2023年教学设计方案(集合篇)

2023年教学设计方案(集合篇)教学设计方案1

教学目标：

1、相识本课的生字词，会读会写。能够正确、流利有感情地朗读课文。

2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。

3、学习梅花的坚贞不屈，培育学生的民族意识以及爱国情意。

教学重难点：通过特性化阅读，深化感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。

教学时间：2课时

教学打算：PPT

教学过程：第一课时：

一新课导入

同学们，相识图片中的花吗？（PPT出示梅花）

你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发觉梅花有什么特点呢？（不畏寒冷，不怕风雪欺压）

大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的漂亮，而梅花却是顶着寒冷，在冰天雪地中傲然独立。可见它具有特别不屈的品质。梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品行。这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。（板书课题）齐读课题。

你们已经预习过这篇文章了，谁能来说明一下“魂”这个字的意思。（灵魂，精神）

看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。

二初读课文，整体感知

1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思索：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。

2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）

灵魂腮边训斥玷污哽咽

欺凌秉性蒙眬梳理苍老

手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕

不甚在意享有盛名风欺雪压

眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡

(留意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)

3、你能用最终一排中的几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？本文围围着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。

4、本文是围围着梅花发展的，可见外祖父和梅花之间有着千丝万缕的关系。因此，每当家乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。（一起来念一下）

5、看到这里，你们的心里有没有一点悲凉呢？都说“饮水思源”，可是外祖父却葬身在了异国他乡，再也回不到他眷恋着的祖国了。家乡的梅花每年都会再开，可外祖父却再也回不来了。看着那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，作者“我”呢，不禁想起了和外祖父之间的很多往事。在“我”很小的时候，只要一谈论到和祖国有关的事，这样一位白发苍苍的老人就会落泪。现在，让我们再次走进课文，找出外公落泪的句子。想一想外公落泪的缘由。

共有三处：

1、

2、

3、每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来??想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色洁白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

三探究三苦：体会外公思乡之情

1．我们先来看第一处，谁来把它读一读。

从这句话中你读出了什么？(从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。)（这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）

当时的我能不能理解？

经过几十年,当作者已成为了大作家的时候,“我”懂得了什么？

让我们带着对祖国怀念的情思再来读一读。

（思乡的泪）

2、探究外祖父的“二哭”，体会他无法回来家乡的情感。

其次次落泪是在什么状况下发生的？

老师读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你望见了什么？用自己的话说一说，同桌之间沟通。（在我眼前出现了一位白发苍苍的老人竟不顾自己的形象在自己的外孙女面前“呜呜呜”地哭着，他哭得是那样难过。）

当得知自己无法回国时，外祖父哭了，是怎么样哭的？（像小孩一样哭了）外祖父和小孩子年龄差这么多，为什么这么形容。（外祖父得知自己不能回国了，感到特别无奈，就像小孩子一样无奈，不由自主地哭了。）

你能理解老人此刻的心情吗？（自己的孙儿就要回到日夜思念的家乡，可是因为自己年纪太大，无法和他们一起回到家乡，无法实现自己心中由来已久的心愿。同时，因为年纪太大，自己将恒久不行能回到家乡，心里当然非常悲切。）

让我们带着这种无奈的感情再来读一读。

(哀思的`泪)

3、再来看一看外公的“三”哭

第三次外祖父是在什么样的状况下哭了？

“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色洁白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”

哪个词使我们感受到了老人的“哭”？（泪眼蒙眬）

你如何理解外祖父的这一举动，莫非带回去的仅仅是手绢吗？（他借“我之手”把他那颗眷恋祖国的心带回祖国，让他也能“魂”回祖国。）

外祖父心爱的孙女就要回国了,可是外祖父却因为年事已高，无法和他们一起回国,他是多么得难过啊。在第“三”哭中，还有一个句子能够体现出外祖父的难受，你们找出来了吗？

“赤道吹来的风缭乱了老人平常梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子苍老了很多。”外祖父的苍老是因为风缭乱了头发吗？

外祖父想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的哀痛，体会到思乡的深情，孤独的苦痛，一下子把他催老了。

久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，他将这种思乡之情寄予在了梅花上，还将最宝贵的梅花手绢送给了外孙女带回祖国。至于哪些地方能够看出外祖父对梅花的珍爱，我们留到下堂课接着学习。

板书:

梅花魂

一哭:教“我”读诗词时思乡的泪

二哭：得知不能回国时哀思的泪

三哭：送“我们”上船时不舍的泪

教学设计方案2

教学内容：

人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

教学目标：

1．引导学生在熟识的生活情境中初步相识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教化；培育学生良好的数学情感和数学看法。

教学重、难点：

负数的'意义。

教学过程：

一、谈话沟通

谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今日的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们四周有许多的自然和社会现象中都存在着相反的状况，请看屏幕：（播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？

二、教学新知

1．表示相反意义的量。

（1）引入实例。

谈话：假如沿着刚才的话题接着“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（出示）。

①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）

（2）尝试。

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？

请同学们选择一例，试着写出表示方法。

……

（3）展示沟通。

……

2．相识正、负数。

（1）引入正、负数。

谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一样的。

介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。

“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。

像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们相识的许多数都是正数。

（2）试一试。

请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。

写完后，沟通、检查。

教学设计方案3

一、指导思想：

本课以“健康第一”为指导思想，以中学新课程理念为依据，以推行《校内华尔兹》为教学目标，引导学生进一步了解社交礼仪文化的内涵，提高学生的文明素养和审美情趣；培育学生合作意识、大方优雅的气质和健康、挺立的体态；发展动作的协调性、节奏感和韵律感，提高身体素养，营造“向真”“向善”“向美”“向上”的校内文化。

二、教学背景分析：

1、学情分析：

我校是北京市中学示范校，教学设施完善、体育器材足够，体育教学在采纳按学生爱好和特长分班进行选项教学的同时，又开设了游泳和形体课作为高一年级的必修课程。我所教授的是高一年级6—10班的形体。本课施教对象是高一（6）班40名学生，此班学生思维活跃，自我表现意识强，希望在各方面展示自己的才能。学生们已经有了前面10节塑身操课3节艺术体操课，1节集体舞《校内华尔兹》基本动作的学习阅历，学生对塑身操驾驭的比较到位，艺术体操刚刚接触，基本功还不扎实，校内集体舞更是新内容，将《校内华尔兹》引入课堂，是为了激发学生学习的主动性，改善和活跃课堂气氛，满意学生的`身心发展需求，引导学生主动参与体育熬炼。

2、教材分析：

《校内华尔兹》是华尔兹三拍子节奏的舞蹈，选用美丽而流畅的华尔兹音乐，用敬礼、长步、荡步，结合旋转、伸展等动作，构成《校内华尔兹》基本结构，舞蹈动作注意协调协作和礼仪风范，跳这样风格的舞蹈能培育中学学生大方优雅的气质和健康、挺立的体态，提高学生协调性、节奏感、韵律感和表现力，提高学生的集体意识和参加活动的意识。

《校内华尔兹》共3课时，第1次课已经进行了《校内华尔兹》前两段的教学，本次课将进行《校内华尔兹》圆圈队形的教学。通过观看课件（视频）及在老师的讲解、示范、指导下，学生在小组中相互学习、沟通、实践，进一步驾驭《校内华尔兹》的技术，更深层次地了解社交礼仪文化的内涵，领会舞蹈艺术蕴涵的独特魅力。

三、教学目标：

1、复习集体舞《校内华尔兹》的第一、二段动作，学习《校内华尔兹》圆圈队形变换方法。

2、通过练习发展学生的柔韧、协调、灵敏等身体素养，发展学生节奏感、韵律感和表现力，增进健康、陶冶心灵。

3、培育学生良好身体姿态和优雅、名贵的气质。加深学生对社交礼仪的了解和相识。

四、教学重、难点：

重点：《校内华尔兹》圆圈队形变换方法。

难点：

1、队形变换过程中间距的保持。

2、动作、姿态、表情与音乐的和谐统一。

五、教学手段、教学方法与教学资源。

1、教学手段：利用镜子练习，使学生时刻留意自己的姿态、改正动作。利用电化、音乐等协助教学，提高学生练习爱好和教学效果。

2、教学方法：讲授法、体验法、电化教学法。

3、教学资源：形体教室、音响设备、投影仪、笔记本电脑。

教学设计方案4

1教学目标

1，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

2，读懂“我”和克莱谛争吵后各自的表现，体会争吵后的心理改变。

3，体会父亲话中的深刻含义，懂得同学之间、挚友之间应当相互宽容，团结友爱的道理。

2学情分析

这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理改变，以及“我”对整个事务的感受，告知我们挚友之间要相互谅解、彼此宽容。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的担心与懊悔，“我”知错却没有认错志气的冲突心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的特性特征，课文讲解并描述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生仔细体会，不但可以使学生感到课文写得真实详细，而且可以使学生产生共鸣。

3重点难点

重点：懂得同学之间、挚友之间应当相互宽容，团结友爱的道理。

难点：体会父亲话中的深刻含义。

4教学过程

4.1其次学时教学活动

活动1复习导入

1，谁和谁争吵？

2，为什么争吵？

3，多好的挚友，可为了一点小事而发生了争吵。争吵之后，他们各自的表现怎样呢？这节课，我们来接着学习吧！

活动2走近“我”和克莱谛

1，学生感情朗读第5-8自然段。

探讨：争吵后，“我”和克莱谛各自有怎样的表现？

（1）自读课文后，参加小组探讨。

（2）以小组为单位参加全班探讨。

先说说克莱谛：

a他时常用眼睛瞟“我”，流露出的是悲伤，不是生气。

（可以体会到他此时为争吵而懊悔）

b他两次对“我”说：“我在外边等着你！”

（他是想告知“我”，让“我”仔细听讲，放学后在和“我”说明）

再说说“我”：

c争吵后，“我”也非常懊悔、难受，从第五自然段可以读出。但是“我”没有志气认错。

d克莱谛两次对“我”说的话明明是劝慰“我”，“我”却误以为他放学后要找“我”算账。

2，指导朗读这一部分。

活动3感悟克莱谛的友善

1，指名分角色朗读第9-13自然段。

探讨：说说你从哪些地方体会到了克莱谛的友善。

（1）学生感情读文，勾画出相关的语句。

（2）学生沟通。

出示：“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温柔地对我说：“让我们像从前那样做好挚友吧！”

2，指名读这段话，说说你的体会。

（面对向自己举起戒尺的挚友，克莱谛不仅没有发火，反而微笑着，温柔地提出重归于好，不计较“我”的一错再错，他的宽容让我们非常感动。）

活动4接受教化

1，齐读第14自然段。

出示父亲的话：（1）“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防卫就是了。”

（2）“既然你错了，就应当第一个伸过手去请他宽恕，而不应当向一个比你高尚的挚友举起戒尺！”

2，齐读父亲的话。

,3，沟通你的体会。

（同学之间、挚友之间应当团结友爱、相互宽容）

活动5拓展延长

1，课外读一读《爱的.教化》这本书。

2，你喜爱文中的谁？为什么？

活动6课堂小结

学了这篇课文，你懂得了什么。

活动7布置作业

1，抄写课文中的爸爸的话。

2，写一写自己和同学之间发生过的一件事情。

活动8板书设计

“我”————克莱谛

吵架缘由

懊悔吵架

重归于好

受到教化

（相互宽容团结友爱）

活动9教学反思

《争吵》叙述了克莱谛和“我”之间因为作业本不当心被弄脏了而引起争吵，最终，在克莱蒂的主动认错下，圆满解决了冲突的故事。本文主要培育学生实事求是、知错能改的良好品质。在教学《争吵》这篇文章时，我侧重引导学生仔细体会“我”跟克莱蒂发生争吵之后的心理改变。让学生找出相关句子，反复朗读，专心体会，这种方法使学生感到事情真实详细，就像发生在自己身上，从而使学生产生情感共鸣。我通过引导学生探讨如何解决这个冲突，使学生在沟通的过程中体会克莱谛的友善。并从中明白在和同学挚友相处时要相互宽容、团结友爱，这样才能建立起和谐真诚的友情。最终要求学生齐声朗读父亲说的话，并体会其中的意思？引导学生进一步明白道理。

教学设计方案5

教学目标

1.读通全文，整体感知全文。

2.相识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

3.写两个字，是，朵。

教学打算

课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸

教学过程

1.揭题

师：（出示。课件）同学们，这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书荷叶圆圆。

2.初读全文

师：这么美的一池荷叶引来了很多的伙伴，听听都有些谁。

听范读。

依据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

回答完毕后，出示。课件小动物。

师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

3.读通课文，学习词语

指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透亮，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉台

师：我们来认认黑板上这些词好吗？

小挚友齐声轻声读，男女生分开读，开火车读。

师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

学生自个儿轻声读。

师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

依据学生回答在词语卡片打上问号。

师：小挚友这么多疑问，哪些小挚友们已经弄明白了。

重点理解：透亮，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

师把学生已经理解的词拿下，师：还有些问题我们下节课来解决。

师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，假如你的同桌不会，就教他。

4.写字：范写，学生书空，老师范写。

学生写字。

教后反思：

本节课的'三个特色：

1.在第一课时初读课文时，能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为细致分析，品位部分重点词句段，做下铺垫。

第一课时我引导学生整体把握全文体现在：看图说话，读书质疑，读中解疑。

2.从以读为本的角度看，学生在课堂上读得充分，读得有目的。《语文课程标准》上指出阅读是特性化行为，不能以分析代替学生阅读实践，突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，不是纯理性机械的分析。我经常这样问学生，你能看图说说荷花的样子吗？读了课文，你有不懂的地方吗？会读课文，你还知道了什么？

本节课的不足之处：

我对学生原有认知水平把握不精确，课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是为了质疑，使这一环节走过场了，没有为课堂供应方向。

在支配学生读时，齐读过多，个别读太少，没有引导学生读出自己的特色来。

教学设计方案6

教学目标：

1、能用欢快的语调正确流畅地朗读背诵课文；能随着美丽的曲调歌颂。

2、感受自己生活的欢乐和华蜜，并有实现将来志向的愿望。

教学过程：

一、导题复习

一首漂亮的诗似乎是一座魅力无穷的喷泉，不断地涌出才智和欢乐的泉水。从《欢乐的节日》这首诗歌里首先冒出的是这些欢乐而淘气的小泡泡，你还相识它们吗？出示字词，四个小组开火车认读，看哪列小火车开得既通畅又稳当。吹由庆贺希羽丰祖国敬度老地师敢乐快庆贺希望祖国自由羽毛丰满英勇尊敬度过欢快老师志向歌颂流淌开放艳丽

二、找生读课文，整体感知课文内容。

找四个同学起来开火车用欢乐的语气读课文，其余的同学想一想：课文的哪些地方让你感受到了欢乐？师总结：小鸟、风儿的热忱，小溪、花儿的庆贺，祖国妈妈的暖和都让欢庆“六·一”的小挚友感受到了华蜜和欢乐。

三、理解课文内容，指导朗读

（一）第一节

1、多媒体课件出示第一小节，找同学起来读。

2、让学生初步感知比方句。师问：在这里作者说小挚友们像什么？（春天）还像什么？（花儿）为什么说小挚友像春天、像花儿呢？（小挚友穿着漂亮的衣裳，戴着艳丽的红领巾。）

3、让学生理解艳丽的意思。师问：我们除了说艳丽的红领巾外，还说艳丽的什么？（艳丽的衣服、艳丽的花儿……）

4、老师通过渲染图画的美来体会小挚友过节时的快乐心情，教案《《欢乐的节日》教案》。请同学看，小挚友们穿着五彩的衣服，戴着艳丽的红领巾，来到了花园里，来到了草地上，小鸟在前面带路，风儿吹着他们，这真是一幅什么样的图画？用一个词来形容。（漂亮，华蜜、欢乐……）身在画中游的小挚友心情怎样？（兴奋）所以，我们在读这一节的时候，要读出画中的美，读出小挚友心中的喜，要读出诗情画意。

5、找两个学生分别起来读，老师要适时地进行评价。

6、找声音好听的女同学齐读这一小节。

（二）其次节

1、过渡：在欢乐的“六·一”儿童节里，流淌的小溪，摇摆的花儿也兴奋地跑来了，它们是来做什么的呢？找同学读这一小节。（多媒体课件出示其次小节）2、花儿、小溪来做什么？（庆贺）它们怎么向小挚友庆贺了？（有我们就更加漂亮，有我们就充溢希望。）

3、师：是我们让这个世界变得如此漂亮，是我们让这个世界充溢了希望，我们应当感到怎样？（傲慢、骄傲）

4、找同学用骄傲、兴奋的语气读这一小节。

（三）第三节

1、多媒体课件出示第三节，过渡：你知道是谁让我们拥有了欢乐的“六·一”，华蜜的生活吗？我看谁擅长从课文中找答案。（祖国）对！是祖国妈妈，是我们的祖国，（板书祖国）。

2、师问：我们祖国妈妈的名字叫什么？（中国）中国是“中华人民共和国”的简称，大家一起大声说，我们祖国妈妈的.名字叫什么？（中国！）

2、多媒体课件依次出现四张图片，老师随机讲解。

（1）这是我们中国的首都——北京。

（2）万里长城在我们祖国妈妈的身上蜿蜒回旋。

（3）第29届奥运会在祖国妈妈的怀抱里成功召开。

（4）祖国妈妈放飞了神舟七号，实现了中国人的飞天梦我们之所以有现在的华蜜生活，是因为我们身后由强大的祖国。

3、我们应当怎样来读这一小节？找一生起来朗读这一节。

4、师：“等身上的羽毛长得丰满”，“丰满”是说小鸟身上的羽毛长得怎样？（长、密）

5、这一节主要讲了小挚友们远大的什么？（志向）你有什么样的志向？你想怎样报答给了你华蜜生活的祖国妈妈？

6、师小结：世界上最欢乐的事就是为志向而奋斗，老师信任只要同学们努力，长大后肯定会实现自己的志向。

7、再找同学带着自己的雄心壮志，充溢激情地朗读这一节。

8、找声音嘹亮的男同学齐读这一小节。

9、听了同学们的朗读，我似乎看到了咱们一年级五班的五十个同学像天使一样插着志向的翅膀，在空中越飞越高。

（四）第四节

（多媒体课件出示第四小节）让我们带着自己远大的志向声情并茂地齐读课文的最终一节，留意脸上的表情，兴奋起来，笑起来。

四、男女同学绽开朗读竞赛

1、老师从男女同学中各找四个同学绘声绘色地读课文给大家听，要读出诗的节奏，做到抑扬顿挫；要读出感情，要用骄傲、兴奋的语气去读。

2、让我们一起鼓掌为女同学喝彩，因为女同学的朗读让我们感受到了诗歌的奇妙！

五、四个小组绽开朗读竞赛。（共计两轮竞赛）

1、每组读一小节，竞赛的内容有两个：一是听得仔细细致，二是读得声情并茂。同学们要专心去读，专心去记，竞赛结束后，老师希望你能背诵诗歌中的某一个小节。

2、第一轮的竞赛结束了，你记住了多少？其次轮的竞赛立刻起先了，抓紧想方法把诗歌的内容存进你的脑子里。

3、竞赛的结果是四个小组的同学都能凝神聚力地去读，像四匹小马驹一样齐头并进。

六、背诵课文

1、找四个同学背诵课文，每人背一小节。

2、全班同学齐背课文。

七、观赏歌曲《欢乐的节日》

《欢乐的节日》是一首诗歌，它象歌一样奇妙好听，唱出了小挚友心中的欢乐。诗歌读起来朗朗上口，给它谱上曲子，就成了好听的歌曲，下面老师就请同学们观赏由《欢乐的节日》改写的歌曲（出示动画flash歌曲）。请同学们起立，拍起你的小手，唱起来，跳起来，载歌载舞，我们同庆欢乐的“六·一”儿童节。

教学设计方案7

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人用心致志，为弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：“非然也”。

教学目标：

1、理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。

2、指导学生诵读古文，培育学生良好的文言文语感。

3、背诵文言文

教学重点：理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的道理。

教学难点：培育学生良好的文言文语感

教学过程：

一、板书课题导入

师：同学们，今日我们一起学习一篇古文，题目是《学弈》“弈”是一个生字，（师板书）伸出手指，我们一起写一下，上面是一个“人云亦云的亦”，下面的部分留意撇和竖在写的时候都要出头。

师：齐读课题。课文我们预习过没有？你知道学弈这个题目是什么意思吗？

师：弈，本义是围棋，在这儿是当动词讲下围棋，那么学弈就是学习下围棋。请再洪亮的读一遍课题。

二、初步感知，读通古文

师：小古文究竟讲的是一件什么事呢？请同学们打开课文，自己先尝试着读一读古文，看看能不能读准字音，读通顺句子。

师：同学们读书的神情可真专注！能读准古文中的字音吗？先别夸海口，老师先来考考你。

（出示鸿鹄）谁会读？（出示拼音），跟他一起读。

出示“弓缴”，这个词语谁会读？（这个字是个多音字，在这儿不读jiao。谁知道它在这儿读什么？你怎么知道的？对，他在这儿读zhuo，（出示字音）好，我们一起读，再读。这两个词语连起来读一下。

师：文章中的拦路虎没有了，谁情愿来读一读这篇古文？其他同学可以不出声地跟他一起读，看他哪些地方跟你读的不一样。

（学生评价）

师：读古文讲究的是一种韵味。古时候的人读书一卷在握，摇头晃脑，很是儒雅。听老师读。（配乐范读）

师：怎么样，听出我们两个哪些地方读的不一样了吗？（对，读古文的'时候语速要慢，要读出节奏，就这样，自己在下面再来读。）（指2生读）

师：同桌两个人之间相互读一读

三、理解古文，读深古文

师：看到同学们摇头晃脑读的那么起劲，老师都不忍心打断你们了。不过，古文读到这样一种程度是远远不够的，要想把古文读的更好，我们还要想方法读懂古文的意思。我们先来看第一句（出示句子）

师：弈秋，通国之善弈者也。想想这句话是什么意思？

你用什么方法读懂的？（译文）

师：译文是理解古文的一根很好的小拐棍儿。当我们读古文读不懂的时候就可以看译文。

弈秋，通国之善弈者也，就是说弈秋，是全国最擅长下围棋的人。可见他的棋艺超群。你能通过你的朗读，让我们感受到他这种超群的棋艺吗？自己试着读一读这个句子。（同学们读的真投入）

来，你来读。你读。你读。

（韵味十足）

我们一起读

刚才我们借助译文读懂了第一句话的意思。我们以前还学过哪些理解古文的方法？（查工具书，问老师，问同学，联系上下文，多读，理解关键词语：像弈秋，通国之善弈者也，通国，就是----，善的意思是-----，连起来----。你看，理解了关键词，然后前后一连，是不也能读明白这句话的意思？）

师：好，就用我们以前学过的这些方法自己试着读后面的古文，看能不能读懂，在读不懂的地方打上个小问号。

师：老师发觉有好多同学都找到了一些小问号，这样吧，从前后位四个同学沟通一下，看看能不能解决你的怀疑。假如还解决不了，一会儿我们再一起解决。

师：同学们探讨得可真热情！还有哪些怀疑没有解决？

预设：（生提出鸿鹄）谁知道？你是怎么知道的？（看来要真正用好译文这根小拐棍也不是那么简单，有时还须要古文译文一一对应着看。）

（生提出弓缴）师相机问：“谁知道这个词？这么难理解的词语你都知道他的意思，你真不简洁！你是怎么知道的？这根小拐棍可真有用。（没有知道的？这个词在现代文中已经不太常用，对于这样一些词，我们可以查阅工具书。这是老师查的资料（出示）弓缴是弓箭，那你知道援弓缴是什么意思吗？

师：还有没有不明白的

问题？

师：现在我们都来看大屏幕，谁能不借助译文精确说出古文的意思？读一句古文说一句译文。其他同学细致听，看跟你们的理解是不是一样。

师：同学们，古文的意思你们也都读懂了吗？那谁情愿把这篇古文从头到尾再来读一读？（2生读）

师：好，那我想请你们帮我解答一个怀疑。这两个人同时拜在名师门下学习下围棋，为什么结果会大不相同呢？为是其智弗若与？（生沟通）《学弈》优秀教学设计

师：那是为什么？

出示句子：使弈秋……弗若之矣

你认为是这个缘由。我再找同学来问问。虽与之俱学，弗若之矣，是何缘由？（2生答）

师：虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。缘由不是智力存在差别，而是学习看法存在差别啊！

（出示幻灯片）第一个人上课用心致志（板书）听讲，他这样仔细学习，最终确定会---（板书：学有所获）；另一个人“上课虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”他这样一种听课的状态我们也可以用一个四字词语来概括，那就是----（板书：三心二意）他用这样一种看法来学习下棋，想想结果会怎样？（板书：学无所获）

师：同学们，这篇古文是一则寓言故事，下面请你默读古文，想想它是想告知我们一个什么道理呢？

师：对，要想学有所成，就必需用心致志，假如三心二意，那就将一事无成，学无所获。

师：同学们，在你的学习、生活中有没有这样体会？（沟通）

师：同学们，这篇古文短小精悍，言简意赅，能不能当堂背过？老师给你们配上音乐。（配乐）

四、作业：

小组同学间表演一下这个寓言小故事。

板书：学奕

用心致志学有所成

三心二意学无所获

教学设计方案8

一、教材所处位置及学习目标

人教版小学语文试验教材五年级下册支配的《走进信息世界》，是继五年级上册《遨游汉字王国》之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。学习的目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的改变对我们生活、学习的影响；懂得正确利用媒体，趋利避害；初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息，擅长和别人沟通信息；学习利用信息撰写简洁的探讨报告。

二、发挥“单元导读”的导学功能

带领学生走进信息世界，须要仔细阅读理解单元导读，帮助学生搞明白开展这次综合性学习的社会背景、自身须要、学习目标。单元导读的学习应当让学生生成“我的五官所触及的都是信息，”“我就被信息所包围”的感受；生成“让我们立刻起先关于信息的探讨”的急迫心态。一句话，充分发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充溢激情。

三、用活“信息传递变更着我们的生活”的“活动建议”

（一）依据须要活用“阅读材料”

教材选编了五篇针对性很强的阅读材料。这是为学生供应的开展综合性学习必需的资料，特殊是对无图书馆可去、无网络可上的农村小学生，更是供应了极大的便利。根据第一条“活动建议”，“仔细读读‘阅读材料’中的文章”绽开探讨学习时，可以引导学生运用已有的阅读、概括实力自主阅读这些资料，探讨沟通信息传递的方式；可以引导学生对阅读材料中的信息进行比较，了解古今信息传递方式的不同。依据第三条建议做活动打算时，可以引导学生再次阅读这些材料，提取现代传媒对人们生活影响的信息，作为论辩发言的材料。当然，有条件的地方，还是要引导学生拓宽搜集资料的渠道。比如，通过访问专家、亲身体验等形式，进一步搜集资料，更广泛地了解信息的传递对人们生活的影响。

（二）一次调查结果两次运用

“活动建议”其次条是“做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息。再依据记录做一些分析，看看从中能发觉什么。”用活这条建议，首先是在调查前，引导学生设计好调查记录表，培育学生事前留意做好打算工作的良好习惯；通过留心自己和家里人获得的信息及获得信息的渠道，培育学生的视察实力。调查后，指导学生填写调查表，对信息进行筛选、整理、汇总、分析。不要满意于发觉传播信息和获得信息的规律，以及信息对不同群体的影响，还要留意指导学生分类保存资料，为其次阶段利用信息、撰写探讨报告做打算。

（三）敏捷选用辩题，重视前期打算

活动建议第三条就“怎样正确利用电视、网络等传媒的问题，绽开探讨或辩论。”用好这一形式，一要依据当地实际，敏捷选用论辩主题；二要重视论辩前期打算。老师应和学生一起拟订探讨或辩论的题目，指导学生多渠道搜集正、反双方的资料。论辩由学生自己组织，让学生充分发表自己的看法，陈述自己的观点。老师要留意引导学生辩证地看问题，防止“走极端”。论辩输赢并不重要，重要的是通过论辩提高学生搜集信息、选择信息、运用信息、组织语言、口语交际的实力，增加抵制不良信息的自觉性。

（四）拓展活动内容，体会信息对学习、生产、生活的“影响”

教材选用的活动建议是面对全国各地小学生的。我们应充分发挥学生的主动性，让学生针对当地、本校或本班的实际，设计感爱好的活动。譬如，城市的孩子可以搞“天下事我关切”新闻摘要活动，感受现代信息的影响；做“购物方式的变迁”调查活动，了解网络购物给人们带来的便利等。农村的孩子可以开展“与致富专业户零距离接触”，看他们是怎样获得致富信息的，信息给他们的`生产、销售带来了什么好处等。学生通过亲身体验，对信息传递方式的改变给人们带来的影响，会有更直观的感受。

四、学习写“探讨报告”的五个步骤

“利用信息，写简洁的探讨报告，”综合性强、难度大，是对学生搜集处理信息实力、合作探究实力和书面表达实力的一次全面熬炼。可指导学生分五个步骤进行。

（一）研读例文，打开思路

引导学生阅读两篇探讨报告，让学生感悟到像“爸爸咳嗽”这样的小事也可以进行探讨。老师可再进一步举例激趣，让学生形成这样的相识：搞探讨并不是什么神奇的事情，只是须要留心视察生活、留意搜集信息、擅长发觉问题。像家庭生活、校内文化、环境爱护、资源利用、当地习俗、科技文化等都有值得探讨的问题。其中，校内文化就有很多值得探讨的课题，例如，学生近视状况及形成缘由的调查，预习与学习成果之间关系的探讨，校内童谣的探讨……从而打消学生的顾虑，打开学生的思路，引导学生畅谈自己最想探究的问题，激起“我也要探讨”的欲望。

（二）选定主题，制订安排

小学生新奇心强，喜爱探究问题，从“小小的陀螺”到“神奇的ＵＦＯ”，几乎都感爱好，思路打开后，他们列举的问题可能五花八门，涉及面很广，有的会有肯定的难度，甚至是离奇怪异，即使探讨也不行能有结论，像“有没有外星人”等。因此，老师指导学生从众多的问题中选定合适的探讨主题至关重要。通过引导，让学生知道，选题首先得是自己感爱好、乐于探讨、适合探讨的。选题设计的内容和范围尽量浅、小，多着眼于身边的现实问题。例如，“从玩具的变迁看小学生的消费观”“环保与卫生习惯的内在关系”等。确定选题后，小组制订探讨安排。由于是第一次订探讨安排，老师要详细指导，可给学生供应例文，让学生明白，探讨安排分“探讨课题──探讨方法──组员分工”等方面。

（三）搜集信息，分类整理

安排确定之后，搜集资料是中心环节。老师在这方面要引导学生运用第一板块学习的搜集资料的方式方法，拟订一个简洁的安排，搜集什么资料和到哪里搜集都要做到心中有数，避开无效劳动。搜集的资料应当和课题有关，尽可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集资料可以自己调查、访问、记录，也可以从书报上摘选、从网络上搜寻等。例如，“我们家生活的改变”这一选题，就可以通过调查家人、亲朋，从衣着、家具、电器、过节消费、交通工具几个方面搜集资料。接着，小组成员要一起对收集的资料进行筛选：与探讨课题有关的保留，无关的删除；已有的资料删去，新的保留；与自己有不同观点的留下，然后归类整理。

（四）阅读资料，形成观点

小组成员要充分阅读整理好的资料，每个组员都要留意筛选为自己观点作支撑的、对解决问题有价值的信息，渐渐形成自己的观点，经过小组探讨达成共识，为撰写探讨报告做打算。

（五）探讨写法，撰写报告

再次研读两篇探讨报告，在小组沟通的基础上，总结出探讨报告的不同写法：《惊奇的东南风》语言生动形象，写作思路是“记录信息──分析信息──请教别人──得出结论”；《关于李姓的历史和现状的探讨报告》语言平实，写作思路是“问题的提出──调查方法──调查状况和资料整理──得出结论”。两篇探讨报告写法虽有不同，但基本都是“提出问题──搜集信息──整理信息──分析信息──得出结论”。必需让学生清晰：探讨结论的得出，是以搜集资料和分析资料为基础的；撰写探讨报告要做到问题明确，资料足够，分析合理，结论清晰。驾驭基本写法后，撰写小组探讨报告，并集体进行修改、完善。

五、展示沟通，总结反思

本次综合性学习成果展示的形式力求多样化。可以布置展览，展出这次综合性学习中进行的各种调查结果、活动纪实、探讨报告；可以召开主题报告会，报告小组的探讨成果，或个人收获、感悟、发觉。

进行活动的评价反思是必不行少的一个环节。在活动结束时以“庆功会”的形式，引导学生正确评价自己和他人在活动中的改变，共享胜利的喜悦。同时进行反思，为今后开展综合性学习供应借鉴。

活动结束后将全部资料编辑成册，把有价值的探讨报告呈送相关部门。

下面节选我们上学年《利用信息写简洁的探讨报告》听课笔记如下：

环节一：阅读报告，习得方法（一课时）

一、出示自学提纲（老师简短导入新课后出示）

１．读一读，想一想：两篇报告探讨的各是什么问题，问题是怎样提出来的。

２．读一读，议一议：作者是怎样搜集信息的，又是怎样利用信息进行分析探讨的。

３．读一读，比一比：两篇报告在写法上各有什么特点。

二、学生自学（师提示学生）

第一个问题适合个人自学；其次、三个问题应采纳个人自学、小组学习相结合的方式。

三、沟通汇报（老师板书要点，并抓住小组未能解决或解决得不好的问题要学生探讨）

１．搜集信息的方法：

《惊奇的东南风》：视察、记录、听医生说明；

《关于李姓的历史和现状的探讨报告》：阅读书报、上网、调查访问、其他。

２．运用信息进行科学探讨的方法：

《惊奇的东南风》：通过对搜集到的“每天的风向和爸爸的病情”两项信息进行分析，发觉两者之间的因果联系──刮东南风爸爸便咳嗽，找解决问题的方法；

《关于李姓的历史和现状的探讨报告》：对通过多种途径搜集到的信息进行分类整理逐条分析，进而得出令人信服的结论。

３．关于探讨报告写法（作为教学重点，老师在此处下了工夫）：

第一篇：记录信息→分析信息→请教别人→得出结论；

其次篇：问题提出→调查→整理调查状况和资料→得出结论。

第一篇语言生动形象，其次篇语言平实。

两篇报告写作思路虽有不同，但基本规律都是：提出问题→搜集信息→整理信息→分析信息→得出结论。

环节二：研选主题，制订安排（一课时）

一、老师举例开启思路

１．英国的波义耳无意中发觉紫罗兰花遇酸变成红色，便潜心探讨，最终发觉了世界上最早的酸碱指示剂。

……

二、结合实际，选择课题

１．分组探讨。在我们的学习、生活中有哪些问题值得我们探讨？

２．班内沟通。在相互沟通的基础上，学生选题的范围还是比较窄，思路没有打开，老师就选题范围、选择课题适时点拨，点燃了学生思维的火花。（１）选题范围发散：如，家庭生活、校内文化、环境爱护、资源利用、当地习俗、科技文化等。（２）选择的课题发散，如，家庭生活方面：①家庭读书氛围与孩子成才的关系的探讨；②家庭和谐对孩子成长的影响的调查；③单亲家庭中孩子心理特点的调查与探讨；④家庭平安教化现状的调查；⑤小学生家务劳动状况的调查……校内文化方面：①本班同学视力爱护状况调查和分析；②本校课外读书状况的调查和建议；③预习与学习成果之间关系的探讨；④学生课间活动的调查与探讨；⑤校内童谣的探讨……

三、组成小组，编制安排

选题相像或相同的学生自愿结成课题小组共同探讨一个课题。制订安排，明确分工。（出示探讨安排的例文──第六小组的探讨安排，帮助学生制订小组探讨安排）

第六小组的探讨安排

环节三：根据安排，课外搜集信息（略）

环节四：方法迁移，学写报告（一课时）

一、阅读信息，形成观点

老师指导学生依据课题，学习处理信息。

１．组内沟通信息，汇总信息。

２．阅读信息，筛选信息。筛选的标准：（１）是否与探讨的课题有关，有关的保留，无关的删除；（２）这个资料已有还是未有，未有的留下，已有的删去；（３）留意是否有不同看法的资料，把不同的观点保留下来。

３．分类整理，形成观点。（１）对筛选后的材料再进行分类整理，形成观点；（２）整理后的信息不足以形成观点、得出结论，须要接着搜集信息；（３）补充搜集，充溢观点。

二、利用信息，学写报告

１．充分探讨，打算撰写。（１）探讨报告的标题可以像第一篇探讨报告那样有正、副两个标题，也可以像其次篇那样只有一个标题，简洁醒目；（２）引用哪些信息，这些信息在报告中怎样支配；（３）探讨结论是什么，怎样表达这一结论；（４）探讨报告的写法。

２．小组合作，撰写探讨报告：（１）确定组内执笔同学；（２）小组集体探讨定稿。

教学设计方案9

一、教材分析

1有用功、额外功和总功；○2机械效率；○3试验探究滑轮组本节主要包括“○

的机械效率”三大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“功的原理”的基础上进行的，同时“有用功、额外功和总功”以及“机械效率”这两大内容又是“试验探究滑轮组的.机械效率”的基础，因此本节既是前面学问的延长，又是功的学问在生产生活中的广泛应用，同时机械效率的学习也为学生在初三学习热机效率和电机效率打下伏笔，所以本节内容在本章教材乃至整个初中物理教材中都占有特别重要的地位，对学生今后参与社会实践具有特别重要的指导意义。

二、学情分析

从学问与技能方面分析，学生在前面几节课已经学习了功的计算为本节做了很好的铺垫，同时在初二上学期学习速度概念时学生经验了利用比值的思维去解决两个相关变量的关系为本节引入机械效率概念做了铺垫。

从心理发展阶段分析，八年级的学生正处于逻辑思维初级发展阶段，教学设计主要从学生已学学问动身，按部就班，由浅入深的进行探讨。

从非智力因素分析，划片招生后学生的学习实力和基本素养有着较大差别，从而导致他们对学习的须要、爱好、动机等方面存在较大差异，因此在教学过程中，应做到有的放矢，尽可能照看到大多数群体，力求每一位学生都能参加到其中，并体会到胜利的喜悦，增加其学习物理的信念与爱好。

三、教学目标

1、通过自主合作学习过程，知道有用功、额外功和总功及它们之间的关系。2、通过探讨法，体验引入机械效率的完整过程、理解机械效率的概念。3、在小组合作展示环节中，学会利用机械效率公式进行简洁计算。

4、通过小组探讨沟通，了解如何提高机械效率，并逐步养成用机械效率评价机械的意识。

四、教法学法

1、教法:讲授法、情景教学法、探讨法、任务驱动法

2、学法：自主学习法、视察比较法、探讨法、理解记忆法、联系学习法等

五、教学用具

水桶、沙子、矿泉水瓶子、单个滑轮、滑轮组

六、教学过程

教学设计方案10

一、教学目的

1、培育学生概括要点的实力

2、让学生体会作者流露在字里行间的细腻感情

二、教学重难点

1、对北京胡同文化内涵的品读

2、概括要点方法的概括

三、教学设想

实施“发觉——引导”式教学；运用形象直观的多媒体教学，让学生更加真实感受文章的内容，也有助于学生感性理解基础上的理性思索；

本文的教学时数为一课时。

四、教学步骤

1、导入

有人说过：“建筑是凝固的音乐”。今日我们所学课文涉及到的是一种相对古老的建筑——胡同。这是一篇一位大器晚成的，在文坛孤独了四十年之久的作家——汪曾祺给摄影艺术集《胡同之没》写的序文——《胡同文化》。让我们渐渐品读课文，就象观赏奇妙的音乐一样去感受它内在的文化气息吧！

2、解题

读题，要求学生调动已有阅历，充分发挥想象，说说题目告知了你些什么内容？

明确：胡同：小弄(long)堂

(点出了写作对象)

北京胡同多——“出名胡同三千六，无名胡同赛牛毛”

文化：比较下面两个句子中“文化”的含义

*现在这社会，没文化是不行的。(学问)

*北京高校有很浓的文化氛围。(人类在社会发展过程中所创建的物质财宝和精神财宝，特指精神财宝，如文学艺术、科学等)

屏示——胡同与文化的关系：

“当一种特别的生活方式被时代淘汰、消逝了，它的精神便转移到曾经共存的物品和环境中。过一段时间人们就从这器物和环境中了解感受与相识从前生活形态和精神了。这样，器物与环境更发生了质变。”

——冯骥才《文化眼光》

3、速读课文，概括段落要点

圈点每段要点（运用跳读方法，找到所需信息即可）

师生总结概况要点方法（见板书）

依据要点理总体思路（运用已学过的其次单元阅读方法——

理清思路）

*（第5段）过渡段

*（1——5）北京胡同的一些特点

*（6——12）北京胡同文化的内涵

前后两部分符合由详细到抽象的相识过程，胡同文化在胡同这种特定环境中形成的。

概括北京胡同及胡同文化的特点（方正——封闭）

对文中几个极富表现力的词进行揣摩：

*写北京人易于满意的六句话，尤其一个“嘿”字

*“睡不着眯着”

师生概括语言特点（见板书）

4、思索：

依据课文倒数其次段的“在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消逝的”这句话，思索作者对胡同文化的看法。

明确：

看法很困难既喜爱又否定，结合文章其次部分内容分析。作者终归在北京胡同里生活了很长一段时间，对胡同及胡同文化有着深厚的感情，但也相识到了这是历史的`必定。

屏示——作者对胡同文化的看法

“过去的总归要过去，这是无可奈何的事。”

“在无可奈何之中，总有新的希望在生长。”

——汪曾祺《日子就这么过来了》

5、举荐好书：

为扩高校生阅读量，了解中国的居住文化，了解汪曾祺，了解其朴实语言里包含的丰富内涵，介绍下列好书。

屏示：

《中国居住文化》（丁俊清著同济高校出版社）

《汪曾祺文集散文卷》（江苏文艺出版社）

《老头汪曾祺》

（江彬等著

人民高校出版社）

《悠然的生活艺术》

（汪曾祺等著

贵州人民出版社）

6、布置作业：

汪曾祺在北京胡同居住了些时间，写下了内涵丰富的《胡同文化》。从你居住的环境入手，自拟题目，写一篇短文，但要写出你对环境的思索，如《农居文化》、《高楼文化》等。

附板书：

胡

胡同特点：方正

概括要点：

胡同文化特点：封闭

１、化繁为简，抓总起句、同总结句、主旨句、关键词等语言特点：朴实、口语化。

２、对若干事物从高一层次文有味儿……说明其共同点感情：无奈中有怀念，化汪批判中有失落。

教学设计方案11

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。

课文共有４个自然段。第１自然段，详细地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第２自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第３自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第４自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。依据文意，教材配有两幅图片，一幅是气概磅礴的长城俯视图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感；二是结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。

１、相识８个生字，会写１３个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。

３、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的'酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

４、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。

１、布置课前收集有关长城的历史学问、故事传闻或图片资料。

２、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议：

⑴让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。

⑵老师出示课文最终一自然段，学生齐读，让学生填空如下：

这样（）的工程，在世界历史上是一个（）。

让同学们在课文中找出作者这样说的依据。再一次细致去默读课文。

⑶同学们用自己的朗读来读出长城的气魄宏伟。

同学们让我们再一次去默读课文，看一看作者为什么说长城的气魄宏伟，是一个宏大的奇迹呢？

学生细致读文，找出有关的语言。

生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

师：一万三千多里有多长呢大家想过吗？让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想这有多么长啊！

课文中这样的数字许多，学生们可能对这些数字感知得不够清晰，假如老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城的气魄宏伟这一特点。

全长一万三千多里，是世界上最宏大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达１０１５米，地势险要，城关坚实，历来是兵家必争之地。登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势绵延不绝。长城因山势而宏伟，山势因长城更加险峻。“不到长城非英雄”，长城是古今中外各界人士到北京巡游的必到之所，迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。

让我们来当导游来介绍一下长城好吗？

教学设计方案12

学习目标：

1．相识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“细心、希望、依旧”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感改变。

3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

B案

课前打算：

学生：放一次风筝

第一课时

回忆趣事，激情导入

1．打开话题：放风筝是一项传统的消遣活动，有许多人都宠爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不情愿来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得快乐吗？

2．读题引入：有一群孩子也非常宠爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的欢乐，让我们感受一下他们的欢乐好吗？（出示课题，读题）

初读课文，整体感知

1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．把自己喜爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，赐予表扬。

3．感知内容：说说课文讲了什么事，依据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝

读中悟情以情促读

1．以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出兴奋的语气，听后仿读，读好课文。

2．充分朗读，体会感情。

a、读通第2自然段，创建比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。

b、移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解向往。

c、感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激烈、憧憬等）读好课文。

3．想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？

4．朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。激励学生用兴奋的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读）

5．说读结合，入境入情。

a、大家是怎么放风筝的？出示填空

b、再读，留意填进去的字，把怎么放的告知同桌。

c、风筝越飞越高，你们在愉快地喊叫着什么，叫给大家听听。

6．感情朗读：带着兴奋、喜悦的心情读课文。

当堂作业。

1．自学生字，沟通学法。

a、出示生字，指名组词朗读。

b、视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家或阅历介绍给大家？

2．书写生字和词语。

其次课时

以读为凭，读中悟情

1．自读课文第4节，把喜爱读的语句多读几遍（可以采纳赛读、评读的方式激励学生多读）。

2．细致品读，体会心情。

a、反复诵读第1．2句，在读、评中体会“我们”兴奋的心情，指导学生带着这种感情读好。

b、引读过渡，设置情境：（师引）突然吹来一阵风，线（生读）正值大家玩得兴奋，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？（相机理解大惊失色、千呼万唤）

c、感情朗读：让学生带着体验到的焦急、担忧、期望的`心情读好感情改变部分。

3．抓住情感积淀，学好“找风筝”。

a、设置情景：自己心爱的风筝飞走了，抓紧去找一找吧，你想到什么地方去找？

b、细读体会：请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处找寻、半个下午、没精打采……”等读出悲观的心情，“说不定、接着找寻”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“没精打采”。

朗读启发，拓展活动

1．在玩风筝的过程中，真是有高兴也有担忧、有希望也有悲观、有欢乐也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？

2．同学们，你们玩过哪些好玩的嬉戏、活动，有没有像这一群小挚友一样的体会，能不能说给大家听听。

课堂练习

1．把喜爱的句子抄下来。

2．把自己玩耍、活动时候的心情告知大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。

3．有时间把同学写的沟通一下。

教学设计方案13

依据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

教学目标：

1、相识共、同等八个生字，会写土、云、大、禾四个字。

2、正确、流畅地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到爱护地球，爱护我们的家。

重点：

是朗读课文、背诵课文；

难点：

是体会地球是我们共同的家。

教学打算：

挂图、生字及词语卡片

教学时间：

两课时

教学过程：

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上视察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

二、揭示课题

三、自读课文，相识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不相识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，相互订正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组相互沟通，探讨你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的.家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应当怎样爱惜我们共同的家？

四、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌相互背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习其次题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组沟通，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家）

六、指导书写

指导写云字时，要告知学生：云字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

（2）认读词语花篮里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜爱的一两个词语说一句话。

教学设计方案14

教学目标：

１、熟读课文，了解刷子李超群的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。

２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺超群的，感受独特的语言韵味。

教学难点：

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学打算：

老师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。

课时支配：

１课时。

教学过程：

一、导入新课：

1、出示课件

看了刚才的图片，你有什么想说的？

是的，他们都是一个个身怀绝技的人，闻名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许很多多身怀绝技的奇人。今日我们就去相识其中的一位。

2、出示课题：刷子李

齐读、把其次个字念轻声会更好，一起读

3、从课题中你了解了哪些信息？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高