字帖，读读“小小窍门”，领悟其中的规律。

3、学生练习描红，老师巡察指导。

其次课时

一、教学其次题（读读背背）

1、熟记成语。

（1）先读读词语，读准字音。

（2）借助字典，了解词语意思。

（3）沟通汇报，并体会每排两个词语在意义上的联系。

（4）学生练习朗读和背诵。

2、背诵《古今贤文—合作篇（下）》。

（1）回忆《古今贤文—合作篇（上）》。

（2）学生自读《古今贤文—合作篇（下）》。

（3）这段文章中的句子，有的来自古诗，有的来自民间谚语。你能读懂哪些句子呢？（全班沟通，老师适当讲解，帮助学生大致理解句意）

（4）除了文中介绍的句子，你还知道哪些关于“合作”的名言呢？

二、教学第四题（口语交际）

1、谈话引入：同学们，在生活中，我们会遇到一些苦恼。“小苦恼热线”开通了。我们可以通过热线跟主持人通话，把不开心的事说出来，从而得到帮助。

2、那么，在倾诉的时候要留意什么呢？（表达清晰，说清苦恼的缘由；有礼貌，言辞恳切……）

3、作为“小苦恼热线”的主持人要留意什么？（耐性、恳切……）

4、同桌试着扮演角色进行口语交际。

5、全班同学进行沟通，并评议。

6、小结：在生活中有苦恼是正常的，我们有许多解决方式，在倾诉与倾听时，都应做到敬重、有礼有节。愿同学们都能做一个善解人意、每天欢乐的孩子。

《练习7》的教案3

1、结合实物，感知总数、部分数之间的关系，学习列出减法算式。

2、主动主动地参加活动，依据嬉戏情节分析数学问题。

1、《小挚友的书·数学》。

2、磁性黑板一块；磁性教具小猫7只。

3、7以内的算式卡片若干。

一、嬉戏“捉迷藏”，学习7的减法。

1、出示7只小猫，提问：7只小猫用数字几来表示？请小挚友和小猫一起玩捉迷藏嬉戏：小挚友闭上眼睛，老师静静藏起一部分小猫。然后请小挚友说说有几只小猫藏起来了？你是怎么算出来的？列出减法算式，并请小挚友探讨每个数字以及减号所代表的意思。

T：“今日，老师带来了一种小动物，你们看看是什么？”

T：“对了！是小猫。请问我带来了几只小猫呢？”

T：“恩！你们真聪慧！那7是怎么写的？来，我们一起用手比划一下。”

T：“现在，小猫们要跟小挚友们一起玩捉迷藏！”

T：“说迷藏是怎么玩的呀？”

T：“对了，要把眼睛闭起来。现在老师就请你们把眼睛闭起来，不准偷看哦，小猫要去藏起来了。”

T：“好了，大家睁开眼睛吧。”

T：“我们黑板上的小猫是不是少了？有几只小猫藏起来了呢？谁能告知我？”

T：“你是怎么知道的呀？”

T：“哦，总共有7只小猫，减去黑板上的小猫就是藏起来的小猫。其他小挚友觉得对不对呀？”

2、嬉戏重复进行，练习7的减法。老师可以依据幼儿的爱好，随时调整嬉戏的玩法。比如：请小挚友来藏小猫，或把小猫藏到小挚友的背后等。

T：“现在老师要请小挚友来帮小猫藏起来，谁情愿？”

T：“你准备藏几只小猫呀？偷偷告知我，不让他们听到。”

…（同上）…

T：“嬉戏结束了。小挚友都特别厉害！”

T：“一共7只小猫，黑板上剩下6只，我藏起了…（1只）…”在黑板上写出“7-6=1”

……以此类推，至在黑板上写出“7-1=6”

T：“现在我们黑板上这么多算式，你们发觉了什么？”

在黑板上写出“1+6=7”直至“6+1=7”

二、嬉戏“按得数找挚友”，巩固7以内的'加减法运算。

嬉戏起先，老师发令：“一、二、三。”念完“三”即举起一张算式卡片，嬉戏者快速算出得数。

T：“老师把黑板上的算式都变成了一张张小卡片，你们看！我要跟你们玩个小嬉戏，老师从这些卡片里面随意抽出一张，你们来告知我卡片上的算式等于几，我要看看哪个小挚友说得又快又对。”

T：“XX小挚友回答得很好，我要请他来给你们抽卡片！”

多请几个小挚友，嬉戏多玩几轮。

三、幼儿操作。

幼儿操作《小挚友的书·数学》第8页“学习7的减法”进行练习。

仿照第8页进行教具制作

T：“我要看看你们是不是真的驾驭了。”

T：“上面是不是有许多水果呀？7个殷桃、7个梨……”

T：“有些水果上面是不是被划了一条黑色的斜线？被划了线的水果就是被吃掉了。”

T：“7只殷桃吃掉1只，还剩几只？”在黑板上写上7-1=6

…（同上）…

《练习7》的教案4

[练习要求]

1、能按笔顺写字，比较形近字并组词，按课文填空，。熟记成语，丰富积累。

☆2、把句子补充完整，并加上标点。照样子修改病句。

☆3、口语交际练习。

4、学写毛笔字。

[练习提示]

本次练习支配了7道题目，内容包括按笔顺写字，用部首查字法查字，在句中填反义词，用关联词语造句，熟记成语，口语交际和写毛笔字。其中造句和口语交际是重点。

1、写字训练。

首先仔细视察字形，弄清笔顺，再把字写正确、写美观。特殊提示：“贼”的第九笔是“撇”，最终一笔是“点”；“舅”上半部分“臼”笔顺。

2．汉字训练。

题2：比一比，再组词。这一题要求学生辨析形近字，然后组词，巩固字词。三组字读音相同。第一、二组字“蜜”和“密”、“济”和“挤”由于形旁不同所以字义也不同。同学们最难区分的就是第三组字，“形”有“形态、形体、实体、显露、表现、比照”等意思，可组成“图形、有形、无形、笑逐言开，黯然失色”等词语；“型”有“模型、类型”等意思，可组成“型号、大型、小型、脸型”等词语。

3．词句训练。

题4：把句子补充完整，并加上标点。本题的目的是帮助学生完整地说一句话，并能依据不同的句子恰当地运用标点。第一道题要留意多种标点的运用与写法，同时应留意妈妈话语中人称的正确运用，其次道题要求补充句子的后半部分，回答是什么或怎么样，第三、四两句为补充句子的前半部分，回答谁或什么，通过朗读体会出感叹句和一般陈述句，应分别标以感叹号和句号。

题5：照样子修改病句。本题是通过对病句的修改，培育学生正确造句，运用规范化语言的实力。了解了例句的病因及其修改方法后，领悟这种类型病句的修改要领。这三个病句的共同病因是词序不当。答案：第一句应改为：“我给来宾们介绍学校的状况。”其次句应改为：“飞机离开地面飞上了天空。”第三句应改为：“我在动物园里看到一只顽皮的猴子。”

4．读背训练。

题3：按课文填空，再读一读。本题要求学生在娴熟背诵课文的基础上，正确填写题目中所缺部分的`词语，学习课文遣词造句的方法。

答案：努努、束手就擒、东逃、翩翩起舞、飘动

题6：熟记成语。这则成语歌由8个成语组成，每个成语的第一个字都是“海”。同学们可先借助字典读准字音，边读边初步体会成语的意思，对理解有困难的成语，可查成语字典或请教别人。在理解的基础上练习熟背，在读背中加深体会。

注释：

海纳百川：大海能容得下许很多多河流的水，比方容受、包涵之大。纳，接受、包涵。

海晏河清：大海安静了，黄河的水也清了，用来形容天下太平。晏，安静、安逸。

海沸山崩：大海沸腾，高山崩裂。比方声势很大。

海枯石烂：大海枯干，岩石风化成土。形容经验极其久长的时间。多用作誓词，表示意志坚决，恒久不变。

海誓山盟：指所定盟誓像山海那样重大，永久不变。

5．口语交际：我喜爱的一张照片。

同学们打算一张自己家的照片，要说出关于照片的四个“什么”，即什么人、什么时间、什么地点、在什么状况下照的。

特殊提示：介绍时要留意词句是否通顺连贯，内容是否详细，叙述是否有条理上，要摒弃那种非要说出“大义”不行的做法，要说出真情实感。

6．学写毛笔字。

本次练习要求学生能驾驭横折折撇、横折折折钩的运笔方法。

横折折撇的写法：藏锋起笔，顿势后向右上横出，渐轻，折处提笔向上，轻顿后转向左下方行笔，至折处笔锋向右带出，作短横行笔至折处冉提笔向上顿后转势作撇。

横折折折钩的写法：藏锋起笔．顿势后向右上出，渐轻，折处提笔向上，轻顿后转向左卜方行笔，至折处笔锋向右带出，作短横行笔至折处再提笔向上，轻顿后转势向左下行笔，至钩处略提笔回锋向左上，由重至轻钩出。

《练习7》的教案5

课前打算：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。

一、审题

1、读题目，说一说题目有几个要求。

2、老师进一步明确本次口语交际的要求。

二、指导

1、谈话，宣布班级举办小小展销会。

2、沟通指导。

明确沟通要求。

(1)卖物品的.要说清晰用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清晰，并商定价格。

(2)沟通时说话声音要洪亮，举止要大方。

三、练习。

1、学生先分小组介绍自己带来的物品。老师巡察指导。

2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。

3、在全班范围内开展沟通。老师巡察，并参加其中。

四、反馈。

1、老师对学生在展览会中的表现赐予点评。

2、将所得的钱款献爱心。

《练习7》的教案6

总课时：2课时

本课时：第1课时

教学目标：

学问：语文与生活：走进孔子，积累《论语》的孔子关于学习的论述。

技能：诵读与积累：了解孔子教化教学的精髓。

实力：培育学生的语言积累实力。

情意：进一步培育学生的视察力及创建力。

教学重点、难点：

细细品尝，赛诵读直至背诵。

对策：指导学生读悟结合。

教学过程：

一、教学第一部分。

１、今日，我们与生活的主题是孔子关于学习的经典论述。

２、自读课题，借助资料进行思索。

３、汇报自学状况

（１）读准句子：有朋自远方来，不亦乐乎。

（２）介绍《论语》和孔子。

二、学习其次部分。

１、这６句均是《论语》中孔子关于学习的论述，借助工具书自由读一读，想一想每句话的意思。

２、指读句子，正音。

修改沟通理解句意。

３、细品尝、赛诵读直至会诵读。

三、学习第三部分。

１、审题。

修改：回忆老师讲过的哪句话对自己最有启发，并把这句话写下来。

２、在全班沟通，重点说清晰对自己的启发是什么。

３、。

课题：练习7总课时：2课时本课时：2课时

教学目标：

学问：读读与积累成语，丰富文化学问。

技能：写好钢笔字，留意整体布局。

实力：练习口语交际：离别赠言。

情意：不断训练学生的语言表达实力。

教学重点难点：

练习口语交际：临别赠言。

对策：收集益料，组织语言。

教学过程：

一.诵读与积累。

1.审题

2.自由读，借助字典读准字音。

正音：诣（yǐ）倚（yī）诲（hui）

修改：借助工具书弄懂成语的意思。

二.写好钢笔字：

1.审题

2.细致视察字形，留意运笔的.过程。

3.描写，留意行款整齐。

4.反馈。

三.口语交际：

1.导入。

小学阶段的学习生活快结束了，我们即将离开母校和敬重的老师，敬爱的同学。大家肯定有很多话要对同学.老师.母校说，那么就让我们留下临别赠言，相互勉励，并表达美妙的祝福吧！

2.指名读要求：

请依据不同的对象，先写好赠言的内容，再向他（她）真诚地说出来。也可以把赠言写在自制的书签或卡片上，相互赠送。

修改：指导学生写赠言。

3.相互沟通，相互赠送。

四.学写毛笔字：

1.审题，明确要求。

2.视察字形特点，指导写法：

修改：“赶”字“走之底”的捺要求写长一些，托住“干”的两横不宜写长。“题”字“是”的捺要写的伸展一些，托住“页”最终一笔点的呈收势。

３.练习临写。

（１）自由说

（２）指名说。

（３）举荐说

４.反馈评议

板书设计：

临别赠言

表达情感沟通

展示特性展示才情

《练习7》的教案7

第一课时

教学目的：

语文与生活：培育学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。

教学过程：苏教版小学语文六年级上册练习7教案教学设计精品

一、学习第一部分

１、指名读题。

２、你能体会出老师这么讲的意思吗？

读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。

３、齐读老师的话，深化理解老师话的意思。

二、学习其次部分

１、指名读题

２、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？（沟通）

３、是不是全部的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮呢

４、你觉得该怎么煮书呢？（共享曾经煮熟的收获）

三、学习第三部分

１、鲁迅是中国现代宏大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿Ｑ正传》等，他针对读书中可能存在的.误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？

２、自由读读四则名言，沟通从中得到的收获。

３、齐读四由名言。

４、抄写四则名言。

四、补充一些名言分组进行研读，并沟通收获。（老师巡察，指导点拨）

五、作业

课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。

其次课时

教学目标：

1、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的爱好，丰富学生的语言积累和阅读阅历，陶冶学生的情操。

2、写好钢笔字。

教学过程：

一、诵读与积累

1、审题。

2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。

3、沟通对《今古贤文》的理解。

4、练习诵读，打算表演。

5、配乐表演。

6、背诵形式：小组竞赛背诵；集体背诵；接力背诵

二、写好钢笔字。

1、审题。

2、这句话出自《学与问》，让我们一起仔细读这两句话，进一步了解其中的含义。

3、指导书写。

（1）视察作品，整体感知，从大小、布局、形态上去视察、揣摩。

（2）练习，书写时留意用笔的轻重，讲求提、按、顿、挫。

（3）反馈。

（4）面批，并进行指导

4、小结。

三、作业。

1、读背诵读部分内容。

2、写一段话，用上《古今贤文》中的句子。

3、练习写好钢笔字。

第三课时

教学目标：

1、口语交际：举荐一本书。

2、学写毛笔字。

《练习7》的教案8

教学目标

1．使学生娴熟驾驭十几减8、7、6的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出学问之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教化。

教学过程

一、复习

教科书Pl5第4题

二．课堂练习

1．完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，老师在巡察过程要加以提示，发觉问题刚好指导，提示学生不要漏写。

2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。

3．完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、数学嬉戏

教科书P16页的第6题。老师打算好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。起先“找挚友”嬉戏。

嬉戏起先时，老师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的`挚友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的挚友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热情鼓掌。

其余各题也按上法进行。

四、板书设计：十几减8、7、6练习课

14-8=612-5=7

410210

25

16-9=713-8=5

610310

12

课后反思：

《练习7》的教案9

词句训练：意在巩固积累词语。写字训练：在田字格里练写半包围结构的字，既要正确又要匀整。读背训练：熟读巧记《二十四节气歌》，初步了解我国二十四节气的内容。言语交际训练：礼貌待客。要求学生依据图意和提示，把一段话补充完整。

1能读懂不别人的自我介绍，学会运用“它她他”。会写一封简短的信。

2写好半包围结构的字，做到正确、匀整。

3熟记成语，读背《二十四节气歌》。

4、会文明礼貌的接待客人。

１、能读懂不别人的自我介绍，学会运用“它她他”。会写一封简短的信

２、写好半包围结构的字，做到正确、匀整。

三课时。

第一课时

一、教学第一题

1、审题

2、指导。

（１）各自读迈克的自我介绍

（２）同桌沟通：你知道了什么？

（３）动手帮他填写

（４）写一封回信

３、练习

（１）动手写一封简短的信

（２）同桌相互探讨，沟通

（３）老师指导

二、教学第四题

（一）熟记成语

1、审题

2、指导。

（1）学生自由读4条成语。

（2）老师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，老师赐予讲解）

义正辞严：道理正值，言辞严正。

大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。

3、练习

（1）

学生自由练读。

（2）

同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）

检查朗读

（2）

指名背诵

（二）《二十四节气歌》

１、审题

２、指导

⑴自由读

⑵指名读

⑶老师范读

⑷说明二十四节气的内容

３、练习

⑴自由读

⑵小组读

⑶练习背诵

４、反馈

⑴检查朗读

⑵指名背诵

其次课时

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写“席”：

3、练习。

4、反馈。

老师展示学生写得好的.字，表扬书写姿态正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。

二、教学第六题

口语交际

（一）、审题

1、提示说话的话题。

2、学生借助拼音自读图下面的要求。

3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是依据图意，把一段话补充完整。

（二）、指导

1、指导视察：

（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）

（2）出示其次幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）

（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）

（4）出示第四幅图，老师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）

2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。

3、指导把一段话说完整。老师要求依据图意，把下面的一段话补充完整。

王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

指名补充后连起来读。

（三）、练习

1、同桌相互说。

2、全班同学沟通（扩大说的面），老师点拨。

3、分角色上台表演。

4、练习写话。

《练习7》的教案10

教学目标：

1、巩固十几减9、8、7、6的题目。

2、是学生进一步明确用“破十法”计算的道理。

3、提高学生的计算实力。

教学重点：计算方法

教学难点：破十法计算道理

教学过程：

一、宣布课题

这节课我们来上节练习课。

二、课堂练习

1、看图列式计算

学生视察图，说说图的意思，然后列式计算

2、计算

学生独立计算

3、列式计算

看图列一个加法两个减法算式，留意指导学生视察图的'意思

4、做减法

学生计算，视察，说说你有什么发觉？

5、嬉戏

三个人一组，列两个加法算式和两个减法算式

6、填未知数

填一填，巩固9、8、7、6加几和相应的减法

三、课堂独立作业

做120页5、6、9题

四、课堂小结

说说本节课你学会了什么？

《练习7》的教案11

教学目标

1、描红练习钢笔行楷字，努力写得人体。

2、区分比较9组汉字。并组词。

3、正确搭配词语，并扩展成句子。

4、综合修改句子中的错误。

5、熟记12条成语。

6、朗读、背诵《毕业歌》。

7、口语交际:写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由。

8、学写毛笔字。

教学时间:四课时。

教学过程：

练习7第一教时总第97教时

一、明确课时任务

同学们，这节课我们将完成练习7的第1-3项练习。

二、教学第一题

1、生齐读后自由书空一遍，要求留意每个字的运笔过程。

2、提出一些难写的字，集体探讨其运笔特点。

3、动笔描红，提出要求:

(1)留意字距与行距的支配。

(2)一笔描成，不要重描。

4、巡察后，反馈学生作业。

三、教学其次题

l、生细致视察每组字，要求留意比较各组字有什么异同。

2、试填。

3、答案，老师点拨:抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区分出汉字的音、形、义。(激励学生一字多组)

四、教学第三题

1、指名读题，弄清题意。

2、出示例子，指名读。

抢救病人医生正在抢救生命垂危的病人。

师引导分析:前一个词语"抢救"表示某种动作或行为，后一个词语"病人"则是与"抢救"有关的事物，这两个词搭配起来很恰当，符合语言习惯。然后再据此扩展成句。

3、学生仿按例子完成其他四组练习，老师巡察指导。

4、反馈答案，师生评议。

(学生扩展句子，激励多种多样)

练习7其次教时总第98教时

一、明确课时任务

这节课我们接着完成练习7的第4-6项练习。

二、教学第四题

1、多媒体显示教学内容。

请同学们自由读一读。这段话有没有毛病?有哪些方面出现了毛病了

2、师生探讨分析得出:

(1)有错别字，（2）词语搭配不当，(3)语句不通顺，(4)标点符号不恰当。

3、复习修改符号。

4、分小组从以上几方面人手，探讨完成这段话的修改。

5、指名说说小组探讨结果，其余小组可作适当补充、修正。

6、师生评议。

7、齐读修改过的正确语段。

三、教学第五题

l、复习、背诵学过的成语歌。(可采纳接龙的形式)

2、出示12个成语。

3、请同学们自学这12个成语，要求:

(1)自由练读，可借助工具书解决字音问题。

(2借助工具书初步了解你不熟识的成语的意思。

4、指名读，师生评议字音是否精确，小组读，齐读。

5、读成诵。

比一比，看谁背得又快又准。

四、教学第六题

l、激情导人。

同学们，明天你们将告辞小学6年的学习生活，此时此刻你们想说些什么呢?是不是——(师引背课文:"一想到明天就要告辞漂亮的校内，告辞朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深地眷恋之情。")

2、是啊!这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀。

3、学生自由朗读。

4、小组派代表表演朗读，沟通评议朗读时的停顿、轻声、重音等技巧的处理。

5、反复吟诵，理解大意，感受意境。

6、在熟读成诵的基础上朗诵表演。

练习7第三教时总第99教时

一、教学第七题

1、课前打算

(1)让学生事先摘抄一些赠言、名句。

(2)把课桌排成"u"字形，便于学生相互视察，确定赠言对象。

(3)在黑板上写上"临别赠言"并加以美化。

(4)播放歌曲《送别》，营造氛围。

2、谈话导人。

同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我诚心的祝愿，这是一份友情，一份才智，一份精神财宝。这份财宝的聚集，将使你一生开心、充溢。今日这节课我们就来共同学习小学语文最终一道练习题:临别赠言。

3、审题。

(1)指名读题。

(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。

①何为"赠言"?赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表明，也可以是自己所喜爱的一句名言。

②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要依据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

③本次活动每个人都要参加，看谁讲得最好。

4、老师"下水"示范。

5、学生打算。

6、练习。

(1)自由说。

(2)指名说。

(老师要引导学生对同学的`赠言作出适当的评议，刚好报以热情的掌声激励)

练习6第四教时总第100教时

教学目标：

1、分析每个字的字形、笔画。

2、留意写字的章法。

3、养成良好的写字习惯，书写要一挥而就，不要涂描。

教学过程：

一、老师讲解两个汉字的书写特点

司氧

本次临写的“司”、“氧”均为右上半包围结构的字。“司”的里面部分要往左放，右上，右中，右下要多留白，以求到时候字的重心平稳。

“氧”字着重练好横折斜钩斜这一笔画，露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下作背弯后回锋向上轻快挑出。

二、老师在黑板上示范书写

三、学生自由练习书写

四、老师巡回指导

五、师生沟通、评价

六、老师进行课堂小结

七、作业：学生练习书写

《练习7》的教案12

教学目标：

1、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清晰，意思表达完整；

3、在与别人的交往中能做到看法自然大方，有礼貌。

课前打算：

1、转述试验：(1)、要求每位家长在今日晚上6点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。详细内容由学生干部布置。

(2)、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在其次天的课堂上转述给老师。

2、随意打算一些小道具(诸如：剪刀、书籍、花盆、制作材料等等)。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、沟通导入：

1、同学们，昨天老师没有亲自来布置作业，而是让玲玲来告知大家的，大家听得明白吗？老师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了，谁没有明白。

今日，有没有人让你告知老师些什么呢？

2、学生自由转述家长交待的话。

3、听到了各位家长让你们告知我的话，真兴奋。你们看昨天老师和你们没有见面，而你们是怎么知道老师布置的作业的呢？你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢？老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告知老师的话的呢？对呀，都是请另外一个人转告的，把你知道的消息告知一个当时不在现场的人，这就叫转述。

4、板书课题：学会转述

二、指导转述的方法：

1、调查：刚才向老师转述了你们家长的话的同学举手。

2、谈话：其实这些同学们都已经学会了转述，只要将意思说明确，留意不要太啰嗦，让听话的.人明白你的意思就算是一次胜利的转述。

三、详细案例练习：

1、出示题目要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级实行树叶贴画竞赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。假如老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？

2、自由读题，弄清题意。

3、说说题目中有几个角色：老师、李响、转述者

4、分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。

5、指派某小组到台前表演，大家评议。评议要点：是否将老师的通知清晰地告知了李响；人物之间的沟通语言是否文明礼貌。

例：刘畅(转述者)：请问这是李响的家吗？

李响：是刘畅呀，快请进。

刘畅：你明天上学吗？

李响：明天我要上学了，有什么事吗？

刘畅：明天下午，我们班级将要实行树叶贴画竞赛，美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快做好打算吧!千万别忘了。

李响：是嘛？不是你告知我，我明天确定做不好。感谢你!

刘畅：不用谢!好挚友还用这么客气吗？你记住了就行，我也要回家了。再见!

李响：再见!

四、实例练习：

1、指定一个接受转述的人短暂离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

2、老师对选定的转述者说：请你告知戴广顺，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。

3转述者离开教室，向戴广顺转述。

4、让戴广顺进教室，大家看他的行动就可以推断出转述者是否转述胜利。

五、师小结：

要想做一个优秀的转述者，必需做好哪两件事呢？(一个听，一个说)

如何听：听别人讲话要集中，不随意插话，边听边思索。

如何说：要说一般话，学会用礼貌语言，说话声音要洪亮，看法自然大方。

六、分组设计：

1、各小组选派一名转述者；

2、各组探讨设计一个转述内容；

3、将内容告知非本组的转述者，并转述给另一个小组。

4、按小组进行积分，最终评比。

七、作业：

向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在这次活动中所赐予的支持。

设计评析：

语言是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也就是语文实践。本节课教者细心设计了两个课前打算：让学生班干布置作业、学生家长打电话，还让家长设计说话内容。其实真正的转述就此起先了，只不过教者没有将其专业术语言明而已。这样的课前打算工作，不仅仅是一个课前调查的过程，而且是一个将课堂教学延长出教室，延长出校内的一个有效尝试。通过家长的参加使这样的训练有了充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态。这就是实践所起到的作用。难能珍贵的是教者将转述这一概念静静地自然地贯穿于每个教学环节中去。无论是课前打算、课后作业，还是课堂教学的过程当中，学生根本就没有意识到这是在接受老师的刻意训练。

教者还注意培育学生在交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。留意了语言的正面引导。重视情感、看法、价值观的正确导向，在教者、家长、学生自己细心设计的肯定的情境中，我说你听，你说我听，相互沟通，彼此沟通。而对学生，教者没有提出任何过份的要求，只要求：对方听明白了就行。而这正是这节口语交际课的最终目标。至于评价，教者认为听转述者的行为就是这次口语交际中最好也是最有力的评价。

学生练习举例：

*朱蕾(告知者)、顾戈文(转述者)、江倩(听取转述者)

朱蕾：顾戈文，请你将这本《西游记》带给带给生病在家的江倩，好吗？

顾戈文：当然可以。还有什么要我转告的吗？

朱蕾：请你代我向她问好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你让她安心看病，落下来的功课，我们确定会帮助她补上来的。

顾戈文：请问江倩在家吗？

江倩：我在家，是顾戈文吧!请进来说话。

顾戈文：你好些了吗？

江倩：我好多了。

顾戈文：我是来把朱蕾托我带给你的《西游记》送给你的。

江倩：太好了，这下我有书看了。

顾戈文：她还让我转告你：她向你问好，至于功课的事你不用担忧。她和倪照慧将在星期六到你家来看你，肯定会帮你把落下来的功课补一补的。

江倩：哎呀!真是太感谢她们了。

顾戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作业了。

江倩：感谢你!给我带来了书和问好。

顾戈文：不用谢，再见!

江倩：再见!

设计奇妙，前后连贯。于无形之中使学生不但懂得了转述是什么，更重要的是学会了转述的方法。

在日常教学中，许多老师根本就不把口语交际的教学当回事。（因为不是考试内容）其实口语交际是人与社会之间产生联系的重要的一环，是生活的要素之一，是一个人实力的外在表现之一。但愿全部的老师都像紫雨那样对口语交际的教学进行仔细思索、仔细施教，真正提高学生口语交际的实力，提高学生社会生活的实力。

《练习7》的教案13

教学要求：

1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

2、读读背诵，积累成语与诗句。

3、学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则。

4、口语交际训练学生学会做客，真善培育人际交往的实力。

教学重点、难点：

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际训练。

课时划分设计：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的自然联系，最终在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌。

教具打算：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、教学第一题

1、（出示文字画）

2、这些都是古代人写的字，有没有发觉这些字有什么特点？

3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、那么，随着时间的推动，象形字渐渐演化成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

5、评比，谁写得又正确又美观？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅漂亮的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商议。

7、评比最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评比最佳解说员。

二、教学其次题

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在燥热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好打算，到时就不会有什么危急了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、生相互沟通。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危急和对渔夫的怜悯。

10、指导背诵。

第一课时作业设计

一、写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人无（）虑，必有（）忧兴奋——（）

其次课时

教学目的：

1、能学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则。

2、口语交际训练，培育学生人际交往的'实力。

教具打算：教学挂图、投影仪

教学过程：

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题赐予提出，并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主子该怎样说？受到主子的款待该怎样说？跟主子告辞时该怎样说？

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评比最好的组合。

（二）

教学要求

1．学用字词句。

2．朗读背诵成语和诗歌。

3．按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。

4．细致视察图画，绽开想象，练习对话。

教学时间

三课时。

第一课时

教学第一题。

一、审题

1．学生借助拼音自读题目。

2．帮助学生弄清本题要求。

二、指导第一小题

1．指导视察。

（1）出示图片。

思索：你能看出这是几个什么字吗？

2．指名说一说。（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）

3．请你将这几个字写在相应的田字格里。

4．反馈，请几个小挚友上黑板板演。

三、指导其次小题

1．读一读题目要求。

2．四人小组合作探讨。

（1）你们打算怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。

（2）哪些景物须要改动？

3．你们是怎么设计的呢？

4．小结：小挚友们真能干！设计得特别好！

5．学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡察。

6．分小组传看评议，展示画得好的。

四、指导第三小题

1．读一读题目要求。

2．指导学生说话。

（1）指导学生说好第一句话。（我画了一幅漂亮的画，你们看）

（2）分四人小组探讨。

（3）推选出一个代表来沟通。

（4）引导评议说得怎么样，启发学生想开去。（太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的……）

（5）每个同学连起来说一说，说给同桌听。

（6）再指名说。

（7）在四人小组内沟通。

其次课时

一、教学其次题

1．成语。

（1）审题。

自己读，指名读题。

（2）指导。

A．看图。

a.图上画了些什么？

b.小蚂蚁为什么夏天就起先搬粮食了？

c.晴天的时候为什么要修房子呢？

小结：是呀，一个人假如没有长远的准备，就会有即将到来的忧愁，事先有了打算就可以避开灾难，有几个词儿说的就是这些意思。

B．指导读。

a.学生借助拼音自己练读，要求读准字音。

b.指名试读，评议。

c.自由练读，要求将一个词连贯起来，指名读、齐读。

d.把四个词语连起来读一读，有什么感觉？

e.老师范读、指名读、齐读。

C．指名背诵。

a.练习背诵。

b.指名试背。

c.集体背诵。

2．古诗。

（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

（2）指名试读，指导读准字音：一叶出没舟

（3）老师范读。

（4）指名读，集体练读。

（5）看图理解大意。

A．但：只是。渔者：打鱼的人。

B．打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？

C．小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？

（6）指导感情朗读。

（7）练习背诵。

A．自由练习。

B．指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题：写好铅笔字

1．审题。

指名读题，老师讲解题目要求

2．指导。

（1）认读：日四田

（2）指名按笔顺书空，说明这三个字的笔顺有何共同之处。（先里头，后封口）

（3）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

（4）老师范写。

3．练习。

（1）集体书空练习。

（2）学生在书上描红、仿影。

（3）四人小组评议、修改。

第三课时

教学第四题：口语交际——学会做客。

一、课前打算

1．教学挂图。

2．创设情景用的道具。

二、审题

1．齐读课题。

2．借助拼音读要求。

三、指导

1．指导学生看图，说说每幅图的意思。

（1）小红来到小刚家门口怎么做的？假如没有门铃怎么办？按门铃、敲门要留意什么？

（2）小刚打开门以后，他们应当说些什么？

（3）小刚拿出什么款待小红，他会怎么说，小红又应当怎么说，怎么做呢？

（4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？

2．练习。

（1）指名上台分角色表演。

（2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气仔细加以指导，特殊要引导学生用好礼貌用语。

（3）再请一组学生表演，再评议。

（4）同桌分角色表演，交换角色表演。

《练习7》的教案14

教学要求：

（1）描红练习钢笔行揩字，努力写得入体。

（2）区分比较9组汉字，并组词

（3）正确搭配词语，并扩展成句子。

（4）综合修改句子中的错误

（5）熟