2023年英语教学反思(集合篇)

2023年英语教学反思(集合篇)英语教学反思1

从整体看，小学的英语学习，表面上轰轰烈烈，实质上效果并不志向，基本上停留在说唱玩演上，对语言学问的要求低下，不记词汇，不背课文，不将语言运用到生活中去，对语言运用实力的要求停留在课堂表演上;对学习的结果考核流于形式，无记载。当然有学生英语学习很好，取得很好的成果。

事实上小学英语课堂教学的随意性很大。愿因是缺乏考核，没有明确的教学考核要求目标。老师对支配可以随意一拖再拖，教学的内容可以这一节课没有完成，推三节四节课。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间有多少?在观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。假如全部的课都能那样，小学英语教学肯定很胜利。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?

教化部定小学从三年级开设英语是正确的，从一年级开设只是想攀比而已，没有经过深思熟虑。

六年都在说唱玩演嬉戏，而没有实质的成就，让谁都学疲了!奢侈了多少时间精力，人力物力。(并不是说关于语言学习从一年级起先理论上有问题，原来，就个体而言，语言学习起步早最好。但由于多方面的缘由，使小学开设六年英语的效果不佳)。

心理学探讨表明，小学生起先学英语，他们是怀着对世界上一切都新奇兴奋的'心情，投入到末知语言的学习中来的。他们对学习过程或学习活动本身最感爱好。这里须要提出，小学生对学习过程中的说唱玩演嬉戏活动更感爱好，对英语的爱好是附带的，因为新颖 好玩，所以喜爱，并非他们真正相识到学习英语的重要意义。这是一种原始的自然爱好，是一种学习的动力，我们的老师在英语教学中，基本能利用学生原始的自然爱好，象学生的大朋一样，抓住时机，创设情景，使学生看得见景，听得见音，并亲自参加表演和交际，使语言在交际中学得。培育学生学习英语的良好习惯。但是这种原始的自然爱好是很简单被消磨掉的。英语课须要说唱玩演嬉戏活动，在中低年级特殊重要。但单靠说说唱唱，演演玩玩，让学生形成了误会，认为学习英语就是玩耍课。英语学了一段时间以后，随着学习的难度渐渐增加，要记得的词句多起来，而当这些玩耍活动对他们没有新意，对他们的学习帮助不大时，热忱和爱好就会发生改变。四年的英语学习扩大成六年，整整多了两年，仍旧以四年的目标来管理，课堂教学形式重复、雷同，没有高层次的要求，没有胜利的感觉，使学生产生厌倦感，课堂乱就在所难免，学习效益越来越差，学习习惯养成很差，这与我们的初衷相背离了。

我们培育学生的爱好主要是为学习和驾驭英语，特殊是在高年级，嬉戏只能作为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，在教学中要发展、开发和稳固学生的学习爱好。从学得后产生的胜利体验来不断刺激学习的动力。用学习的胜利使对英语学习的原始爱好成为稳定的、长久的心理品质。

爱好成为心理品质是最关键的一步，将为学生今后的学习之路奠定坚固的基础。才能使学生坚持学习，克服日后学习中可能遇到的困难。现实中许多学生因为学习有良好的成果，就体会着一种开心的胜利感。他们就会对英语有长久的爱好。反之，有些学生因学习失败而体验着一种苦痛的情感，因而就影响他们对英语学习的爱好。

所以，老师要常常给学生以新的刺激，对教学目标要进行调整，对教学的方法要进行改进，对五、六年级学生的要求要提高，对教学的考核要规范。

英语教学反思2

语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。随着时代的发展和社会的需求，英语这一种语言工具变成了一种竞争的实力，一种学问库。是视察和相识世界的另一特别技能，因而行内行外人们都普遍重视英语学习。

小学英语教学已经开设多年，教学的胜利与失败是喜忧参半。

为什么我们小学的英语教学被许多人说是失败的'，这种说法确定不对，但也反映了社会对我们学校英语教学的评价。社会的评价不管我们什么课程标准的，只看效果，只看自己孩子能说多少英语，能记多少单词，只看自己孩子的英语成果。就是因为用了六年时间，而能够看到英语很好的学生很少，绝大多数学生都是懵懵恫恫的;而且他们上了中学以后，并没有体现出比小学没有学过英语的同学有什么优势。社会上家长们就认为小学英语教学是失败的，他们是不认你什么年龄特征，什么课时短少，什么课程标准要求的。

英语教学反思3

20xx届高考已尘埃落定，论成果，可谓一家高兴，一家忧啊。在高三英语备课组的总体支配下，我们试验班英语教学精彩地完成了任务，取得了令人满足的成果。本届高三试验班高考英语成果总均分为103分，最高分为116分，这为学生高考总分的提升，作出了英语学科应有的贡献，我们倍感欣慰。同时，我们也有些许的不足和缺憾。譬如，冲刺清华、北大的个别学生高考英语成果未能拿到应有的高分，存在英语单科成果与高考总分不匹配的问题；少数学生高考英语成果偏低，之前对这类学生的补差工作成效尚不明显等。现将20xx届高三试验班班英语教学工作详细反思、总结如下，期盼校领导和备课组同仁们指责指正。

一、值得确定的做法

⑴制定安排要有特色

大家都知道，高三教学要加强安排性和针对性。本届试验班的学生为高一提前录用生，未能参与中考的其次轮复习就干脆进入中学学习。他们与一般班的学生相比，一方面学习品质好，基础厚实，但另一方面也存在语法基础学问薄弱等先天不足。鉴于此，我们在制定和落实安排时，突出一个“快”字，即快节奏、快进度。我们承传高一、高二的做法，尽一切可能争取时间，适当推动英语教学进度，超前进入高三复习阶段。本届试验班高三新授课内容是：模块十第三单元至模块十一第四单元结束。遵照安排，我们试验班于10月中旬便完成新授课内容，比一般班进入第一轮复习超前了一个半月，从而腾出了更多的复习时间。我们在落实安排的过程中，还突出一个“实”字，即稳、准、狠夯实基础。我们绝不会以快进度来牺牲对基础学问的扎实复习。在复习过程中，狠抓“双基”，完成学问的原始积累，把模块中的语言学问和语法项目进行比较、重组、总结，力求帮助学生系统梳理基础学问，构建学问网络；针对试验班学生语法基础学问薄弱，进行语法专项复习和强化训练；最终阶段，加强各种专题练习和综合训练，全面提升学生的综合实力和应试实力。

⑵充分发挥集体才智，打好团队攻坚战

我们高三试验班三位英语老师，在杨主任的带领下，分工协作，团结拼搏，自行编制供试验班运用的高质量的导学案、周末练习题，并依据学情刚好编印错题集。对学案、周末练中错误率高的题目实行原题抽测、词汇检测单等形式对学生驾驭状况加以检查，做到全批全改，重点学生单独面批。严把选题质量关。充分发挥集体力气，广泛涉猎各种材料，尤其是各地名校模拟卷训练题，力求选出内容新奇、质量较高的试题，让学生做“好题”，做“精题”。

⑶主动打造高效课堂，追求高效复习

课堂教学，以学定教。我们针对学生实际，狠抓“备学生”、“备学案”这一重要环节；依据批阅“学案”所了解的状况，分析错因，找准学生的学问盲点和试题考查的切入点，透彻讲解，并制定补救措施，以起到举一反三的`作用；课堂节奏适中，课堂留给学生肯定的自疑、自悟、自学、自练、自得的时间，这样，课堂教学既能突出学生的“主体”地位，又能发挥老师的“主导”作用，从而提高课堂效率。

⑷强化书面表达训练

书面表达在试卷中占25分，要求学生应能：依据特定的语境精确运用英语语法；选用恰当词汇；运用肯定的句型、词汇，清晰、连贯地表达自己的意思。每次作文批改时我们三位试验班老师实行流水批阅，接近高考还实行一卷双改，让学生得到较为客观的分数；借鉴淮中做法----每周让学生背诵一篇范文，逐个检查；其次学期还狠抓学生的书写规范、要求学生做到卷面整齐，书写美观。

⑸加强与名校沟通，获得最新信息。

校领导通过“派出去，引进来”的方式，加强与名校沟通，为我们搭建良好的信息沟通平台，不仅开阔了老师的视野，而且获得最新信息，为我所用，极大地便利了我们对生疏工作的开展。如，依据“华约”、“北约”不同的考试题型，年级组要求我们精编练习题，让学生定时完成，以提高重点生参与“自主招生考试”的应试实力。在自主招生辅导过程中，杨主任还曾多次设法从淮阴中学备课组特长搞到第一手辅导材料。

二、留意吸取的教训

⑴对于冲刺清华、北大的个别学生提优工作有待加强

由于高考语文、数学分值高达160分或200分，而英语只有120分，学生对于英语重视程度不够，时间安排明显不足，他们往往觉得英语考个三位数就满足了。众所周知，英语学科须要学生有较强的语言感悟实力即语感，这种实力不是阶段性努力学习就可以获得的，它须要学生做到每天都有很大的输入量。个别尖子生英语学习有时有所懈怠，我们老师可能盯得也不够紧。20xx届高三试验班英语提优工作采纳“盯人战术”要盯得紧，不放松。

⑵落实补弱工作，亟需新举措

扎实的英语基础学问特别重要。据了解，我班有位同学在初三时英语120分卷仅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同学，实在是太低，其英语学习自信念不足，英语学习爱好也不大。对于这类同学，尽管我在中学三年中始终在关注他，找他谈心，常常进行个别辅导，并创建机会对他进行激励、表扬，但最终效果还是不够志向。

⑶英语学习方法指导存在缺憾

20xx届我们未及早支配对重点句型、含有高级词汇的句子的背诵。若在第一学期就开展书面表达中经典句式背诵，学生写作实力会进一步提高。今后，我们要大力提倡“句子中心论”，要求学生学会“时时刻刻到处”搜集地道的句子，以便反复操练，熟能生巧，将其“私有化”。提高学生英语学习的“改装”和“私有化”的实力，不失为进一步提高写作实力的捷径。

总之，在今后20xx届高三英语教学工作中，我们会不断地学习与反思，向各地名校行家里手虚心求教，向备课组的同仁们学习，学习他们多年积累的胜利做法和有益阅历；同时，我们还应仔细学习专业学问，研读考试大纲，了解、驾驭高考动向，提高自身的理论水平和实践实力，在反思中不断地完善自我，为学生英语实力发展和轻松面对高考供应更有效的指导和帮助。

英语教学反思4

教材分析

Howmany？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five,six,seven,eight）和询问个数“Howmany？”。要求能够认知onetoeight这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“Howmany？”进行询问，并回答，熬炼口语交际实力。

学情分析

1．通过跟学生的.交谈，问卷，得知大多数学生都能用英语数数了。

2．学生认知发展分析：大多数学生很小都能用英语数数了，但是都是按依次背的，单个的数字说不出，单词也不相识，重点是要求能够认知onetoeight这八个数字。

3．学生认知障碍点：数、读方面比较简单，相识方面简单混。

教学目标

二、教学目标

（一）学问目标

1、能识别onetoeight这八个数字。

2、能用“Howmany？”询问个数。

（二）实力目标

能用“Howmany？”进行询问，识别onetoeight这八个数字。

（三）情感目标

调动学生的主动性，使其大胆发言，主动参加语言的实际交际，培育学生学习英语的爱好及用英语思维的习惯。

教学重点和难点

1、重点：识别onetoeight这八个数字。

2、难点：用“Howmany？”询问个数。

英语教学反思5

备课要以打算学生为重点新课程标准强调：教化要以人为本，让不同的人用英语发展不同！的确，学生作为教化教学的主体，他们是发展中的人，发展不平衡的人，也是有剧烈求知欲的人，所以备课时，头脑中决不要有大纲意识、教科书意识、教三意识，更重要的`是，要切实理解和敬重学生现有的学问。（你知道的）。本课的教学重点是让孩子了解四个季节、天气和本赛季孩子们的活动。像以前一样，通过画画教单词、天气，学生们好像也能驾驭这些学问。但是“Whatdoyoudo？”对于回答，他们的回答可能没有那么丰富多彩，学生的思维可能不会在绘画和沟通中产生火花，对春天的描述也可能没有这么生动，一节课也可能就这样平淡地过去了，英语课也似乎顺当结束了。（你知道的）。备课时可以看到“心里有学生”，让学生们对学习感爱好，而不是苦痛。只有这样，孩子们才能更加主动地学习。教室也不是机械地兑现教案的过程！

英语教学反思6

作为一名小学英语老师，首先我们应当以语言爱好为中心，让学生在欢乐的活动中伴随语言来学习各种嬉戏、全身性的反应活动，驾驭语言的基本学问、技能，加强学生运用语言的实力，从而培育儿童活泼的特性。

本课学生学习Standup,Stretch,Standbacktoback,Standnosetonose,Standarminarm,Clapyourhands六个动作句子。首先，用歌曲来热身，让学生把留意力集中到课堂上来，从而能很快地进入学习状态；接着通过让学生听指令Standup，Touchyournose,Shakeyourarms,Clapyourhands做动作来相识nose、arm、hands几个人体部位单词，为新内容的学习做打算；然后教授要学习的内容，在此环节我主要利用自己的身体语言来表现句子的意思，同时加之于歌谣，Back,back,standbacktoback.Nose,nose,standnosetonose.Arm,arm,standarminarm.Hands,hands,clapyourhands.Ifyouarehappy,stretch,stretch.,stretch.10分钟的练习之后，我就让个别学生来发指令，其他学生来完成动作，或者是个别学生做动作，其他学生来说出对应的英语。朗朗上口的歌谣加上全身性的动作，学生很快驾驭了今日所学内容。在熟识了句子和动作的基础上，让学生听录音跟读完成本课听录音填写序号的`练习，到这里新课的学习就结束了；紧接着我让学生自己练习动作并指名上台表演，使学生巩固了所学内容；最终听写检查了本节课所学的新内容，完成了全部的教学内容。总观本节课，通过活动激发学生的爱好，使学生乐于学习，从而取得了较好的效果。

通过本节课的教学活动，我深刻体会到在教学活动中，须要老师通过各种生动、形象、好玩的手段来激发儿童的爱好，在语言教学中应主要以语言本身的爱好为主。各种嬉戏、全身性的反应活动、直观教具、录音、录相都是为了引起儿童对语言本身的爱好，通过种种方式帮助儿童理解，加深记忆。为了唤起儿童的语言爱好，我们往往又要依靠各种好玩的教学方式，其目的是力求通过儿童的各种感觉器官丰富儿童对语言的相识、理解、想象，强化儿童对语言的记忆。同时在各种好玩的活动中，还会形成儿童良好的心情、意志品质以及活泼的特性。为此我们在今后的教学当中在这方面还须要作出更大的努力！

英语教学反思7

优点：本部分是在A部分Let’slearn词汇学习的基础上，再学习：biack,white,orange,brown,这四种颜色。单词课教学要集趣味性和好用性于一体，在呈现过程中方法要多样，才有助于有效绽开各项课堂活动。与此同时，在操练环节需采纳多种方式，并且适时好用嘉奖策略，激发学生对于学习的动力。

不足：个别同学不能参加到各项活动中来。

改进措施：每一项学习都应照看到全体学生，让每一名同学都能完成学习目标。

英语教学反思8

当今的英语课堂已经不再像过去传统教学中的“一言堂”那样枯燥乏味，特殊是在小学英语课堂中，听听做做、说说、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌声、笑声充溢了整个课堂。小学英语教学充溢了朝气活力和人文的关怀。但是，小学英语教学，只是玩玩乐乐吗？

如教学单词：rice,bread,milk,water,句型：Whatwouldyoulike?I’dlike……

我的教学过程是这样的：

热身：听听做做，师生自由交谈（赞扬学生，询问对方姓名、询问所喜爱的食物。）

复习：播放VCD、展示12种食物。

导入：运用图片或实物学习rice,bread,milk,Whatwouldyoulike?I’dlike……

操练：读一读、读音对比读，不同语调读，不同感情读，拼拼读读，听录音跟读。说一说：简洁造句，看场景编对话，做嬉戏“静静话”。

思索：看VCD进行思想品德教化：多吃饭，少吃零食、健康饮食、节约粮食供应。

探讨：小组探讨水和重要性。

唱一唱：Whatwouldyoulike

拓展和巩固：

1、访问填表，写对话。

2、查一查：一些城市或国家的特色食物或饮料。

通过这节课，我了解到：全班学生能拼读本节课的单词，而且能说出课外许多食物的名称，学生能运用句型编对话，效果好！这节课从学生的心理动身，适时的激励、好玩的教学活动、动静奇妙结合，环环相扣，适时的嬉戏和老师适当的激励吸引着学生不由自主的学习、思索和创建。

反思：课堂虽不是很喧闹，但留意了激发学生的学习爱好和主动的情感，调动学生的眼、耳、手、脑、口等各种器官的共同作用，不仅使学生全方位接触英语、感受英语、巩固所学学问，同时学会了小组间的.相互合作、协作，而且始终注意学问的传授和技能的培育。每个环节体现了老师有设计环节上的专心良苦，努力创新。

总之，作为一名小学英语老师，我是否要时常仔细反思和探讨自己的教学实践？是否做到上每节课前问问自己这节课的教学目标是什么？要让学生学什么？达到何种程度？教学形式是否能充分调动学生学习的主动性与自主性？评价是否机灵？一个嬉戏都是为哪部分学生设计的？是否为嬉戏而嬉戏？是否忽视了教学内容本身？学生是否真正的驾驭了在交际中运用英语学问的技能？学生的素养是否得到了提高？

英语教学反思9

回首高三这一年的教学工作，对自我和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然改变，曾给我带来很多迷茫，但也促使我更多的去学习，探讨新题型和高考，从而对学生进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较志向的成果。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。

一、加强探讨，提高复习备考工作的.针对性

在高考前我仔细学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律找寻突破口。从历年高考试题的整体探讨中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼法，对这两项，我制定了针对性的复习。

二、制定安排，加强复习的目标性

我依据学生的详细状况，制定出切实可行的复习安排，把复习分为三个阶段。

1、用好课本，夯实基础。

近年来高考英语超多的阅读考查，促使学生要有必需的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼法，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

2、突破重点，注意实效。

这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣"一个中心"，做好"三个突破"。

"一个中心"就是最大限度提高学生的英语成果。"三个突破"就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。

三、针对完形填空题的特点，我注意培育学生的解题技巧:

1、快读全文，整体理解全文大意。

在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求学生仔细，重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，接着往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定确定选取的基本思路，切忌看一句选一题。

2、细读短文，选取答案，上下文联系，通篇思索。

3、在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，在下文中找寻上题的示意或者信息。

4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太困难。

当然，为突破这个难关，我选取了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。

英语教学反思10

这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们好像感觉自己是大人了，变得深厚、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。

我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最终的支撑，在几次表演和嬉戏中我发觉有一只手总高高举起，那是张某，他是一个比较特殊的孩子，成果从来都得倒着数，身边也没有一个挚友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一个简洁的问题“Canyouswim?”“Yes.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“DoyouswimfasterthanLuoXuejuan?”“Oh,yes”话音刚落，大家笑成一团，再看张某，则满脸怀疑地摸头弄耳。

我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们讪笑别人，这是一种什么学习看法?我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“你在做梦呀!你比罗雪娟快。那国家队还不来找你呀!”教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。他们也好像看到了形势不对，教室里马上变的`宁静下来。我调整了一下心情说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已输给了张某，至少毅力上他比你们强多了。任何人只要多练习，不管什么人都会进步。”我给他们又讲了一个故事：传闻苏格兰北部的古城堡和墓地常常闹鬼，有一个人半夜行走不当心掉进了一个新挖的墓坑里，着个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他爽性坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费劲气了，你是爬不出去的。”那人突然听到说话以为是遇到鬼，吓得失魂落魄，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。

每个人的潜能都是高深莫测的，我们没有理由给任何人妄下断言。Don’tworry,domoreexercise,you’lldobetterineverything.事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有创建性的生命体，带着自己的独有的学问，阅历等参加课堂教学。在教学过程中，学生必定会出现各种各样的想法，当学生采纳错误的方法，得到错误的结论时。我们首先要敬重每一个学生，不要抑制他们的想法，也不要简洁否定，可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思索，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。面对每一个动态生成的插曲，让它变成我们课堂的亮点，引领我们的学生奔驰在健康的学习轨道上。

英语教学反思11

本模块的教学目的是：学习英国闻名建筑和名胜古迹名称，学习用形容词long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型It’s….来描述这些闻名建筑和名胜古迹。这是一个能激发学生的学习爱好，了解西方文化的内容。学习英语要了解西方国家的文化背景更简单激发学习的爱好。

一、给学生沟通的空间：

我课前给学生布置了一个作业，让学生提前预习，查找有关英国的名胜古迹。课上许多学生拿着自己打算的资料，争先恐后地想向全班学生汇报。在学生汇报的.过程中，我就发觉其实许多孩子都很感爱好，全神贯注地听。

二、注意多元化学问的渗透：

有个学生讲了关于白金汉宫的背景，我提了两个问题：怎么知道女王在不在王宫？什么时候去那里旅游比较合适？在这样的氛围中，又渗透了些旅游的常识。我认为这就是多元化的课堂。我们在教好课本学问的同时，还可以给学生渗透许多课外学问。

三、渗透情感教化：

当我用课件出示这些闻名建筑和名胜古迹的图片时，学生被这些漂亮的景象深深吸引，不由自主地发出一声声惊羡的声音。正是在这样的教学中渗透了学生酷爱美妙事物的情感教化：酷爱一切美妙的东西，爱护它们，能给我们带来无比的欢乐。

但是在上这模块的时候课的进度比较慢。在学习几个名胜的专出名词时候有些拖沓，也没有检查学生的驾驭状况。反馈不到位，这也是我下次课要加强的地方。

英语教学反思12

牛津英语3AM2U1教学反思

这是一堂三年级的新授课，第一课时。单词主要是课本中的七个:fat,thin,tall,short,boy,girl，以及friend.而句型则是学生学过的句型的综合汇总：Lookatmyfriend.He/Sheis______(name).He/Sheis______(age).He/Shecan______.warmingup的时候，我以一首hellohello作为热身运动，为的是复习一些人名。而之后的接龙whoareyou?whoishe?whoisshe?等句型是为了让学生在和老师的对答中体会用heis,sheis,Iam来介绍自己或者他人的名字。

正式进入pre-task阶段，我很快地由一位新来的孩子引出单词friend.在操练这个单词的时候，运用到了词组的相互练习yourfriend..myfriend.通过这个活动是为了让学生能够完成对话S1：Whoisyourfriend?Myfriendis______./_____ismyfriend.之后，我又教学了friend复数形式，为了操练复数的朗读，拓展了一首儿歌tenfriends.但是所教学的内容都过于简洁，内容、信息量较少。这也归结到常常提到的一点就是，除了要关注自己所教年级的教材之外，上下年级的教材也要多花时间去探讨一下，了解学生所学的学问基础以及后续将要学习的相关内容，这样对教材就可以有针对性和比较系统、完整的去设计，该重点教些什么，拓展哪些句型都会做到心中有数。教学girl单词之前，我已经出现了语段:Lookatmyfriend.Sheis….Sheiseight.Sheisagirl.在语段里，让孩子们体会girl的正确用法，继而让学生注意ir的发音。教完了gilr.boy的引出则是比较自然的。操练部分也是让学生用一篇小文章来形容一个小男孩。之后的quickresponse好像有些画蛇添足了。我让学生视察屏幕上快速出现并且消逝的男孩女孩，让他们数数。之后，通过呈现一胖一瘦，两个最终剩下的男孩里，引出单词fat,thin。教学这两个单词我没有花许多时间，用了一首低年级的儿歌作为复习，而之后，出现了一些动物，以长颈鹿和猪的`身材对比，绽开tall,short的教学。这课有三组对比词，我都是一组一组同时出现，同时教学的。

另外，一节新授课的板书是相当重要的部分，千万不能忽视，可我在这节课中把板书部分给遗漏了。首先板书应当把整节课重点的单词、词汇、句型以及语段结构呈现在黑板上，让学生也学的明白，否则这节课听下来重点是什么，主要解决什么学问点，显得比较模糊。

同时，三年级起先，对学生英语句子的书写有了更高的要求。书写是学生展示其英语学习状况的一个重要的途径。要让学生写的一手正确美丽的英文，就必需强调细微环节，加强训练。

一、标点的书写

三年级英语句子的一个很显著的特点就是标点符号比以前困难了。二年级的时候，一般一句话的末尾有一个句号或者问号。但是三年级的课文句子里，除了句号，问号外，在句子的中间还会有逗号。比如：Goodbye,class.这句话中，Goodbye后面有一个逗号，用于区分前后两个意群。但是，在实际的书写训练中，学生往往会漏写逗号。从一个标点到两个标点，学生还须要一个逐步熟识、适应的过程，因此要加强操练。

二、缩写的书写

本单元中，出现了两个缩写she’s=sheis,he’s=heis。但是学生在抄写的过程中，常常会抄错这些缩写形式。比如漏掉缩写的符号。在今后的教学中，也要加强学生对这些缩写的巩固书写。

三、关于句子中的大写

在英语句子的书写中，句首单词的第一个字母要大写。比如She’smyfriend.的S要大写。英文人名的第一个字母要大写。比如He’sMike.中的M要大写。中文名字可能有两个字母要大写。比如Goodbye,YangLing.中，Y和L都要大写。对于前面两种大写的状况，学生之前有过肯定的接触，错误率较低。对于中文人名的大小写书写则错误率较高。

在今后的教学中，针对以上的这些状况，要加强书写训练，使每个学生都能写一手正确美丽的英文。

英语教学反思13

在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学阅历的基础上，将学习到的新学问和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。

英语新课标要求提高学生的综合语言运用实力，这就要求我们老师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，许多学生不敢开口，学生的自信念不足，自主学习实力不强。这就要求老师在平常的教学中多激励学生，赐予他们关切和帮助，有足够的耐性来进行教学。

在调动起学生的主动性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的实力。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握实力还有所欠缺，再加上音标学习味同嚼蜡，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则，学生会更加简单的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会依据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所供应的听力磁带，要让学生反复听，并让学生仿照，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的说的实力。同时也要让学生听一些简洁易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。

肯定的输入之后，要进行简洁的输出。所谓的`输出包括说和写。

小学阶段对于写的要求没有许多，重点是要让学生会用英语进行交际。小学